【摘 要】
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实现人与社会的和谐发展是教育目的的逻辑起点,＂明明德＂与＂新民＂是儒家思想的精华,具有历史的普遍性,＂明明德＂是教育对个人的目的要求,＂新民＂是教育的社会目的。民国时期的大学教育,
【机 构】
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武汉大学教育科学学院,东北师范大学文学院
【基金项目】
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中国博士后科学基金特别资助项目（2014T70703）
论文部分内容阅读
实现人与社会的和谐发展是教育目的的逻辑起点,＂明明德＂与＂新民＂是儒家思想的精华,具有历史的普遍性,＂明明德＂是教育对个人的目的要求,＂新民＂是教育的社会目的。民国时期的大学教育,在＂明明德＂与＂新民＂方面均体现出＂体认尚有未尽,实践尚有不力＂的弊病,教师应进行＂全人格教育＂,采用＂善喻＂式教学方法,建立＂从游＂式师生关系;学生应＂慎独＂,加强自我修养;大学应重视通识教育,追求学术自由。
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