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一个人要做好本职工作，兴趣起着至关重要的作用。而学生学习好每一门功课，兴趣同样重要。有了兴趣才会调动情感,才能有学习动力,才会全身心地投入到学习中去。培养学生的学习兴趣，有助于培养学生的学习动机，提高学习效率。
兴趣是激发学生学习的最大动机，当学生对某个问题有了兴趣时，那问题就会像磁铁一样吸引他，不自觉地引起他的注意和思考，甚至使他忘我地以百倍勤奋、百折不挠的毅力去研究它。要使职高学生真正爱上所学专业，培养学生对课程的兴趣是很重要的。只有这样，才能培养职高学生学以致用的积极性，也才能培养出社会所需要的人才。
近几年来，随着职业教育的发展，教师们对提升学生学习兴趣进行了较为深入的实践和研究，也收获了很多的成果。以下就培养、激发学生学习兴趣的几种方式进行阐述，以期对教育教学起到一定的促进作用。
一、以明确学习目的的教育来培养、激发学习兴趣
三年的初中学习，学生成熟了许多，但他们对于自己前途的认识大多还处于朦胧状态。特别是在思想封闭，文化素质不高的农村，大多数学生认识能力极差，对于学习没有什么明确的目的，只是抱着混日子或迫于家庭压力，或认为学校比家里好玩等目的来到学校，这就在无形中给教师的教育工作增加了难度。为此，需要明确学习目的，教师应适时地对学生进行学习目的的教育，激发学生的学习兴趣。如学校通过歌咏比赛、导游大赛、作文比赛和演讲比赛等有益的活动，使学生产生对学习的浓厚趣味；再如创办社团，丰富学生的校园文化生活，锻炼学生的能力。
二、以诱导方式培养、激发学习兴趣
多年的教育教学表明，学生对学习取得成功之时，应对学生的学习成绩给予正确的评价，及时地给予表扬和鼓励能够提高学生的学习兴趣，使其产生积极的学习动机。
三、以“迁移”原则培养、激发学习兴趣
教育教学实践表明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，学校往往可以利用学生喜欢的游戏、竞赛，利用迁移的原则，使其把兴趣迁移到学习中来，从而对学习产生兴趣。旅游学校有一位女生自身条件极好，很想长大后做导游，但其胆子小，总怕自己讲解不好。为此，学校组织了一次秋游活动并对该生提出了具体的任务：“与景点游客进行交谈，向他们宣传介绍景点”。通过这次活动，该生领会了敢于表达在交往中的重要作用，“迁移”也顺利实现了。
四、以提问培养、激发学习兴趣
学生在学习过程中或者在各种活动中遇到了问题，如果在教师的启发下自行寻求答案，那么，他们解决问题的积极性就会提高，学习也愈加积极，兴趣也会更高。一次班会活动中，老师要求学生模拟导游角色再现导游工作情景。学生的兴致很高，而当得知自己的编排得到老师和同学肯定时，高兴和得意便洋溢在他们的笑脸上。
五、以教学方式的改进培养、激发学习兴趣
一些初中教师认为，初中的英语教学方式不可能有太多改进，初中生的英语成绩也就没有太多变化。事实上，多年的教育教学实践表明，只要教师认真对待教学，多为学生考虑，初中英语的教学方式还是可以改进的。例如，课前，可以先让学生唱歌，振奋精神，或者给学生放英文歌曲录音，用优美的歌声，使学生心情舒畅，并由此产生一定的求知欲。再如，在导游专业教学中，教师设计了课堂模拟导游带团场景，寓教于乐，结合教学内容进行知识的强化和技能的训练。在课堂中教师还可以穿插游戏、猜谜语、演讲、朗诵和会话比赛等，使学生在积极的情绪中，获得知识，提高学习兴趣。当然，学生的学习兴趣也是随着学习过程发展变化的。因为学习过程时间比较长，而且影响这一过程的因素又比较复杂，所以它常有兴趣变化反复的现象。为此，教师要随时注意学生学习兴趣的发展过程，及时采取措施，使其向正确的方向发展。
