内容摘要：传统的英语教学方式并不是一无是处，它仍然有它值得可取的地方，我们不能一刀切，要扬弃，要与时具进，要和新课程的理念进行整合，这样更适应目前的英语教学实际，促进新课程的改革，固化和拓展学生所学知识，增强学生的创造性，更有利于学生自主性学习的培养。
　　关键词：传统教学方式；新课程教学方式；扬弃；整合
　　【中图分类号】G424
　　现在，新课程改革正如火如荼地进行，传统的教学方式正面临极大的挑战，几乎遭受灭顶之灾。但我认为，传统的英语教学方式并不是一无是处，它仍然有它值得可取的地方，我们不能一刀切，要扬弃，要与时具进，要和新课程的理念进行整合，才能适应目前的英语教学实际。下面是我在实际教学中，通过比较传统教学方式和新课程教学方式后的一些感受。
　　第一、新课堂教学不以语法项目为主要脉络来进行教学，而是以交际为目的，把所学的语言知识和实际情况结合起来，使学生能更好地灵活掌握所学知识。话是这样说，但实际操作起来却比较困难，因为，我们现行的教学方式主要参照或模仿英美国家的教学方式，而英语作为英美国家的本民族语言，有着其深厚的文化底蕴和语言环境，这恰恰是我们英语教学重要而又缺乏的条件，特别是在一些经济文化落后地区，更是感到力不从心，甚至还达不到教学效果。因此，我们在英语教学中，应根据自己的实际情况，作出相应的教学安排。比如，对于每一堂英语，我们在利用新课程理念进行教学之后，在进行课堂小结时，针对文中出现的语法知识进行较详细的讲解，这样就会固化学生所学的英语知识，使学生能灵活准确地，举一反三地运用英语语言，从而达到教学目的。反之，如果我们在课堂上只强调学生口语的交际训练，对于语法、词法、句法等只字不提，那么就會造成学生只掌握了课本中有限的句子、词法等，很难去进行知识的拓展和深化。这是我们在实际教学中要面对的一个大难题。如果我们把新课程理念和传统的语法教学进行有机的结合，我想课堂教学将会是另一番景象。
　　第二、新课程主张生动活泼的课堂教学方式，改变沉闷的、封闭式的课堂教学，抛弃“注入式”，采用启发式。这确实是我们课堂教学的一大亮点，是我们课堂教学方式的一大变革。我在这里所要讲的是，在创新的同时，还要考虑传统的一些合理性，不能偏激，搞一刀切。因为，在我们目前的教学条件下，新课程的理念还需和传统的一些教学方式进行有机的整合，才符合我们目前的教学实际。目前我们的教学条件还存在如许多地方班额过大，学生英语观念欠缺，对教师和学生的评价机制还不完备等，这些都严重影响我们的实际教学工作。比如，班额过大，而我们的课堂教学时间仅仅只有40来分钟，这就不可能照顾到每一个学生，同时，过份的强调课堂的“活泼”和“启发”，就会造成整堂课热闹非凡，而课堂教学效果不理想，甚至容易使课堂教学秩序失控。况且英语是一门语言，有其独特的特点，不能一慨而论。如英语中的语法、一些固定词组、国外风情文化等知识，我认为来点“注入式”，学生更容易掌握，特别是语音和听力，学生只有多读多练才能掌握。因此，传统的“注入式”教学方式虽然“万恶”，但并不是一无是处。
　　第三、学生在学英语过程中，最感头痛的是英语单词的记忆和写的能力。新课程强调听、说、读的能力，强调口语的交际能力，往往忽视了学生的动手能力，这是我在实际教学工作中的感受。而传统的教学方式强调学生的动手能力，忽视了学生的听说的能力，从某种角度来讲就失去了学习语言的意义。因此，如果我们把传统教学的“写”与新课程教学的“听、说、读”结合起来，我想，教学效果会更好。
　　第四、培养学生自主学习方面。传统的教学方式是整堂课都是教师严肃地讲解知识，学生则静坐听讲，跟读和问答，缺乏师生间的双边活动，这确实压抑了学生的主动性和积极性，没有充分发挥教师的多功能作用，而新课程的教学方式恰恰弥补了这个缺陷。但是，我认为传统的教学方式如果运用得好，会极大地完善新课程的教学方式。因为一堂的时间并不长，再加上学生的理解能力较弱，这就容易给学生课后自主学习带来困难，使学生难以进行知识的扩展和深化，所以，我们在充分调动学生积极性和主动性的同时，如果一堂课安排一定的时间让学生静做听讲，让教师给学生讲解语法、词法等知识的灵活运用，让学生初步掌握它们的变化规律，这样就可以引导和帮助学生在课后缺乏英语语言环境的情况下进行较好的自主学习。
　　总之，传统的教学方式确实有很多不合理的的地方，但我们不能片面地排斥它，要因地制宜，要实事求是，要把只注重培养学生基本技能和基本知识的传统教育和注重学生创造性教育的新课程的教学方法进行有机的整合，才符合我们现在的教学实际。