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【摘要】我们的学生就好比一扇门，拉一把就打开，推一下就关上。问题学生虽然为数不多，但教师如果没有管好他们，班级就会一团糟。问题学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想，免不了耍耍性子，发发脾气。本文从实例出发，巧借中医原理，对问题学生的教育变“堵”为“疏”，以期产生奇效。
【关键词】中医疗法 “问题生”教育 变“堵”为“疏”
曾看过一部名为《武术班》的电影，其中的一句话引起了我的深刻反思：我们的学生就好比一扇门，拉一把就打开，推一下就关上。学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想，免不了耍耍性子，发发脾气。那么，教师们如何去拉他们一把，而非将他们拒之门外呢？无意间观看了一部介绍中医疗法的片子，看到医生通过娴熟的手法，特色的治疗，使患者变得神清气爽，我脑海中忽然闪现出一个念头：中医讲究标本兼治，是不是用中医疗法来教育学生也会有奇效呢？为此，我回顾了教育中的“疑难杂症”，试图用中医疗法来治本。
每一个班级中都有这样几种学生，我们暂且把他们分为几大类：“两面派”——各科成绩都很棒，但品行方面有待提高的学生。“应声虫”——成绩中等，唯教师或班干部之命是从的学生。“隐君子”——不关乎成绩，似乎事事都不关己身，存在感较差的学生。怎样让这几类学生又治标又治本呢？我进行了一些尝试。
一、针灸育根，刺激“两面派”的根本
针灸是指用针刺、艾灸的方法在人体经络及经外腧穴施以一定的手法，以调节气血和调整经络脏腑功能而治疗相关疾病。针灸可以治疗很多疾病，其找准痛点和教师对“两面派”的教育有很多相似之处。
我曾经接触过这样的学生：王某，他的各科成绩都是顶呱呱的，在教师面前，也极力呈现出自己好的一面。教师极难发现他的不是，即使发现了，也像是对待湿疹等皮肤病一般，能忍就忍过去了，认为不关乎根本。直到有一天，一件小事改变了我的看法。为了让值日生工作更有效率，放学时我要求每个学生把自己的桌“肚”进行清理，地面上的纸屑捡干净再出门排队。王某是那天的值日生，我检查时发现只有他的桌“肚”里还有纸屑，就“小小”地批评了一下，并让他马上捡干净。过了一会儿，值日生都做完工作了。我又检查了一遍，发现刚才在王某桌“肚”里的纸屑跑到他同桌那里去了。我把他单独留了下来，询问他原因。没曾想，他对我说：“只是一张小纸屑而已，用得着批评我吗？同桌跟我有点小矛盾，我把纸屑放他桌“肚”里，本来是准备让你批评他的。”看着他毫无悔意的样子，我感到一阵心酸。陶行知老先生在《百侯中学校歌》中写道：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是我们学校教育最基本的一点。我没有对他恶语相向，也没有勒令他写检查，而是借给他一本《诚实守信小故事》，让他一周内看完，并要求他告诉我明白了些什么道理。一周后，他对我说，老师，诚实是做人的根本，我明白了。此后，我一直关注着他，特别关注他的品行，他没有再犯过类似的错误。
找准了病灶，就找到了解决问题最有效的手段，就能有的放矢，一针中的。教师们应该在学生品行上下功夫，不要培养出那些高分低能的人。
1.针刺“减肥穴”
