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【摘要】高职院校为国家培养基础性人才，社会的发展也离不开高职院校的人才，高职教育更是国家教育的重要组成部分，在当前的教育改革背景下，高职语文教学也面临着改革的机遇和挑战。高职语文不仅仅是学生学习其他学科的基础，还能够对学生建立起正确的世界观、人生观和价值观起到积极的促进性作用。传统的高职语文教学比较关注学生的学习成绩，没有对学生的学习感悟和学习体验有更多的了解，因此在这样的教育教学过程中，本文主要对高职语文教学改革过程中存在的困难进行分析，并且按照困难找出问题的解决策略，促进高职语文教学效率的增长。
【关键词】高职语文 教学改革 困境 出路
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0065-01
当今社会各项事业都在改革，教育事业也不例外，在深化改革的今天，对于高职教育者来讲，在新的形式下需要给学生不同的语文教育，让学生对语文也有更多的认识，关注学生的语文学习体验和语文应用能力，将高职语文做正确的定位。但是在实际改革上，还存在很多问题，这些问题将在很大程度上阻碍改革前进的不法，因此本文主要是对高职语文教学改革过程中的困境和出路进行分析研究。
一、高职院校语文教学改革的困境分析
（一）改革当中对高职语文的定位非常模糊
高职语文教育中不同于基础阶段的语文教育，很多高职院校过于关注对学生专业技术学习，忽视了语文教育，并且这和学校的办学定位也有非常大的关系。语文是一种公共性的学科也是学习其他学科的基础，在技术人才的培养过程中，关注语文教学能够让学生的专业学习更加突出，更容易理解专业学习当中的每一个问题。但是高职院校本身对这一问题不重视就造成了教师尽管费心尽力的讲，但是学生认真听讲的人也很少。这样高职语文教育就不能够达到预期的效果，要对高职院校的语文课程进行准确的定位是当前需要重点思考的问题，这也是高职语文面临的一大困境，因此在以后的分析中要对重视程度、課程的设置以及教学内容教学目标的界定等等进行探索[1]。
（二）高职语文教学改革处于被动状态
从事高职语文工作的人员都是在尝试和视图去改革教育教学，探索出语文教育和改革的基本路径，但是所收到的效果都非常差。这主要是高职语文教学改革一直处于被动型的状态上，缺少了改革的引导和政策上的支持，并且有关语文研究的机构也不多。很多学校在课程开设上也不统一，一直在困境当中摸索着前进。高校语文课程教学缺少自主权，在课程的探索上缺少主动性意识，课时也很难得到保障，基本是在专业课学习完成之后才能进行文化课的学习。学校缺少人文素质教育方面的意识，学生对语文学习也缺少兴趣。有些学校甚至在语文改革的方向和道路上也存在很大的分歧性。在当前阶段中，尽管有些学校已经迈出了改革的步子，但是还是将语文的工具性放在首要位置去分析，没有结合学生的专业需求和专业特点展开教学，这样就不能让学生在学习过程中有更好的适应能力[2]。
二、高职语文教学改革的出路和措施分析
（一）高职语文关注教学改革，大胆进行方法创新
要想解决高职语文的改革问题就需要足够的对高职语文有足够的重视，关注语文教育，正确的认识和面对高职语文对学生发展的意义。无论是学校教育主管部门还是政府部门都要调动起教师和学生的积极性，关注高职语文教育，关注教育改革。教育教学改革和其他改革一样，有成功和失败的可能，因此可以建立起高职语文教育教学的试点工作，鼓励试点先行，主要是在优质的教学环境之下探索出新的语文教学实践环境，给高职语文教师提供积极的改革条件，若是试点成功，再进行逐一的推广。高职院校的教师需要进行大胆的教学改革，通过创新的形式培养学生的学习兴趣，发挥出师生的主动性和积极性[3]。
（二）改革高职院校语文教学被动的局面
在长期的语文教育探索过程中，很多院校都处于被动的局面下，因此为了改变这样的情况，就需要引起多个部门的重视，共同的努力和探索。例如，可以设置专门的机构和组织开展不定期的语文教研活动，在集体的力量之下统一规范高职语文教学改革的思想和步伐，这样才会让高职语文的改革更加稳定，步伐更快。每一个学校办学历史以及师资结构不同，学生的组成也不同，因此在改革过程中也不可能是同样的，这样就需要总结出一些共性和相通之处，对外校的改革进行总结体会，让教师在此过程中收获更多的感触，在交流过程中开拓自己的眼界，也受到多种启发。高职语文教学改革要集结全部力量，师生、社会、学校共同努力，在这样的情况下突破以往的问题和瓶颈，寻找适合自己的改革方向，勇于在理论学习基础之上进行实践，在改革的突破口上进行教育的革新，推动教育的发展[4]。
三、结束语
综上所述，本文对高职语文教学改革的困境与出路进行了分析和探究。高职语文是对学生进行精神、素质以及能力进行教育的学科，能够提升学生的综合素质，并且在改革之后让高职语文教学成为一种不可代替的学科，体现出自己的作用和地位。高职院校语文改革是题中之义，也是当前的迫切性任务，因此要让高职语文走出困境还需要教育部门、学校和学生以及教师的共同努力，不仅仅要有改革的热情还需要有统一性的恩师，找准改革的方向和突破口，不断的推进各项工作的進行，迎来教学改革的春天。希望本文的分析和研究对高职语文教学改革有极大的促进性作用，提升学生的语文应用能力。
参考文献：
[1]张红丽，滕士俊.关于高职语文课堂教学改革的几点看法[J].淮北职业技术学院学报，2014，13（1）：99-100.
[2]许爱甫.对高职语文进行改革创新的分析[J].散文百家·国学教育，2014，22（1）：125.
