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他，是一位年轻阳光的帅气男孩，同时也是孩子们眼中崇仰的“男神”，在一个基层普通幼儿园里，这位年轻阳光的男园长与孩童们一起嬉戏、一起玩耍，给予孩子们无尽的阳刚和力量，下面让我们来了解、走近这位年轻阳光的男园长，体会和感悟他的管理之道。
作为一名园长，首先要对幼儿园幼儿教育专业非常在行和了解，为了管理好幼儿园，要巧妙、完整地搭建起一张网，在这个网里，要囊括家园关系网、师幼关系网、同事关系网，使幼儿园的管理呈现出自然生长的状态。其次，才是以一个男性的身份成为一个园长，他对于幼儿来说，无异于“稀有物种”，男园长给幼儿带来的不仅是关怀和爱护，还带来了力量和阳刚。在男园长的幼儿管理教育中，除了基本幼儿专业教育知识，还要有幼儿教育专业管理方法和艺术，这样，才能使男园长的管理之路更为坚定，更为长远。
一、爱孩子，更要让孩子爱上自己
在男园长与幼儿进行接触的过程中，为了实现对幼儿的良好教育和管理，男园长不仅要怀揣对幼教行业的热望，同时，还要让孩子爱上自己，让孩子熟悉和爱上属于男园长特有的“味道”。
例如，在幼儿午餐后休息一会，步入睡房的环节中，出于对幼儿的保护和关心，男园长要对幼儿午睡情况进行巡视和检查，照例要为幼儿盖盖小被、摸摸幼儿的小脸，可是，有一个幼儿的眼睛飘忽着，并流露出些许不安，男园长照例上前询问：“为什么宝宝不睡觉呀？”幼儿嘀咕着：“老师在这，我睡不着。”男园长心生疑惑：“为什么呀？”幼儿小声说：“我不喜欢老师的味道！”男园长一惊：“不会呀，自己挺注意个人卫生呀？”幼儿仍旧小声地说：“我不熟悉男老师的味道。”噢，原来是这样，男园长心中释然，告诉幼儿：“你知不知道，老师也很喜欢你，喜欢你天真可爱、活泼的样子，并且老师很想跟你做好朋友，可以吗？”幼儿的眼睛清澈，点点头，男园长顺势提出：“那么，我们现在是朋友了，可以拥抱一下吗？”幼儿脸上露出了笑容，并与老师拥抱，园长笑着说：“宝宝，你的味道真好，老师很喜欢，你也会喜欢上老师的味道！好吗？”
还有更多男园长与幼儿之间的故事，不仅要有彼此熟悉的味道与情感，而且还要进一步巩固和深化，从而形成师幼之间无间距的爱，添加许多醇香的“味道”，从而融洽师幼关系，爱护好并管理好孩子们。
二、经营好家幼关系，促进其自然、健康地生成
在师幼教育和管理的过程中，作为一名男园长，还要注重与幼儿家长之间的沟通和交流，而对不同家长的诉求，男园长要成为家幼关系的主力军，最大限度地填补家庭和幼儿教育之间的鸿沟。
在幼儿教育与管理的过程中，家园之间的冲突非常多，显现出较为迷茫的状态，作为一名致力于幼教事业的男园长，要思考和探索更适宜于孩子成长的教育管理模式，为此，可以创设和启动家园共育系统，将家长请进课堂的基础上，将每年的5月、10月、12月作为家长体验月，在家长体验月中，园长和老师要将具体要求和一日流程告诉家长，让家长心中明晰一日流程中的注意事项及内容，可以在关注自身孩子成长的同时，体验和感受到幼儿教师的辛劳，从而进行换位思考，减少家长与幼教之间的摩擦和冲突。
幼儿园还可以为家长提供免费陪护服务，增进幼儿园与家长之间的沟通和了解，家长由于工作较忙，有这方面的需求，然而并不理解这种陪护服务的教育理念，对老师说：“老师，你怎么说，我就怎么做，来配合你。”而在男园长的教育理念里，这不是一种理想的状态，从孩子成长的角度来看，家庭教育因素占主导地位，而幼儿园教育因素则应当是辅助和配合家庭教育的一种方式，孩子出现成长问题，家庭教育要为主要因素，幼儿园是提供防护和心理追踪，为家庭教育提出教养建议。只有在家长、幼儿园、社会形成合体的条件下，才能解决家园之间的沟通鸿沟问题，才能更有利于幼儿的成长。
三、注重幼儿教育的专业性管理
在男园长的管理经里，管理人也是必不可少的内容，对于幼儿园内女教师的管理，男园长要学习从研究的角度，让每一个教师做自己专业的事，要建构幼儿园每个岗位的无死角陪护和管理体系，男园长要注重“人性”和“刚需”的融合式管理，首先要建构幼儿园基本管理制度，用刚性制度约束和规范教师的行为，并且从人性的角度出发，用充满魅力的人性化管理，使每一位女教师感受到男园长的人文关怀，并鼓励换位思考，注重幼儿教育的专业化管理。同时，男园长还要从幼儿教育专业的专业性角度，观察幼儿的基本能力和特征，实施专业化的保育和教育。
作为一名男园长，要用自己的知识、理性、耐心与朴实，实现对幼儿园的教育和管理，首先要基于自身对幼儿教育事业的热爱，积极主动地投身到幼儿教育事业中，并且还要在幼儿教育与管理过程中，使幼儿爱上自己，与幼儿进行密切的交流和互动，为幼儿提供开放、健康、安全的环境，在全面构建家园共育体系的同时，运用各种手段和措施，做好幼儿教师的专业化管理，实现家庭与幼儿园之间的沟通与交流，促进幼儿自然、健康成长。
参考文献：
[1]徐偉华.谈幼儿的健康教育[J].中国校外教育，2016（19）.
