【摘 要】
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“课程思政”的关键在教师,教师不仅要懂“课程”,而且要明“思政”,这样才能使思想教育深入人心、启发人心、温暖人心,而不是远离人心甚至背离人心;才能让“课程”因“思政
【基金项目】
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山西省教育科学“十三五”规划2020年度劳动教育专项课题:“新时代劳动教育的育人功能研究”(LD-20020),运城学院教学改革研究专项项目“‘课程思政’视域下的《文学概论》教学改革研究”(JGZX01)
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“课程思政”的关键在教师,教师不仅要懂“课程”,而且要明“思政”,这样才能使思想教育深入人心、启发人心、温暖人心,而不是远离人心甚至背离人心;才能让“课程”因“思政”而锦上添花,让“思政”因“课程”而鲜活生动,两相促进、相向而行。为此,教师对马克思主义要有透彻的理解,才能洞察其真理和精髓,而这又建基于对马克思主义经典作品的学习。例如“劳动”概念,如果不理解马克思的“劳动”内涵和意义,我们就无法真正理解“劳动创造了美”“文学起源于劳动”等命题,或者说这些命题的完整内涵和丰富意义就无法向我们敞开,而“课程思政
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