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中等职业教育是我国人才培养体系中的重要组成部分，它的办学宗旨在于培养具有较强专业技术、实用的高级技工和技师。中等职业教育中的班主任工作是学校管理的一个重要环节，班主任是学生班集体的领导者和组织者、素质教育的主要实施者，既是联系各科、各专业教师及学生之间的纽带，又是沟通学校、家庭和社会教育的桥梁。随着时代的进步，人的思想也在变化，班主任工作尤其是中等职业教育中的班主任工作仅靠制度来“管、压”已很难奏效。职业教育作为素质教育的一种重要教育形式，客观上要求我们理论联系实际，面对社会需求，务实高效地开展班主任工作，切实加强班集体建设，还必须结合学生实际，设身处地地从学生的角度出发，采取相应的教育、帮助、引导措施，提高管理的水平，以造就大批合格的中等专业技术人才。
一、班主任工作必须以学生为本
1．应以学生为中心，关注学生的需要、兴趣，关注学生的特点，开发学生的潜能。把学生作为一个正在不断发展、完善的活生生的个体，有针对性地开展班主任工作，特别注意培养学生的道德意识、评价意识、集体意识、合作意识、进取意识、专业意识，引导学生积极参加集体活动，接受教育、自我教育，不断发挥并挖掘自己的内在潜力，从而不断进步。
2．必须坚持强调循循善诱、以情动人的工作态度。当代学生思想非常活跃，甚至复杂，各种不符合教育规范、要求的言、行时常可能出现，班主任应该及时向学生指出、纠正、解决这些问题，不能一味地以制度“压”，应该坚持尊重学生的人格，给学生以改正错误的机会、环境，特别是同学与同学间、同学与老师间应该有融洽、民主、宽容的人际关系。
3．教育学生正确地看待困难。当今的中职生易产生心理落差，出现“情感饥渴”、心理失衡，可能导致“跳蚤人生”。对于学生，特别是即将告别学校、走向社会、踏上工作岗位的职业学校的学生，班主任工作很重要的内容是要让学生懂得在学校既要“会求知、会学习、会生活、会做人、会做事”，又要有正确地面对困难、战胜困难的决心。这样才能算是合格的中等职业学校毕业生，才能适应当今复杂的社会环境、激烈的人才竞争、残酷的市场淘汰机制、快速更新的知识与信息等形势的要求。
二、重视专业思想教育
在我国，中等职业教育与普通教育相比，其先天“营养不足”和后天“发育不良”。班主任在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动较大，思想不稳定，因此及时进行专业思想教育尤为重要。对学生进行专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解中专与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在利教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区。再次要结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。最后要结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业门作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生的思维和认识延伸至课堂。
三、针对学生特点，研究并选择合理的班级管理模式
班主任要针对多数毕业生毕业后就直接就业的现状，在管理中给学生充分的发展权和学生自我教育的权利，让学生去自我评价、自我教育、自我管理。这样在很大程度上能培养学生自强自立的意识和能力。职校生在心理上都有比较强烈的表现愿望和评价需求，如果不正视这点，就必然会产生新的矛盾。如通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等模式，大多数人得以参与班级的管理活动中，并有机会成为班务工作的组织者和实施者，提高职校生的素质，这点在大力提倡素质教育的今天更具有现实意义。只要班主任适时地引导，班主任的管理目标就会成为学生的自我追求的目标，促进学生的心理成熟与班主任的理性思维产生共鸣，必会收到“事半功倍”的效果。
四、班主任应正确看待和理性评价学生
马斯洛认为:“成就感和认同感是人的基本需求。”学生们也是如此，他们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生，充分利用人之共性:荣誉感、成就感，及时发现学生的进步、优点等“闪光点”，并予以肯定、赞赏，对于学生来说，将是一个强大的推动器，既肯定他的成绩，又给他指明努力的目标和方向。班主任要想了解学生，做出正确的评价，就必须学会换位思考，设身处地地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为;要因势利导、以情动人，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。班主任的正确评价应该事无大小，一些事看似平常，如果不能给予及时和正确的评价，就会影响学生的学习和心理健康，甚至会影响其一生。班主任应敏锐地发现学生的细微进步并及时予以认同和鼓励，使学生认识到自我，增强要求进步的内在动力，不断提高思想觉悟，行为方式合理而有效。教育效果会因班主任的理智、灵活、耐心和爱心而富有成效。