像这种“两面派”，他们的问题出在哪里呢？仔细探究的话，原因可能会有很多。但是，现在在你的班级里出现了，不管是什么原因造成的，都得进行干预。就像减肥一样，很多人一直嘴上在说，却不行动，或者行动得不彻底。学用针灸之法，直刺“两面派”的核心问题——原因。比较合理的方法，可用辩论法。学生的事情做得是对还是错，一般是由教师做裁判。但教师了解的，不一定能面面俱到，何不听听学生的意见，让学生来做裁判呢？学生在一些问题上，还是有自己的正确判断的。把这些问题抛给学生，让他们进行讨论，得出正确的、学生容易接受的答案，从而培养“两面派”正确的价值观。
2.拔罐“合一穴”
找到合适的方法后，要让“两面派”增强认识，在实际运用中加以巩固，学用拔罐之法，通过吸拔，把这些问题进行集中处理，以期达到最大的效果。
（1）故事法
对低年级学生来说，故事是永恒的法宝。曾有一位研究教育的人士说过：“不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。”一次学完课文让学生在习字册上写字时，又开始有学生边讲边写了。于是，我对学生说：“你们想听故事吗？”“想！”“听老师讲一个《丁一小写字》吧！”故事讲完了，“能猜一猜老师为什么讲这个故事吗？”后來，我和学生总结出写字“12字”妙招：一声不响、一动不动、一笔一画。
（2）比较法
俗话说：“不比不知道，一比吓一跳。”比较，更容易在学生的脑海里留下深刻的印象。当有学生上课不遵守纪律时，我会这样说：“呦，那边坐得像钟的小朋友是谁呀？老师喜欢这样的同学！”“第一大组的小朋友听得真认真，今天老师要从他们之中选一个同学在放学时担任领队。”于是，那些开小差的学生马上坐端正了。
二、推拿预防，助力“应声虫”的成长
推拿是指通过在人体体表一定的部位施以各种手法，或配合某些特定的肢体活动，以防治疾病的方法。近年来，推拿因疏通筋络、消除疲劳的作用而备受人们的青睐。我觉得推拿疏通筋络跟教师对“应声虫”的教育有极大的关联。
张某，虽成绩一般，但她是教师喜欢的学生。教师说的话，她从不质疑，认认真真地完成每一件事。但那天的事又一次引发了我的思考。她是周二的值日生，但不知什么原因没有留下来打扫。第二天，我罚她一个人打扫教室。因为打扫不需花太多时间，所以要求她打扫完回家。谁知，她死心眼，打扫完后又开始做作业，没注意时间在一分一秒地流逝。等发现天黑漆漆的时候，已经没有公交车了。又害怕妈妈骂，不敢打电话，就一个人走了四十几分钟才回到家。这件事过后，我跟她深聊了一次：听话的孩子是讨人喜欢，但有时必须有自己的主见。之后，我经常关注这类学生，让他们积极参与班级活动，培养自信心。因为张某喜欢唱歌跳舞，还参加了校外的舞蹈班，于是在学校的童谣表演中，我决定让张某挑大梁。最后她也是不负众望，带领班级取得了好成绩。同学们都向她表示祝贺，她的脸上展开了最灿烂的笑容。 “应声虫”们都有上进的愿望，只是他们觉得成绩一般，难以得到教师的喜欢，只能加倍地听话。教师要像推拿师一样，对学生加以引导，有小瘀块，揉捏揉捏，及时疏通，否则就会变成大血块。
1.叩击“时机筋”
机不可失，时不再来。机会转瞬即逝。以郑渊洁的教育故事为例，当儿子问他，为什么把新电视机送到奶奶家，而不放到家里时，他说：“原则上奶奶比我们要早过世。我们以后看‘原子弹电视机’的机会都有，不在乎这台电视机了。”所以，当他和儿子吃虾的时候，儿子就对他说：“爸爸，你吃吧，我以后吃‘原子弹虾’的机会都有。”
