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摘 要：小学数学作为小学教育的核心，能够很好的培养小学生的逻辑思维能力、创新能力、探索能力用。一名优秀的小学数学教师，会在课堂中灵活的运用语言教育，帮助学生很好的学习数学知识，提高课堂的生动性。本文就小学数学教育中语言教育的应用问题出发，着重对解决这些问题的方法进行了详细论述。
关键词：小学数学教育；语言教育；问题研究
小学数学是一门逻辑性比较强、知识精炼度比较高的学科，在实际的教学中，教师要注意自身教学语言的易懂性，才能帮助小学生理解掌握数学知识，提高小学生的综合素质修养。但是，在我国目前多数的小学教学中，语言教育依旧存在着很多问题，下文将对这些问题和解决方案进行分析。
一、小学数学教育中语言教育的基本情况
当前，我国小学数学中语言教育的实际应用情况都比较差，语言教育在小学数学教学中的应用明显存在着不够规范、不够合理和不够标准等诸多的问题。在当下很多学校中小学数学语言教育的教学中，存在着一些教师自身语言水平都不高，在课堂上也不能用精炼简洁的语言对学数学相关知识点进行讲解，直接影响了学生对知识的理解能力。与此同时，小学生由于年龄都比较小，对语言的接收和组织能力都很有限，繁杂的语言教学使得小学数学变得很抽象，当他们遇到难题时，无法组织语言表达自己内心的想法，进而影响小学数学语言教育的教学整体效果。而且不少教师對小学数学中进行语言教学这一问题不够重视，认为这与传统的教学模式不相符合，这些种种存在的原因直接导致了我国小学数学教学中语言教育的应用还不是很理想。
二、小学数学教育中语言教育问题的解决策略
上述中存在的问题，在全国各个小学中都有着明显的体现。针对这些问题，小学教师必须要对这方面给予足够的重视，重视实际教学中的和各个环节，找到相关问题的结局方法，才能提高我国小学数学教学中语言教学的水平，笔者认为，可以从以下几个方面去解决我国小学数学教育中存在的语言教育问题。
（一）注重语言教育的艺术性、规范性
教师对小学数学的教育具有着举足轻重的作用，在小学数学教育中，善于利用语言教育的教师能够起到很好的指导和辅助作用。由此可见语言教育在小学数学教学中的魅力，因此，在实际的教学中，教师要注意自身语言的艺术性和规范性，只有教师自身规范了语言，才能让整个课堂更加生动、活跃。在课程开展前，教师针对课程内容要有充分的准备，思路明确，言语清晰是小学数学教学的核心，也只有这样，才能让学生领悟数学的奥妙，全身心的投入课堂。与此同时，教学方式方法也要注重创新，注重课堂语言和实际的联系，保证数学课堂中语言教育的正常进行。如：在进行加减法知识点讲解时，教师教师可以列举出一些生活中常见的加减法案例，可以有效地开拓学生们的思维能力、加深学生们的理解和记忆能力。
（二）注重学生学习兴趣的不断增强
小学生由于自身年龄的特点，需要老师的奖励和关注。在实际的数学教学课堂中，可以采用一些鼓励性、嘉奖性的语言来激励小学生，逐渐培养他们对数学的学习兴趣，学生遇到一些问题时，教师要加以不断的鼓励和引导，可以增强学生的自信心。在数学教学课程中，针对每一个小学生的情况，教师要进行全面的了解，找到它们之间的差异性，才能提高他们的数学成绩，在表扬一些表现优秀的学生时，也要注意语言的表达方式，照顾那些差生。例如：在小学数学中进行乘除法运算时，教师可以首先了解学生的整体情况，按照差异性将学生进行科学的分组，并提出“30×5=？、50×2=？”这些简单的问题供他们思考，让小组之间相顾讨论，对于那些计算出结果的同学要给与“你们真聪明、你们棒极了”之类的语言表扬，对于那些没有计算出来的同学也要给与“你们也不错、你们也很厉害”之类的鼓励。
（三）注重语言教育的形象化、生动化