诚然，中等职业学校班主任工作内容复杂，任务繁重，千头万绪，但并非无章可循；困难重重，但绝不是无法可想。只要我们真诚地捧着一颗爱心，通过不断探索、创新与努力，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就一定能为国家培养更多优秀的中等专业人才。
一、班主任工作必须以学生为本
1．应以学生为中心，关注学生的需要、兴趣，关注学生的特点，开发学生的潜能。把学生作为一个正在不断发展、完善的活生生的个体，有针对性地开展班主任工作，特别注意培养学生的道德意识、评价意识、集体意识、合作意识、进取意识、专业意识，引导学生积极参加集体活动，接受教育、自我教育，不断发挥并挖掘自己的内在潜力，从而不断进步。
2．必须坚持强调循循善诱、以情动人的工作态度。当代学生思想非常活跃，甚至复杂，各种不符合教育规范、要求的言、行时常可能出现，班主任应该及时向学生指出、纠正、解决这些问题，不能一味地以制度“压”，应该坚持尊重学生的人格，给学生以改正错误的机会、环境，特别是同学与同学间、同学与老师间应该有融洽、民主、宽容的人际关系。
3．教育学生正确地看待困难。当今的中职生易产生心理落差，出现“情感饥渴”、心理失衡，可能导致“跳蚤人生”。对于学生，特别是即将告别学校、走向社会、踏上工作岗位的职业学校的学生，班主任工作很重要的内容是要让学生懂得在学校既要“会求知、会学习、会生活、会做人、会做事”，又要有正确地面对困难、战胜困难的决心。这样才能算是合格的中等职业学校毕业生，才能适应当今复杂的社会环境、激烈的人才竞争、残酷的市场淘汰机制、快速更新的知识与信息等形势的要求。
二、重视专业思想教育
在我国，中等职业教育与普通教育相比，其先天“营养不足”和后天“发育不良”。班主任在指导学生进行专业选择时，又往往因认识的局限表现出各种不理性的举措，以致学生在进校后情绪波动较大，思想不稳定，因此及时进行专业思想教育尤为重要。对学生进行专业思想教育应以集中教育为主，渗透于学科教学的全过程，并结合爱国主义、集体主义、职业道德教育同时进行。首先要给学生讲清楚国家教育结构的调整，使学生了解中专与普高是同一层次的两种不同类型的学校。其次要讲明职业教育在利教兴国、振兴经济、提高全民素质中的重要性，使学生走出认识上的误区。再次要结合市场人才需求现状和专业发展的前景、优势，使学生尽快地了解并熟悉本专业概况及人才需求规格，以便调整自己认识和行动上的偏差。最后要结合专业特点组织学生外出参观并参与社会实践，或者请已经就业的优秀毕业门作专题报告会，以唤起学生的自信和激发其专业兴趣，也可就各种媒体上出现的与专业相关素材作针对性的点评和举办专题知识讲座，使学生的思维和认识延伸至课堂。
三、针对学生特点，研究并选择合理的班级管理模式
班主任要针对多数毕业生毕业后就直接就业的现状，在管理中给学生充分的发展权和学生自我教育的权利，让学生去自我评价、自我教育、自我管理。这样在很大程度上能培养学生自强自立的意识和能力。职校生在心理上都有比较强烈的表现愿望和评价需求，如果不正视这点，就必然会产生新的矛盾。如通过“班干部轮换制”和设立“班主任助理”等模式，大多数人得以参与班级的管理活动中，并有机会成为班务工作的组织者和实施者，提高职校生的素质，这点在大力提倡素质教育的今天更具有现实意义。只要班主任适时地引导，班主任的管理目标就会成为学生的自我追求的目标，促进学生的心理成熟与班主任的理性思维产生共鸣，必会收到“事半功倍”的效果。
四、班主任应正确看待和理性评价学生
马斯洛认为:“成就感和认同感是人的基本需求。”学生们也是如此，他们往往很在乎老师的评价，在意老师能否公平、公正，实事求是，一视同仁。鉴于此，班主任必须正确看待和理性评价学生，充分利用人之共性:荣誉感、成就感，及时发现学生的进步、优点等“闪光点”，并予以肯定、赞赏，对于学生来说，将是一个强大的推动器，既肯定他的成绩，又给他指明努力的目标和方向。班主任要想了解学生，做出正确的评价，就必须学会换位思考，设身处地地从学生的角度、位置、环境去看待、理解和处理事情，领悟学生的所思所感所为;要因势利导、以情动人，用真诚和鼓励，唤起学生的自信，让学生在活动中体验成长、感受进步，走出自卑的阴影，体验自身价值得以实现的愉悦和幸福。班主任的正确评价应该事无大小，一些事看似平常，如果不能给予及时和正确的评价，就会影响学生的学习和心理健康，甚至会影响其一生。班主任应敏锐地发现学生的细微进步并及时予以认同和鼓励，使学生认识到自我，增强要求进步的内在动力，不断提高思想觉悟，行为方式合理而有效。教育效果会因班主任的理智、灵活、耐心和爱心而富有成效。
诚然，中等职业学校班主任工作内容复杂，任务繁重，千头万绪，但并非无章可循；困难重重，但绝不是无法可想。只要我们真诚地捧着一颗爱心，通过不断探索、创新与努力，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，就一定能为国家培养更多优秀的中等专业人才。