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国内教育界对翻转课堂的研究热情很高,但还处于研究的初级起步阶段,仅仅停留在对翻转课堂意义的认识及各种教学实践的实施流程,关于翻转课堂中的高职学生数学学习行为的研究还处于空白.然而,影响教学效率和学生学习效果的因素不仅仅是怎样的教学模式,重要的是学生怎样“学”.研究翻转课堂中的学生学习行为,能更全面地了解翻转课堂的实施效果.