对于职业学校的学生，培养他们的学习兴趣才能激发他们的学习欲望，才会学以致用。平时教学应采用以下几种作法。
1.让学生多说多讲，表现自我培养兴趣
教师培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，不论在课上还是课下，让学生多说多讲，充分表现每一位学生的心理状态，把他们的想法、看法、认识都讲出来，展现出来，充分发挥学生的主观能动性，让他们表现自我，成为主人。相反，教师不能包办、代替、束缚学生的手脚，讲得过多，管得过死。只有这样，学生的自尊心、自信心才能树立起来，学生各抒己见，学习气氛就能活跃起来，学习和探讨各种问题的兴趣也就能激发出来。气氛和兴趣激发出来后，教师要让每一个学生都有发挥和施展才能的机会，在班级上都有表现自我的一席之地。在一定时间，无论学生说得正确与否，教师都要加以引导，给予肯定。学生的自尊心和自信心得到了升华，有了一定的地位，做了学习的主人，他们每人都会津津乐道，自得其乐，自会有学习兴趣。这对学生以后的学习会产生不可磨灭的诱导性、吸引性和积极性。
2.让学生在动手、动脑和实际操作中培养学习兴趣
课本中的知识有一定的抽象性，为了让学生加深对知识的理解并富有创造性，教师要让学生勤动手、动脑，在实际操作中下功夫。所以，每一名学生都要在课后整理自己的导游词，结合老师所讲的知识点进行整合，边学边讲解，既避免了教师空谈、空讲、照本宣科满堂灌，学生学起来不感兴趣，又调动了学生学习的积极性。俗话说“眼过千遭,不如手过一遍”。利用实际操作、动手、动脑调动学生学习的积极性，也符合学生的心理特征，都能加深学生的记忆，刺激大脑功能，起到事半功倍的作用，学生操作起来，有兴趣、有乐趣，百学不厌，百做不倦，也就自然而然地有了学习的兴趣。
3.让学生在各种社会实践中培养学习兴趣
各种科学知识，来源于社会实践活动，反过来社会实践活动又是科学知识的源泉。各种社会实践活动，能开拓学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的知识，让学生把在学校课堂上所学到的知识，运用于社会实践。让学生走向工厂、农村、田野、城市，经常接触看得着、摸得到的栩栩如生的大千世界，让他们在实践活动的海洋中遨游。如让学生进工厂，看一看机床的操作，设计一种机器零件，走向酒店亲自试一试对客人服务，走进景点亲自写一篇导游词等。这些不间断的社会实践活动，更能有效地增强学生的求知欲，优秀生更有说不尽的自豪感，增强对知识的渴望，差等生在社会实践中认识到知识缺乏的苦涩，更能激发他们努力好好学习的紧迫感和责任感，学习的兴趣会自然而然地培养起来。
4.学生学习兴趣的产生离不开教师的表扬和激励
每位学生有无学习兴趣，和每位教师的教育、教学态度有着很大的关系。学生不论在课上、课下都离不开教师的笑脸，一个成功的教师，心中总是有爱意，脸上有笑容，不论对优秀生，还是对差等生，都要满腔热情，用温柔的话语，用慈爱的笑脸，用关心和爱护的胸襟去影响学生、面对学生。例如，一个学生在课上没有注意听讲，教师不能用惩罚的心态去对待他们，而应用真诚与关爱、负责的态度讲清这没有好好听讲、白白浪费可贵授课时间所遭受的损失。