形象生动的语言可以帮助小学生很好的理解和记忆，在实际的小学数学教学中，教师要注意这一点，在保证自己思路清晰和教学内容相符合的情况下，采用尽可能形象生动的语言进行教学。与此同时，教师可以根据小学生的年龄特点，合理的应用比喻、拟人等多种修辞手法来使自己的语言更具有生动性的特点，也方便小学生一些抽象难懂的概念，进而达到提高小学数学语言教育整体效果的目的。如：在小学数学中学习到除法这一知识点时，教师可以将学生进行不同倍数的分组，进而让他们了解除法之间的倍数关系和运算原则，这样的教学课堂能够很好地增强课堂的趣味性。
（四）采用幽默性的批评语言进行教育
在实际的教学中，难免会出现一些特别的情况，如一些小学生由于接触的事物还比较少，对一些事物比较感兴趣，在课堂上很容易出现走神的情况，直接影响了课堂效果。针对这种情况，教师要注意自己批评的方式，严厉的批评会影响小学生的上课情趣，这时可以采用一些幽默性的批评语言来批评他们，往往能达到意想不到的效果。如：每个周五快要放假的时候，学生们都会心不在焉，在数学课堂中经常会出现走神、注意力不集中等现象，这时候教师可以采用诙谐的语言婉转的批评那些走神的学生，对他们讲述上课注意听讲的重要性，这种婉转的批评方式不仅不会伤到小学生的自尊心，还能很好的帮助小学生爱上数学教学课堂，对他们的成绩提高也有着重要意义。
三、结束语
总而言之，语言教育在小学数学中有很强的应用意义，科学合理的语言教育可以帮助学生提高数学学习兴趣，更快的学习数学知识，对于提高小学数学教育水平有着重要影响。在数学教学中，教师对这个问题要给予足够的重视，课堂上注意自己教学语言的规范性、幽默性和形象化，在平时注重对小学生数学学习兴趣的培养，注意适当性的鼓励和幽默性的批评相结合的语言教学手法，只有这样，才能让语言教育在小学数学中完美的应用。
参考文献：
[1]包永红.探究小学数学教育中若干问题的缺失及对策[J].亚太教育，2015，09：19.
[2]李军.浅议小学数学教育如何实现创新[J].赤子（上中旬），2015，11：249.
[3]邱学华，张良朋.2014年小学数学教育热点问题探讨[J].小学教学（数学版），2015，04：4-7.
作者简介：
杨罗辉（1970.03.28—），性别：女；民族：回；籍贯：宁夏回族自治区固原市；学历：大专；职称：一级教师；研究方向：小学数学。
关键词：小学数学教育；语言教育；问题研究
小学数学是一门逻辑性比较强、知识精炼度比较高的学科，在实际的教学中，教师要注意自身教学语言的易懂性，才能帮助小学生理解掌握数学知识，提高小学生的综合素质修养。但是，在我国目前多数的小学教学中，语言教育依旧存在着很多问题，下文将对这些问题和解决方案进行分析。
一、小学数学教育中语言教育的基本情况
当前，我国小学数学中语言教育的实际应用情况都比较差，语言教育在小学数学教学中的应用明显存在着不够规范、不够合理和不够标准等诸多的问题。在当下很多学校中小学数学语言教育的教学中，存在着一些教师自身语言水平都不高，在课堂上也不能用精炼简洁的语言对学数学相关知识点进行讲解，直接影响了学生对知识的理解能力。与此同时，小学生由于年龄都比较小，对语言的接收和组织能力都很有限，繁杂的语言教学使得小学数学变得很抽象，当他们遇到难题时，无法组织语言表达自己内心的想法，进而影响小学数学语言教育的教学整体效果。而且不少教师對小学数学中进行语言教学这一问题不够重视，认为这与传统的教学模式不相符合，这些种种存在的原因直接导致了我国小学数学教学中语言教育的应用还不是很理想。
二、小学数学教育中语言教育问题的解决策略
上述中存在的问题，在全国各个小学中都有着明显的体现。针对这些问题，小学教师必须要对这方面给予足够的重视，重视实际教学中的和各个环节，找到相关问题的结局方法，才能提高我国小学数学教学中语言教学的水平，笔者认为，可以从以下几个方面去解决我国小学数学教育中存在的语言教育问题。
（一）注重语言教育的艺术性、规范性