抓住教育时机、讲场合、讲时间、讲声调、讲姿态、讲方法。课间的学生，就像出笼的鸟儿，怎么喊也喊不回来。因此，开学第一天，我就会带学生逛校园，指出校园哪些地方较危险，哪些事不宜做，并制订课间活动公约，让每个学生签字，贴在教室醒目位置。如“在看得见蓝天的地方才能叫喊”，即教室，走廊，楼梯等地方是不允许喧哗的。下课了，提醒学生做好三件事：整理用品，饮水解手，最后再玩。走路的规矩：教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走，上下楼梯靠右走。
2.按摩“上进筋”
每个学生都是一个独立的个体，他们之间肯定是存在差异的，不能“一刀切”。还记得我班的童某某同学，去年那是全校闻名的“慢羊羊”，可今年他上课能积极举手提问，动作也快了，简直就像换了一个人。同一支笔画不出两个相同的鸡蛋，更何况同一个教师教的那么多学生呢！
“假如我是他……”如果教师能时时刻刻在心中存有这样的想法，那么在教育学生时的自我中心倾向就不会时时冒头，也就不会先入为主了。虽然教师们经常说对学生一视同仁，可事实上很难做到，教师总会有所偏爱。学生很会看教师的脸色行事，他们能感觉到教师对哪些学生比较喜欢。因此，我们不要在嘴上说说，而是要把“一视同仁”化为实际行动。我们可以通过按摩之法，让这些“应声虫”们担当“重任”，如教师可以说：“在你担任‘地面担当’的日子里，要让地面保持洁净，这是你的职责。所以，每天早、中、晚打扫卫生，随手捡起地上的纸屑，这就是‘地面担当’该做的工作。”班级获得了“三星班级”的称号，学生功不可没。这样，小小的“担当”工作，让学生有担当、会负责。
三、足疗慢养，温暖“隐君子”的心房
足療，即热水洗脚，加之一些科学的脚部按摩。实践证明，足疗是一种很好的自我保健方法。脚上有无数的神经末梢与大脑紧密相连，和我们的健康息息相关。因此，我们经常用热水洗脚，能增强机体免疫力和抵抗力，具有强身健体、预防疾病、延年益寿的功效。我觉得足疗按摩和教育“隐君子”也是相通的。
周某，是这学期新来的转学生。他在班级中默默无闻，上课从不回答问题。有一次，我让他站起来读两个词语，他读的声音太轻了，让他大声点，他就又变成“木头人”了。即使我苦口婆心地劝说，也没有用，他就是咬紧牙关不放松。周某考试成绩不好也不差。于是，在班级中，他似乎成了一个“隐形人”，让人感觉不到他的存在。
“隐君子”们大多性格内向，碰到问题就退缩。所以，教师要用柔性的方式通过足疗把他们的“脚”洗“热”了，在潜移默化中，他们必定会感受到教师的爱。
1.热水泡脚来关注
有些学生家长对学生不闻不问，认为把学生送到学校就是教师的事了。学生在家里得不到家长的关注，在学校又得不到教师的关注，这样对学生的成长就很不利。正如陶行知指出的那样：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。”学生进入自己的班级，教师就要对他负责，不能放弃任何一个学生，这也是陶行知先生一贯主张的“爱满天下”。教师称赞学生的话，要尽量具体些，不要把“你真棒！”常常挂在嘴边，而要夸具体，如“你把这么难的题目都做出来了，真了不起。”“你今天课上站立的次数比昨天少，有进步。如果你明天能再少站起来几次，就更好了。”“食指教育”不可取，竖起大拇指、多看学生的闪光点，才是明智之举。
2扁抬贵脚来接纳
无论学生表现得好还是不好，他都是你的学生。教师在对学生恨铁不成钢时，可以这样想：为什么要把它炼成钢呢？不发表意见并不代表他没有想法。其实那些平时不说话的学生，也许观察得更细致，更有自己的想法。那些平时不说话的学生是一个不容忽视的小团体，他们的潜力是巨大的，教师应该去发掘、激发他们的潜能。
