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探究的过程使学生成为一名小小的“科学家”，学生能亲身经历观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理和与人合作交流的探究活动，教师要把学生自主合作探究的能力培养当作教学研究的对象，鼓励学生发挥主观能动性，因势利导培养自主合作探究性学习的能力，让学生真正成为学习的主人。
浅谈小学数学教学中探究性学习的实施
【摘 要】
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探究的过程使学生成为一名小小的“科学家”，学生能亲身经历观察、实验、归纳、比较、思考、猜测、推理和与人合作交流的探究活动，教师要把学生自主合作探究的能力培养当作教学
【机 构】
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贵州省剑河县南明镇漂寨小学
【出 处】
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都市家教：下半月
【发表日期】
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2014年8期
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