教师对小学数学的教育具有着举足轻重的作用，在小学数学教育中，善于利用语言教育的教师能够起到很好的指导和辅助作用。由此可见语言教育在小学数学教学中的魅力，因此，在实际的教学中，教师要注意自身语言的艺术性和规范性，只有教师自身规范了语言，才能让整个课堂更加生动、活跃。在课程开展前，教师针对课程内容要有充分的准备，思路明确，言语清晰是小学数学教学的核心，也只有这样，才能让学生领悟数学的奥妙，全身心的投入课堂。与此同时，教学方式方法也要注重创新，注重课堂语言和实际的联系，保证数学课堂中语言教育的正常进行。如：在进行加减法知识点讲解时，教师教师可以列举出一些生活中常见的加减法案例，可以有效地开拓学生们的思维能力、加深学生们的理解和记忆能力。
（二）注重学生学习兴趣的不断增强
小学生由于自身年龄的特点，需要老师的奖励和关注。在实际的数学教学课堂中，可以采用一些鼓励性、嘉奖性的语言来激励小学生，逐渐培养他们对数学的学习兴趣，学生遇到一些问题时，教师要加以不断的鼓励和引导，可以增强学生的自信心。在数学教学课程中，针对每一个小学生的情况，教师要进行全面的了解，找到它们之间的差异性，才能提高他们的数学成绩，在表扬一些表现优秀的学生时，也要注意语言的表达方式，照顾那些差生。例如：在小学数学中进行乘除法运算时，教师可以首先了解学生的整体情况，按照差异性将学生进行科学的分组，并提出“30×5=？、50×2=？”这些简单的问题供他们思考，让小组之间相顾讨论，对于那些计算出结果的同学要给与“你们真聪明、你们棒极了”之类的语言表扬，对于那些没有计算出来的同学也要给与“你们也不错、你们也很厉害”之类的鼓励。
（三）注重语言教育的形象化、生动化
形象生动的语言可以帮助小学生很好的理解和记忆，在实际的小学数学教学中，教师要注意这一点，在保证自己思路清晰和教学内容相符合的情况下，采用尽可能形象生动的语言进行教学。与此同时，教师可以根据小学生的年龄特点，合理的应用比喻、拟人等多种修辞手法来使自己的语言更具有生动性的特点，也方便小学生一些抽象难懂的概念，进而达到提高小学数学语言教育整体效果的目的。如：在小学数学中学习到除法这一知识点时，教师可以将学生进行不同倍数的分组，进而让他们了解除法之间的倍数关系和运算原则，这样的教学课堂能够很好地增强课堂的趣味性。
（四）采用幽默性的批评语言进行教育
在实际的教学中，难免会出现一些特别的情况，如一些小学生由于接触的事物还比较少，对一些事物比较感兴趣，在课堂上很容易出现走神的情况，直接影响了课堂效果。针对这种情况，教师要注意自己批评的方式，严厉的批评会影响小学生的上课情趣，这时可以采用一些幽默性的批评语言来批评他们，往往能达到意想不到的效果。如：每个周五快要放假的时候，学生们都会心不在焉，在数学课堂中经常会出现走神、注意力不集中等现象，这时候教师可以采用诙谐的语言婉转的批评那些走神的学生，对他们讲述上课注意听讲的重要性，这种婉转的批评方式不仅不会伤到小学生的自尊心，还能很好的帮助小学生爱上数学教学课堂，对他们的成绩提高也有着重要意义。
三、结束语
总而言之，语言教育在小学数学中有很强的应用意义，科学合理的语言教育可以帮助学生提高数学学习兴趣，更快的学习数学知识，对于提高小学数学教育水平有着重要影响。在数学教学中，教师对这个问题要给予足够的重视，课堂上注意自己教学语言的规范性、幽默性和形象化，在平时注重对小学生数学学习兴趣的培养，注意适当性的鼓励和幽默性的批评相结合的语言教学手法，只有这样，才能让语言教育在小学数学中完美的应用。
参考文献：
[1]包永红.探究小学数学教育中若干问题的缺失及对策[J].亚太教育，2015，09：19.
[2]李军.浅议小学数学教育如何实现创新[J].赤子（上中旬），2015，11：249.
[3]邱学华，张良朋.2014年小学数学教育热点问题探讨[J].小学教学（数学版），2015，04：4-7.
作者简介：
杨罗辉（1970.03.28—），性别：女；民族：回；籍贯：宁夏回族自治区固原市；学历：大专；职称：一级教师；研究方向：小学数学。