“一年之计在于春，一天之计在于晨”。在幼儿园，晨间锻炼活动不仅作为幼儿园一日生活的开端，也是一日生活中必不可少的环节。晨间锻炼活动是幼儿每天户外两小时的重要途径，它的开展情况必然在幼儿的生长发育和身体素质的成长中起着至关重要的作用。在我们身边的多数幼儿园中，晨间锻炼活动或以班级为单位或以年级组为单位来开展，老师组织幼儿在活动场地利用一些器材来进行活动，但有时晨间锻炼活动并没有得到有效的开展。我将结合个人在晨间锻炼活动中的一些思考来谈一谈。
　　一、场地的合理划分
　　我园是一所老园，户外活动场地较小，我们对园舍总体布局、合理划分，根据场地和各班级的地理位置，按照年级组进行区域划分。小班是二楼平台和班级楼下的一块方形场地，中班是前操场加上攀爬区，大班是后操场加一块有树木的长方形场地。
　　在本学期晨间锻炼活动开展之前，我们老师根据场地进行二次划分。以后操场为主场地，大部分的游戏区域在后操场中，在一块场地中划分若干个小块。在游戏过程中，我们发现这样的区域划分比较局限，孩子们的活动空间也很受限制。根据这一情况，我们大班年级组对整个晨间锻炼活动进行了研讨，对两片区域又进行了划分：综合区、车区、球区、绳区、自由游戏区。每个区域之间有隔离也有结合。比如车区、绳区是相隔独立的区域，车区的区域利用了滑滑梯，孩子们在玩车的时候沿着滑滑梯呈圆环形进行游戏，还可以在滑滑梯的一些高位置区下面穿过，增加了游戏的趣味性。综合区和自由游戏区是在一块场地上，综合区的材料连接成一个大的环形，自由游戏区在环形的里面。孩子们在里面游戏既形成了相对独立的区域又有效地利用了场地。球区在一块小的方形场地里，由于场地边有两排大树，因此将此位置设计成球区。
　　场地布局图见下面两图，图一是改进之前的布局图，图二是改进之后的布局图。
　　二、材料投放的丰富性
　　活动材料是幼儿进行晨间锻炼活动的物质前提，也是激发幼儿积极性的基本前提。只有幼儿对活动材料感兴趣，才能激发幼儿参与活动的兴趣，只有以幼儿感兴趣的方式使用活动材料，才能保持幼儿的积极性。之前我们在晨间锻炼活动时，都是老师带领幼儿到器材室拿出一些器材，然后将材料随机地组合在一起提供给幼儿游戏，也不管幼儿是否喜欢、是否想玩。我们经常发现孩子们开始时在“认真”游戏，没过几分钟之后，孩子们开始拿着材料“开发”新玩法，或者三三两两地追跑打闹，或者不停在窜区，还有的幼儿不愿意参加游戏……显然，这样的活动不是我们想要的，更不是孩子想要的，这样的活动也是没有意义的。于是，我就开始反思是哪里出了问题，导致孩子们在游戏时缺乏兴趣和目的性。首先，我想到的便是活动的材料单一，不能吸引孩子。每次都是老师提供那些仅有的材料：若干个拱门、若干个平衡木、若干个软垫，然后将他们随机组合。因此，在提供材料上，需要考虑到材料种类的丰富多样性。其次，投放的游戏材料不仅要考虑材料的安全性、趣味性，同时也需要美观，这样才能吸引孩子的眼球。比如，在综合区我们投放了大的油桶、木梯、轮套、轮胎架，还增加了小椅子。这个油桶我们进行了美化，用丙烯颜料刷成了迷彩色，有部分油桶结合木梯组成了攀爬、平衡和钻的组合，有部分油桶结合软垫组成了跳跃组合，有部分油桶可供孩子推着前进，发展上肢力量。现在，孩子们每天都会在综合区的油桶组合处踊跃尝试，有时甚至排起了长队。孩子在迷彩的油桶间活动，仿佛自己是一个小小兵。车区可以提供自行车、滑板车、平板车、脚蹬车，还有轮胎下面装上轮子的轮胎车。球区可以提供皮球、篮球、纸球等，并将这些材料加入到一些游戏中去，如纸球可以用来玩电动小马达。
　　三、幼儿发挥的自主性