[2]杨毅.幼儿园管理需警惕“破窗效应”[J].中国教育学刊，2016（8）.
编辑 孙玲娟
作为一名园长，首先要对幼儿园幼儿教育专业非常在行和了解，为了管理好幼儿园，要巧妙、完整地搭建起一张网，在这个网里，要囊括家园关系网、师幼关系网、同事关系网，使幼儿园的管理呈现出自然生长的状态。其次，才是以一个男性的身份成为一个园长，他对于幼儿来说，无异于“稀有物种”，男园长给幼儿带来的不仅是关怀和爱护，还带来了力量和阳刚。在男园长的幼儿管理教育中，除了基本幼儿专业教育知识，还要有幼儿教育专业管理方法和艺术，这样，才能使男园长的管理之路更为坚定，更为长远。
一、爱孩子，更要让孩子爱上自己
在男园长与幼儿进行接触的过程中，为了实现对幼儿的良好教育和管理，男园长不仅要怀揣对幼教行业的热望，同时，还要让孩子爱上自己，让孩子熟悉和爱上属于男园长特有的“味道”。
例如，在幼儿午餐后休息一会，步入睡房的环节中，出于对幼儿的保护和关心，男园长要对幼儿午睡情况进行巡视和检查，照例要为幼儿盖盖小被、摸摸幼儿的小脸，可是，有一个幼儿的眼睛飘忽着，并流露出些许不安，男园长照例上前询问：“为什么宝宝不睡觉呀？”幼儿嘀咕着：“老师在这，我睡不着。”男园长心生疑惑：“为什么呀？”幼儿小声说：“我不喜欢老师的味道！”男园长一惊：“不会呀，自己挺注意个人卫生呀？”幼儿仍旧小声地说：“我不熟悉男老师的味道。”噢，原来是这样，男园长心中释然，告诉幼儿：“你知不知道，老师也很喜欢你，喜欢你天真可爱、活泼的样子，并且老师很想跟你做好朋友，可以吗？”幼儿的眼睛清澈，点点头，男园长顺势提出：“那么，我们现在是朋友了，可以拥抱一下吗？”幼儿脸上露出了笑容，并与老师拥抱，园长笑着说：“宝宝，你的味道真好，老师很喜欢，你也会喜欢上老师的味道！好吗？”
还有更多男园长与幼儿之间的故事，不仅要有彼此熟悉的味道与情感，而且还要进一步巩固和深化，从而形成师幼之间无间距的爱，添加许多醇香的“味道”，从而融洽师幼关系，爱护好并管理好孩子们。
二、经营好家幼关系，促进其自然、健康地生成
在师幼教育和管理的过程中，作为一名男园长，还要注重与幼儿家长之间的沟通和交流，而对不同家长的诉求，男园长要成为家幼关系的主力军，最大限度地填补家庭和幼儿教育之间的鸿沟。
在幼儿教育与管理的过程中，家园之间的冲突非常多，显现出较为迷茫的状态，作为一名致力于幼教事业的男园长，要思考和探索更适宜于孩子成长的教育管理模式，为此，可以创设和启动家园共育系统，将家长请进课堂的基础上，将每年的5月、10月、12月作为家长体验月，在家长体验月中，园长和老师要将具体要求和一日流程告诉家长，让家长心中明晰一日流程中的注意事项及内容，可以在关注自身孩子成长的同时，体验和感受到幼儿教师的辛劳，从而进行换位思考，减少家长与幼教之间的摩擦和冲突。
幼儿园还可以为家长提供免费陪护服务，增进幼儿园与家长之间的沟通和了解，家长由于工作较忙，有这方面的需求，然而并不理解这种陪护服务的教育理念，对老师说：“老师，你怎么说，我就怎么做，来配合你。”而在男园长的教育理念里，这不是一种理想的状态，从孩子成长的角度来看，家庭教育因素占主导地位，而幼儿园教育因素则应当是辅助和配合家庭教育的一种方式，孩子出现成长问题，家庭教育要为主要因素，幼儿园是提供防护和心理追踪，为家庭教育提出教养建议。只有在家长、幼儿园、社会形成合体的条件下，才能解决家园之间的沟通鸿沟问题，才能更有利于幼儿的成长。
三、注重幼儿教育的专业性管理
在男园长的管理经里，管理人也是必不可少的内容，对于幼儿园内女教师的管理，男园长要学习从研究的角度，让每一个教师做自己专业的事，要建构幼儿园每个岗位的无死角陪护和管理体系，男园长要注重“人性”和“刚需”的融合式管理，首先要建构幼儿园基本管理制度，用刚性制度约束和规范教师的行为，并且从人性的角度出发，用充满魅力的人性化管理，使每一位女教师感受到男园长的人文关怀，并鼓励换位思考，注重幼儿教育的专业化管理。同时，男园长还要从幼儿教育专业的专业性角度，观察幼儿的基本能力和特征，实施专业化的保育和教育。
作为一名男园长，要用自己的知识、理性、耐心与朴实，实现对幼儿园的教育和管理，首先要基于自身对幼儿教育事业的热爱，积极主动地投身到幼儿教育事业中，并且还要在幼儿教育与管理过程中，使幼儿爱上自己，与幼儿进行密切的交流和互动，为幼儿提供开放、健康、安全的环境，在全面构建家园共育体系的同时，运用各种手段和措施，做好幼儿教师的专业化管理，实现家庭与幼儿园之间的沟通与交流，促进幼儿自然、健康成长。
参考文献：
[1]徐偉华.谈幼儿的健康教育[J].中国校外教育，2016（19）.
[2]杨毅.幼儿园管理需警惕“破窗效应”[J].中国教育学刊，2016（8）.
编辑 孙玲娟