现代人生病都崇尚中医疗法。因为西医是头痛医头，脚痛医脚。而中医治病标本兼治，顾虑全面——五脏六腑、阴阳表里，可以进行全身的调理。我们的问题学生教育不也是提倡循循善诱、润物无声吗？教育无小事。学生不是一成不变的，事情也不是一成不变的。我们教师也要学做“千面人”，而不要每天戴着一成不变的面具。教师们要给自己涂上一层底色，那就是智慧;还有比智慧更重要的，那就是宽容和鼓励。用心才能成就未来！
【关键词】中医疗法 “问题生”教育 变“堵”为“疏”
曾看过一部名为《武术班》的电影，其中的一句话引起了我的深刻反思：我们的学生就好比一扇门，拉一把就打开，推一下就关上。学生是一个个鲜活的个体，他们有自己的思想，免不了耍耍性子，发发脾气。那么，教师们如何去拉他们一把，而非将他们拒之门外呢？无意间观看了一部介绍中医疗法的片子，看到医生通过娴熟的手法，特色的治疗，使患者变得神清气爽，我脑海中忽然闪现出一个念头：中医讲究标本兼治，是不是用中医疗法来教育学生也会有奇效呢？为此，我回顾了教育中的“疑难杂症”，试图用中医疗法来治本。
每一个班级中都有这样几种学生，我们暂且把他们分为几大类：“两面派”——各科成绩都很棒，但品行方面有待提高的学生。“应声虫”——成绩中等，唯教师或班干部之命是从的学生。“隐君子”——不关乎成绩，似乎事事都不关己身，存在感较差的学生。怎样让这几类学生又治标又治本呢？我进行了一些尝试。
一、针灸育根，刺激“两面派”的根本
针灸是指用针刺、艾灸的方法在人体经络及经外腧穴施以一定的手法，以调节气血和调整经络脏腑功能而治疗相关疾病。针灸可以治疗很多疾病，其找准痛点和教师对“两面派”的教育有很多相似之处。
我曾经接触过这样的学生：王某，他的各科成绩都是顶呱呱的，在教师面前，也极力呈现出自己好的一面。教师极难发现他的不是，即使发现了，也像是对待湿疹等皮肤病一般，能忍就忍过去了，认为不关乎根本。直到有一天，一件小事改变了我的看法。为了让值日生工作更有效率，放学时我要求每个学生把自己的桌“肚”进行清理，地面上的纸屑捡干净再出门排队。王某是那天的值日生，我检查时发现只有他的桌“肚”里还有纸屑，就“小小”地批评了一下，并让他马上捡干净。过了一会儿，值日生都做完工作了。我又检查了一遍，发现刚才在王某桌“肚”里的纸屑跑到他同桌那里去了。我把他单独留了下来，询问他原因。没曾想，他对我说：“只是一张小纸屑而已，用得着批评我吗？同桌跟我有点小矛盾，我把纸屑放他桌“肚”里，本来是准备让你批评他的。”看着他毫无悔意的样子，我感到一阵心酸。陶行知老先生在《百侯中学校歌》中写道：“千教万教，教人求真;千学万学，学做真人。”这是我们学校教育最基本的一点。我没有对他恶语相向，也没有勒令他写检查，而是借给他一本《诚实守信小故事》，让他一周内看完，并要求他告诉我明白了些什么道理。一周后，他对我说，老师，诚实是做人的根本，我明白了。此后，我一直关注着他，特别关注他的品行，他没有再犯过类似的错误。
找准了病灶，就找到了解决问题最有效的手段，就能有的放矢，一针中的。教师们应该在学生品行上下功夫，不要培养出那些高分低能的人。
1.针刺“减肥穴”
像这种“两面派”，他们的问题出在哪里呢？仔细探究的话，原因可能会有很多。但是，现在在你的班级里出现了，不管是什么原因造成的，都得进行干预。就像减肥一样，很多人一直嘴上在说，却不行动，或者行动得不彻底。学用针灸之法，直刺“两面派”的核心问题——原因。比较合理的方法，可用辩论法。学生的事情做得是对还是错，一般是由教师做裁判。但教师了解的，不一定能面面俱到，何不听听学生的意见，让学生来做裁判呢？学生在一些问题上，还是有自己的正确判断的。把这些问题抛给学生，让他们进行讨论，得出正确的、学生容易接受的答案，从而培养“两面派”正确的价值观。