　　幼儿是幼儿园的小主人，我们应充分发挥小主人的自主性。正是因为每次都是老师提供那些仅有的材料，而且基本由老师摆放，孩子们被动地接受，因此幼儿在活动中缺乏自主性。《幼儿园教育指导纲要》中提出“保證幼儿每天有适当的自主选择和自由活动的时间。”虞永平教授在课程游戏化的理念中也提出“自由、自主、愉悦、创造”。为了发挥孩子们的自主性，老师带着孩子们观看其他幼儿园的一些晨间锻炼活动内容，并和孩子们讨论哪些内容我们也可以设置，那些内容我们可以设置得不一样。有了这样的讨论，激发了孩子们参加晨间锻炼活动的兴趣，孩子们的自主性也得到了发挥。
　　为了更能体现孩子们的自主性，我们在自由游戏区提供了多种材料，让孩子们根据自己的需要和喜好选择，并且可以一物多玩，调动幼儿的主动性。从此之后，孩子们每天早晨都想早早地来到幼儿园，设计属于自己的晨间锻炼活动内容。我们利用晨间锻炼活动的每一个环节，利用场地的每一个区域，设计丰富、合理、趣味、综合的晨间锻炼活动，让晨间锻炼活动真正地为幼儿服务，让幼儿成为晨锻炼活动的主人。
　　四、教师指导的有效性
　　在幼儿园的所有活动中，教师的指导影响着孩子的发展，晨间锻炼活动的指导也不例外。为了孩子们的发展，我们在活动前期采取了班级轮流活动的方式。在班级开展晨间锻炼活动小会，我们在部分区域采取班级轮流负责游戏的方式，帮助幼儿了解活动的内容和规则。比如我们年级组有三个班，我们将老师分成了两组，一组负责综合区和自由游戏区，一组老师负责车区、绳区和球区。在综合区和自由游戏区，教师带着孩子将综合区的材料拿好，自由组合。老师鼓励幼儿自己规划材料组合，并给予适当的建议，引导每个孩子参与到游戏当中。我们将车区、绳区和球区按照一周一个班的时间段轮流安排。每个班级由一位老师带领幼儿根据自己负责的区拿材料、收材料、摆材料，教师在这个过程中指导幼儿合理地拿取与摆放。在这样的分散活动中，教师有重点地指导，孩子们得到了针对性的发展。
　　在收拾整理材料环节，老师们也进行了分工。之前在进行游戏或者游戏结束收拾材料的时候，孩子们会将没有整理好的材料直接收进框子里，有的绳子出现了打结的情况。为了孩子们的发展，为了培养孩子们良好的整理习惯，我们在班级将凌乱的材料图片播放给孩子们观看，引导孩子自己发现问题，共同讨论解决办法。最终，我们根据班级轮流制的游戏方式来整理材料。经过一段时间的实验，现在孩子们基本能主动地收拾整理好自己班级负责的区域。
　　五、活动的创造性与挑战性
　　《幼儿园教育指导纲要》中提出幼儿园的活动“既适合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性。即贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验视野。”晨间锻炼活动不是幼儿园的一个短期活动，是每天都在进行的一个长期活动，它不能是一成不变的，需要不断地创新与改变，以适应孩子们成长的发展需求。因此我们在活动中需要根据孩子的身体发展规律与需要不断挖掘材料的新玩法，体现材料的层次性。比如在小班期，幼儿刚进幼儿园，大小动作发展还不是很灵活，软垫基本是平铺在地上让幼儿爬，到了中班则可以设置一定的坡度与高度，到了大班则可以让幼儿用背部力量爬。这样不断地提高游戏的难度，孩子们也乐意去进行挑战。
　　随着孩子们不断发展的需要，以及现代社会不断更新的理念育儿，我们需要不断地学习，为了孩子更好的发展。我们从晨间锻炼活动做起，从幼儿园生活的早晨做起，相信一定能给孩子一个不一样的幼儿园生活。