【摘 要】
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围绕大概念的课程体系的开发和开展大概念教学,以促进大概念跨时间、跨文化、跨情境迁移为主要目标,要求人们不仅着眼于已有的知识内容和技能培养,更着眼于学科整体观念的构建及转变课程价值追求。作为一种课程改革行动的重要支点,它选择核心素养为既有目标,为改善学习方式、认识课程现象、解决课程问题、预测课程改革发展提供了价值规范,从而引发学生思考,发挥塑造学科素养的功能。
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围绕大概念的课程体系的开发和开展大概念教学,以促进大概念跨时间、跨文化、跨情境迁移为主要目标,要求人们不仅着眼于已有的知识内容和技能培养,更着眼于学科整体观念的构建及转变课程价值追求。作为一种课程改革行动的重要支点,它选择核心素养为既有目标,为改善学习方式、认识课程现象、解决课程问题、预测课程改革发展提供了价值规范,从而引发学生思考,发挥塑造学科素养的功能。
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