【摘 要】
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<正>低年级语文教学虽然以识字、写字教学为主,但也不能忽视朗读的重要作用。有效地指导低年级学生朗读,提高学生朗读能力可以从以下几方面入手:一、识字教学与朗读相结合在
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<正>低年级语文教学虽然以识字、写字教学为主,但也不能忽视朗读的重要作用。有效地指导低年级学生朗读,提高学生朗读能力可以从以下几方面入手:一、识字教学与朗读相结合在教学时,我们可以将识字与朗读有效结合,常规的教学中,我们习惯由课题入手,引导学生质疑释疑读文,将识字与朗读两者分开。但若仔细观察,我们会发现:在低年级的许多课文中,有些生字宝宝刚好藏在课题中,如《柳树醒了》的"醒",《邓小平爷爷植树》中的"邓"和"植",《胖乎乎的小手》中的"胖",","100
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