2.拔罐“合一穴”
找到合适的方法后，要让“两面派”增强认识，在实际运用中加以巩固，学用拔罐之法，通过吸拔，把这些问题进行集中处理，以期达到最大的效果。
（1）故事法
对低年级学生来说，故事是永恒的法宝。曾有一位研究教育的人士说过：“不爱学习的学生哪儿都有，不爱听故事的学生一个也找不到。”一次学完课文让学生在习字册上写字时，又开始有学生边讲边写了。于是，我对学生说：“你们想听故事吗？”“想！”“听老师讲一个《丁一小写字》吧！”故事讲完了，“能猜一猜老师为什么讲这个故事吗？”后來，我和学生总结出写字“12字”妙招：一声不响、一动不动、一笔一画。
（2）比较法
俗话说：“不比不知道，一比吓一跳。”比较，更容易在学生的脑海里留下深刻的印象。当有学生上课不遵守纪律时，我会这样说：“呦，那边坐得像钟的小朋友是谁呀？老师喜欢这样的同学！”“第一大组的小朋友听得真认真，今天老师要从他们之中选一个同学在放学时担任领队。”于是，那些开小差的学生马上坐端正了。
二、推拿预防，助力“应声虫”的成长
推拿是指通过在人体体表一定的部位施以各种手法，或配合某些特定的肢体活动，以防治疾病的方法。近年来，推拿因疏通筋络、消除疲劳的作用而备受人们的青睐。我觉得推拿疏通筋络跟教师对“应声虫”的教育有极大的关联。
张某，虽成绩一般，但她是教师喜欢的学生。教师说的话，她从不质疑，认认真真地完成每一件事。但那天的事又一次引发了我的思考。她是周二的值日生，但不知什么原因没有留下来打扫。第二天，我罚她一个人打扫教室。因为打扫不需花太多时间，所以要求她打扫完回家。谁知，她死心眼，打扫完后又开始做作业，没注意时间在一分一秒地流逝。等发现天黑漆漆的时候，已经没有公交车了。又害怕妈妈骂，不敢打电话，就一个人走了四十几分钟才回到家。这件事过后，我跟她深聊了一次：听话的孩子是讨人喜欢，但有时必须有自己的主见。之后，我经常关注这类学生，让他们积极参与班级活动，培养自信心。因为张某喜欢唱歌跳舞，还参加了校外的舞蹈班，于是在学校的童谣表演中，我决定让张某挑大梁。最后她也是不负众望，带领班级取得了好成绩。同学们都向她表示祝贺，她的脸上展开了最灿烂的笑容。 “应声虫”们都有上进的愿望，只是他们觉得成绩一般，难以得到教师的喜欢，只能加倍地听话。教师要像推拿师一样，对学生加以引导，有小瘀块，揉捏揉捏，及时疏通，否则就会变成大血块。
1.叩击“时机筋”
机不可失，时不再来。机会转瞬即逝。以郑渊洁的教育故事为例，当儿子问他，为什么把新电视机送到奶奶家，而不放到家里时，他说：“原则上奶奶比我们要早过世。我们以后看‘原子弹电视机’的机会都有，不在乎这台电视机了。”所以，当他和儿子吃虾的时候，儿子就对他说：“爸爸，你吃吧，我以后吃‘原子弹虾’的机会都有。”
抓住教育时机、讲场合、讲时间、讲声调、讲姿态、讲方法。课间的学生，就像出笼的鸟儿，怎么喊也喊不回来。因此，开学第一天，我就会带学生逛校园，指出校园哪些地方较危险，哪些事不宜做，并制订课间活动公约，让每个学生签字，贴在教室醒目位置。如“在看得见蓝天的地方才能叫喊”，即教室，走廊，楼梯等地方是不允许喧哗的。下课了，提醒学生做好三件事：整理用品，饮水解手，最后再玩。走路的规矩：教室里轻轻走，走廊上慢慢走，转弯口减速走，上下楼梯靠右走。
2.按摩“上进筋”