[3]刘雪莲.以职业能力为核心的高职语文教学改革探析[J].新课程·下旬，2014，11（12）：149.
[4]史伟，朱晓峰.基于翻转课堂教学理念的《高职语文》课程改革探索[J].教育教学论坛，2016，14（3）：118-119.
【关键词】高职语文 教学改革 困境 出路
【中图分类号】G71 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）11-0065-01
当今社会各项事业都在改革，教育事业也不例外，在深化改革的今天，对于高职教育者来讲，在新的形式下需要给学生不同的语文教育，让学生对语文也有更多的认识，关注学生的语文学习体验和语文应用能力，将高职语文做正确的定位。但是在实际改革上，还存在很多问题，这些问题将在很大程度上阻碍改革前进的不法，因此本文主要是对高职语文教学改革过程中的困境和出路进行分析研究。
一、高职院校语文教学改革的困境分析
（一）改革当中对高职语文的定位非常模糊
高职语文教育中不同于基础阶段的语文教育，很多高职院校过于关注对学生专业技术学习，忽视了语文教育，并且这和学校的办学定位也有非常大的关系。语文是一种公共性的学科也是学习其他学科的基础，在技术人才的培养过程中，关注语文教学能够让学生的专业学习更加突出，更容易理解专业学习当中的每一个问题。但是高职院校本身对这一问题不重视就造成了教师尽管费心尽力的讲，但是学生认真听讲的人也很少。这样高职语文教育就不能够达到预期的效果，要对高职院校的语文课程进行准确的定位是当前需要重点思考的问题，这也是高职语文面临的一大困境，因此在以后的分析中要对重视程度、課程的设置以及教学内容教学目标的界定等等进行探索[1]。
（二）高职语文教学改革处于被动状态
从事高职语文工作的人员都是在尝试和视图去改革教育教学，探索出语文教育和改革的基本路径，但是所收到的效果都非常差。这主要是高职语文教学改革一直处于被动型的状态上，缺少了改革的引导和政策上的支持，并且有关语文研究的机构也不多。很多学校在课程开设上也不统一，一直在困境当中摸索着前进。高校语文课程教学缺少自主权，在课程的探索上缺少主动性意识，课时也很难得到保障，基本是在专业课学习完成之后才能进行文化课的学习。学校缺少人文素质教育方面的意识，学生对语文学习也缺少兴趣。有些学校甚至在语文改革的方向和道路上也存在很大的分歧性。在当前阶段中，尽管有些学校已经迈出了改革的步子，但是还是将语文的工具性放在首要位置去分析，没有结合学生的专业需求和专业特点展开教学，这样就不能让学生在学习过程中有更好的适应能力[2]。
二、高职语文教学改革的出路和措施分析
（一）高职语文关注教学改革，大胆进行方法创新
要想解决高职语文的改革问题就需要足够的对高职语文有足够的重视，关注语文教育，正确的认识和面对高职语文对学生发展的意义。无论是学校教育主管部门还是政府部门都要调动起教师和学生的积极性，关注高职语文教育，关注教育改革。教育教学改革和其他改革一样，有成功和失败的可能，因此可以建立起高职语文教育教学的试点工作，鼓励试点先行，主要是在优质的教学环境之下探索出新的语文教学实践环境，给高职语文教师提供积极的改革条件，若是试点成功，再进行逐一的推广。高职院校的教师需要进行大胆的教学改革，通过创新的形式培养学生的学习兴趣，发挥出师生的主动性和积极性[3]。
（二）改革高职院校语文教学被动的局面
在长期的语文教育探索过程中，很多院校都处于被动的局面下，因此为了改变这样的情况，就需要引起多个部门的重视，共同的努力和探索。例如，可以设置专门的机构和组织开展不定期的语文教研活动，在集体的力量之下统一规范高职语文教学改革的思想和步伐，这样才会让高职语文的改革更加稳定，步伐更快。每一个学校办学历史以及师资结构不同，学生的组成也不同，因此在改革过程中也不可能是同样的，这样就需要总结出一些共性和相通之处，对外校的改革进行总结体会，让教师在此过程中收获更多的感触，在交流过程中开拓自己的眼界，也受到多种启发。高职语文教学改革要集结全部力量，师生、社会、学校共同努力，在这样的情况下突破以往的问题和瓶颈，寻找适合自己的改革方向，勇于在理论学习基础之上进行实践，在改革的突破口上进行教育的革新，推动教育的发展[4]。
三、结束语
综上所述，本文对高职语文教学改革的困境与出路进行了分析和探究。高职语文是对学生进行精神、素质以及能力进行教育的学科，能够提升学生的综合素质，并且在改革之后让高职语文教学成为一种不可代替的学科，体现出自己的作用和地位。高职院校语文改革是题中之义，也是当前的迫切性任务，因此要让高职语文走出困境还需要教育部门、学校和学生以及教师的共同努力，不仅仅要有改革的热情还需要有统一性的恩师，找准改革的方向和突破口，不断的推进各项工作的進行，迎来教学改革的春天。希望本文的分析和研究对高职语文教学改革有极大的促进性作用，提升学生的语文应用能力。
参考文献：
[1]张红丽，滕士俊.关于高职语文课堂教学改革的几点看法[J].淮北职业技术学院学报，2014，13（1）：99-100.
[2]许爱甫.对高职语文进行改革创新的分析[J].散文百家·国学教育，2014，22（1）：125.
[3]刘雪莲.以职业能力为核心的高职语文教学改革探析[J].新课程·下旬，2014，11（12）：149.
[4]史伟，朱晓峰.基于翻转课堂教学理念的《高职语文》课程改革探索[J].教育教学论坛，2016，14（3）：118-119.