摘要：物理是一门以观察和实验为基础的自然科学，实验教学能为学生正确认识事物及客观规律提供事实依据，又能培养学生观察现象、分析问题、解决问题的能力，同时以其生动的魅力和丰富的内涵为学生发挥创造潜能提供独特的创造性环境。因此物理实验教学环节应成为培养学生实践能力和创新精神的重要教育资源，如何开发利用好这块资源开展创新教育，是我们初中物理教师应探索的课题。
　　关键词：初中物理；实验教学；创新
　　前言：
　　初中物理实验教学是采用实验的方法，将抽象的物理知识转变成可见的物理现象或者物理形态，让学生通过实验操作掌握理论知识，锻炼学生的实践能力与独立思考能力，从而帮助学生从整体上提高物理学习水平。
　　一、要确立创新实验的指导思想
　　在初中物理教学中，实验的作用是非常大的，不仅有利于学生掌握和巩固物理知识，还能提升学生的动手能力和创新能力，培养学生热爱科学的态度，提高学生学习物理的兴趣。所以，在日常的物理教学中，物理教师要依据教学实际内容和学生的实际情况，改变观念，确立创新实验的教学观，改变传统的课堂模式，即“教师演示、学生观看”。这种实验教学方式，让学生处于被动地接受物理知识，达不到素质教育改革中所规定的培养目标和要求。因此，在实验教学中，教师要创新实验教学，充分利用资源和设备，让学生自己动手，观察实验现象，学做实验记录，这可以充分锻炼学生思维，提高创新能力。
　　二、演示实验中应让学生积极的参与
　　演示实验是教师利用课堂时间为学生演示，在操作的同时有引导学生对实验进行观察、思考和分析的一种物理教学方式。因而除基本操做和得出理论，传统的课堂教学，演示实验通常教师演示，学生看，但是很多实验学生根本看不清，特别是后边的学生。不同程度的限制和阻碍了学生智能和潜能的发展，直接影响学生实验心理素质地提高。因此，在演示实验中，应在实验操作上让学生积极参与，让学生充分了解实验的内容，多次重复，加深印象，巩固记忆。演示实验在教师指导下让学生参与，不仅有显示学生实验技能的机会，又能得到科学方法的训练及能力的培养，加深理解和掌握物理概念和规律，同时可领略物理学的思想，培养科学态度和科学方法。
　　三、充分利用物理趣味实验，激发学生做实验的兴趣
　　兴趣是最好的老师。如果学生对一件事情充满兴趣，那么学生就会投入百分之百的精力来做这件事情。学生尤其对实验怀有好奇心，觉得实验有一种神秘感。有趣的物理实验不仅能激发学生学习物理的欲望，还能启迪学生思维，帮助学生更好地理解和掌握物理知识。
　　物理实验和生活是紧密相联的，教师可以结合生活中大家熟悉的现象来做实验，以引起学生的思考。例如，“大气压”是个抽象的概念，学生很难理解它的含义。我便通过实验告诉学生大气压的具体表现：让学生试着打开抽掉空气的瓶子，结果班内力气最大的同学都没有打开瓶盖，我在瓶盖上扎了非常小的一个小孔，再让学生去试打瓶盖，瓶盖轻而易举地就被打开了。学生在惊奇中赞叹大气压的威力。又如，在讲热胀冷缩现象时，我让学生自己做“瘪了的乒乓球放在热水里浸泡”的实验，结果看到乒乓球恢复成了原来的状态，学生们非常兴奋。通过这样有趣的物理实验，学生在感到新奇的同时，也喜欢上了物理这门课程，有力地激发了探索欲望和兴趣，也适时地培养了敢于实践和解决问题的能力。
　　四、让学生多动手，养成良好的实验习惯
　　初中物理实验是物理学科实验的起点。因此，在物理实验课的教学中，必须重视培养学生的实验技能和独立工作能力，使学生养成良好的实验习惯。每次做实验时，教师要指导学生弄懂实验原理，学会正确使用物理仪器，掌握计数、读数和处理实验结果的技巧，能够通过分析、推理得出正确结论。如在电学实验中，教师要反复强调电流表、电压表的连接特点及“+”“-”接线柱的接法，让学生学会用欧姆定律正确估算量程，避免量程过大使测量值的误差大，又避免量程过小而烧坏仪表。学生掌握了基本实验技能，就能独立动手操作，有了实验基础，学生就能自主地探究其它电学实验。例如，探究水果电池的电压，探究串、并联电路的电流电压的规律等。通过实验，不仅有效地帮助学生领会物理知识，更重要的是通过观察实验现象，分析和解决实验中的问题，能够培养学生的创造性思维能力。
　　总地来说，创新教育在我们的日常教学中扮演着重要的角色。在创新教育中，学生能掌握正确的学习方法，端正学习态度，提高创新意识，从而真正进行自主性学习，从而提高各方面的能力。创新实验教学还能使课堂气氛更为活跃，学生学习积极性更高。因此，物理教师要本着以生为本的教学观，培养学生的科学素养，这才符合新形势下素质教育的基本要求。
　　參考文献：
　　[1]杨宁，庄弼.第二代认知科学对幼儿运动教育的启示[J].体育学刊，2015，（06） ：59.
　　[2]崔红英.基于自主学习的幼儿园音乐教育研究[D].南京师范大学，2016.