每个学生都是一个独立的个体，他们之间肯定是存在差异的，不能“一刀切”。还记得我班的童某某同学，去年那是全校闻名的“慢羊羊”，可今年他上课能积极举手提问，动作也快了，简直就像换了一个人。同一支笔画不出两个相同的鸡蛋，更何况同一个教师教的那么多学生呢！
“假如我是他……”如果教师能时时刻刻在心中存有这样的想法，那么在教育学生时的自我中心倾向就不会时时冒头，也就不会先入为主了。虽然教师们经常说对学生一视同仁，可事实上很难做到，教师总会有所偏爱。学生很会看教师的脸色行事，他们能感觉到教师对哪些学生比较喜欢。因此，我们不要在嘴上说说，而是要把“一视同仁”化为实际行动。我们可以通过按摩之法，让这些“应声虫”们担当“重任”，如教师可以说：“在你担任‘地面担当’的日子里，要让地面保持洁净，这是你的职责。所以，每天早、中、晚打扫卫生，随手捡起地上的纸屑，这就是‘地面担当’该做的工作。”班级获得了“三星班级”的称号，学生功不可没。这样，小小的“担当”工作，让学生有担当、会负责。
三、足疗慢养，温暖“隐君子”的心房
足療，即热水洗脚，加之一些科学的脚部按摩。实践证明，足疗是一种很好的自我保健方法。脚上有无数的神经末梢与大脑紧密相连，和我们的健康息息相关。因此，我们经常用热水洗脚，能增强机体免疫力和抵抗力，具有强身健体、预防疾病、延年益寿的功效。我觉得足疗按摩和教育“隐君子”也是相通的。
周某，是这学期新来的转学生。他在班级中默默无闻，上课从不回答问题。有一次，我让他站起来读两个词语，他读的声音太轻了，让他大声点，他就又变成“木头人”了。即使我苦口婆心地劝说，也没有用，他就是咬紧牙关不放松。周某考试成绩不好也不差。于是，在班级中，他似乎成了一个“隐形人”，让人感觉不到他的存在。
“隐君子”们大多性格内向，碰到问题就退缩。所以，教师要用柔性的方式通过足疗把他们的“脚”洗“热”了，在潜移默化中，他们必定会感受到教师的爱。
1.热水泡脚来关注
有些学生家长对学生不闻不问，认为把学生送到学校就是教师的事了。学生在家里得不到家长的关注，在学校又得不到教师的关注，这样对学生的成长就很不利。正如陶行知指出的那样：“教人要从小教起，幼儿比如幼苗，必须培养得宜，方能发荣滋长。否则幼年受了损伤，即不夭折，也难成才。”学生进入自己的班级，教师就要对他负责，不能放弃任何一个学生，这也是陶行知先生一贯主张的“爱满天下”。教师称赞学生的话，要尽量具体些，不要把“你真棒！”常常挂在嘴边，而要夸具体，如“你把这么难的题目都做出来了，真了不起。”“你今天课上站立的次数比昨天少，有进步。如果你明天能再少站起来几次，就更好了。”“食指教育”不可取，竖起大拇指、多看学生的闪光点，才是明智之举。
2扁抬贵脚来接纳
无论学生表现得好还是不好，他都是你的学生。教师在对学生恨铁不成钢时，可以这样想：为什么要把它炼成钢呢？不发表意见并不代表他没有想法。其实那些平时不说话的学生，也许观察得更细致，更有自己的想法。那些平时不说话的学生是一个不容忽视的小团体，他们的潜力是巨大的，教师应该去发掘、激发他们的潜能。
现代人生病都崇尚中医疗法。因为西医是头痛医头，脚痛医脚。而中医治病标本兼治，顾虑全面——五脏六腑、阴阳表里，可以进行全身的调理。我们的问题学生教育不也是提倡循循善诱、润物无声吗？教育无小事。学生不是一成不变的，事情也不是一成不变的。我们教师也要学做“千面人”，而不要每天戴着一成不变的面具。教师们要给自己涂上一层底色，那就是智慧;还有比智慧更重要的，那就是宽容和鼓励。用心才能成就未来！