综上所述，培养学生的学习兴趣，利用上述方法可以起到重要作用，但也会因教师的教学方法不同而不同，学生的性格特点的差异而各有不同。教学有法而无定法，教师要在教学的实际中不断地探索，以求得用更有效、更简捷的方法来培养学生的学习兴趣。
（作者单位：安吉职业教育中心学校）
兴趣是激发学生学习的最大动机，当学生对某个问题有了兴趣时，那问题就会像磁铁一样吸引他，不自觉地引起他的注意和思考，甚至使他忘我地以百倍勤奋、百折不挠的毅力去研究它。要使职高学生真正爱上所学专业，培养学生对课程的兴趣是很重要的。只有这样，才能培养职高学生学以致用的积极性，也才能培养出社会所需要的人才。
近几年来，随着职业教育的发展，教师们对提升学生学习兴趣进行了较为深入的实践和研究，也收获了很多的成果。以下就培养、激发学生学习兴趣的几种方式进行阐述，以期对教育教学起到一定的促进作用。
一、以明确学习目的的教育来培养、激发学习兴趣
三年的初中学习，学生成熟了许多，但他们对于自己前途的认识大多还处于朦胧状态。特别是在思想封闭，文化素质不高的农村，大多数学生认识能力极差，对于学习没有什么明确的目的，只是抱着混日子或迫于家庭压力，或认为学校比家里好玩等目的来到学校，这就在无形中给教师的教育工作增加了难度。为此，需要明确学习目的，教师应适时地对学生进行学习目的的教育，激发学生的学习兴趣。如学校通过歌咏比赛、导游大赛、作文比赛和演讲比赛等有益的活动，使学生产生对学习的浓厚趣味；再如创办社团，丰富学生的校园文化生活，锻炼学生的能力。
二、以诱导方式培养、激发学习兴趣
多年的教育教学表明，学生对学习取得成功之时，应对学生的学习成绩给予正确的评价，及时地给予表扬和鼓励能够提高学生的学习兴趣，使其产生积极的学习动机。
三、以“迁移”原则培养、激发学习兴趣
教育教学实践表明，在学生缺乏学习兴趣的情况下，学校往往可以利用学生喜欢的游戏、竞赛，利用迁移的原则，使其把兴趣迁移到学习中来，从而对学习产生兴趣。旅游学校有一位女生自身条件极好，很想长大后做导游，但其胆子小，总怕自己讲解不好。为此，学校组织了一次秋游活动并对该生提出了具体的任务：“与景点游客进行交谈，向他们宣传介绍景点”。通过这次活动，该生领会了敢于表达在交往中的重要作用，“迁移”也顺利实现了。
四、以提问培养、激发学习兴趣
学生在学习过程中或者在各种活动中遇到了问题，如果在教师的启发下自行寻求答案，那么，他们解决问题的积极性就会提高，学习也愈加积极，兴趣也会更高。一次班会活动中，老师要求学生模拟导游角色再现导游工作情景。学生的兴致很高，而当得知自己的编排得到老师和同学肯定时，高兴和得意便洋溢在他们的笑脸上。
五、以教学方式的改进培养、激发学习兴趣
一些初中教师认为，初中的英语教学方式不可能有太多改进，初中生的英语成绩也就没有太多变化。事实上，多年的教育教学实践表明，只要教师认真对待教学，多为学生考虑，初中英语的教学方式还是可以改进的。例如，课前，可以先让学生唱歌，振奋精神，或者给学生放英文歌曲录音，用优美的歌声，使学生心情舒畅，并由此产生一定的求知欲。再如，在导游专业教学中，教师设计了课堂模拟导游带团场景，寓教于乐，结合教学内容进行知识的强化和技能的训练。在课堂中教师还可以穿插游戏、猜谜语、演讲、朗诵和会话比赛等，使学生在积极的情绪中，获得知识，提高学习兴趣。当然，学生的学习兴趣也是随着学习过程发展变化的。因为学习过程时间比较长，而且影响这一过程的因素又比较复杂，所以它常有兴趣变化反复的现象。为此，教师要随时注意学生学习兴趣的发展过程，及时采取措施，使其向正确的方向发展。
