创设有效情境优化拼音教学

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汉语拼音教学是小学语文教学阶段的重中之重,是学生认识和了解母语的基础.汉语拼音是一种抽象性的表音符号,具有难读、难读、难记、易混淆、易忘的特点.按照新课程改革要求,一年级学生在入学6周之后就应该开始声母韵母的教学,并指导小学生学会拼音学习方法,能够在课堂上直呼或者拼读音节.而这个环节对很多刚入学的幼儿来说难度相对较大.实际教学过程中就要求小学语文教师依据儿童的身心特点对教学方法做出有效的优化,为学生创造一个良好的拼音学习情境,确保幼儿能够学习好拼音,为汉语学习奠定坚实基础.本文结合实际工作经验,论述了创设有效情境,优化拼音教学的具体措施,希望通过研究对广大同行有所帮助.
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