对于职业学校的学生，培养他们的学习兴趣才能激发他们的学习欲望，才会学以致用。平时教学应采用以下几种作法。
1.让学生多说多讲，表现自我培养兴趣
教师培养学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，不论在课上还是课下，让学生多说多讲，充分表现每一位学生的心理状态，把他们的想法、看法、认识都讲出来，展现出来，充分发挥学生的主观能动性，让他们表现自我，成为主人。相反，教师不能包办、代替、束缚学生的手脚，讲得过多，管得过死。只有这样，学生的自尊心、自信心才能树立起来，学生各抒己见，学习气氛就能活跃起来，学习和探讨各种问题的兴趣也就能激发出来。气氛和兴趣激发出来后，教师要让每一个学生都有发挥和施展才能的机会，在班级上都有表现自我的一席之地。在一定时间，无论学生说得正确与否，教师都要加以引导，给予肯定。学生的自尊心和自信心得到了升华，有了一定的地位，做了学习的主人，他们每人都会津津乐道，自得其乐，自会有学习兴趣。这对学生以后的学习会产生不可磨灭的诱导性、吸引性和积极性。
2.让学生在动手、动脑和实际操作中培养学习兴趣
课本中的知识有一定的抽象性，为了让学生加深对知识的理解并富有创造性，教师要让学生勤动手、动脑，在实际操作中下功夫。所以，每一名学生都要在课后整理自己的导游词，结合老师所讲的知识点进行整合，边学边讲解，既避免了教师空谈、空讲、照本宣科满堂灌，学生学起来不感兴趣，又调动了学生学习的积极性。俗话说“眼过千遭,不如手过一遍”。利用实际操作、动手、动脑调动学生学习的积极性，也符合学生的心理特征，都能加深学生的记忆，刺激大脑功能，起到事半功倍的作用，学生操作起来，有兴趣、有乐趣，百学不厌，百做不倦，也就自然而然地有了学习的兴趣。
3.让学生在各种社会实践中培养学习兴趣
各种科学知识，来源于社会实践活动，反过来社会实践活动又是科学知识的源泉。各种社会实践活动，能开拓学生的视野，陶冶学生的情操，丰富学生的知识，让学生把在学校课堂上所学到的知识，运用于社会实践。让学生走向工厂、农村、田野、城市，经常接触看得着、摸得到的栩栩如生的大千世界，让他们在实践活动的海洋中遨游。如让学生进工厂，看一看机床的操作，设计一种机器零件，走向酒店亲自试一试对客人服务，走进景点亲自写一篇导游词等。这些不间断的社会实践活动，更能有效地增强学生的求知欲，优秀生更有说不尽的自豪感，增强对知识的渴望，差等生在社会实践中认识到知识缺乏的苦涩，更能激发他们努力好好学习的紧迫感和责任感，学习的兴趣会自然而然地培养起来。
4.学生学习兴趣的产生离不开教师的表扬和激励
每位学生有无学习兴趣，和每位教师的教育、教学态度有着很大的关系。学生不论在课上、课下都离不开教师的笑脸，一个成功的教师，心中总是有爱意，脸上有笑容，不论对优秀生，还是对差等生，都要满腔热情，用温柔的话语，用慈爱的笑脸，用关心和爱护的胸襟去影响学生、面对学生。例如，一个学生在课上没有注意听讲，教师不能用惩罚的心态去对待他们，而应用真诚与关爱、负责的态度讲清这没有好好听讲、白白浪费可贵授课时间所遭受的损失。
综上所述，培养学生的学习兴趣，利用上述方法可以起到重要作用，但也会因教师的教学方法不同而不同，学生的性格特点的差异而各有不同。教学有法而无定法，教师要在教学的实际中不断地探索，以求得用更有效、更简捷的方法来培养学生的学习兴趣。
（作者单位：安吉职业教育中心学校）