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【摘要】通用技术是本次课改中一门新增设的课程,已在普通高中全面实施。如何实施有效的课堂教学,已摆在每位通用技术教师的面前。本文就在具体的通用技术课的课堂教学中,采取各种教学方法、手段,激发学生学习兴趣,提高学生的创新和实践能力,培养学生的技术素养等方面进行了探讨。
【关键词】通用技术;课堂教学;技术素养
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0093-01
在高中课程改革中,通用技术课程的开设,成为这次改革的一大亮点。通用技术课是一门全新的课程,它以提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展為目标。通用技术课程不是单纯的技能训练课程,而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课在浙江省才刚刚起步,作为一线教师,为使学生喜欢这门课,激发学生学习的兴趣,作了积极的探索和尝试。通过一段时间的教学实践,肤浅地谈谈自己在课堂教学中的一些体会。
1 创设情景导入,引起学生注意
常言道:良好的开端是成功的一半。课前精心设计课堂导入,便于学生集中注意力,是促进教学任务顺利完成的前提。教师在备课时,应考虑:一要根据本课的内容;二要根据学生的心理特点;三要精心设计热点知识等,使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望,以愉悦的心情融入到课堂的学习中。
1.1 多媒体、视频导入
在教学中,引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术与设计的关系》时,给学生播放“神六”上天的一段实况视频,发现学生们看得很认真。看完视频后,向学生提出一个问题:“神六”上天,给你有什么启示?并分组讨论。根据学生们的回答,结合教材案例归纳说明了技术的发展,特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入,增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力,培养了学生的技术素养,激发了学生的爱国主义情怀,同时使学生对技术产生积极的情感。
又如,在讲授“道德原则”时,从网上下载了“给瓜子美容”的PPT演示文稿,结合课文中的案例分析,教育学生在今后的技术设计活动中要遵循道德原则,这样的引入,使教师和学生都显得轻松愉快,不枯燥乏味,又能引起师生共鸣,增强师生之间的互动,促进学生对技术课的学习。
1.2 教学情景导入
教师在教学内容的安排上,可根据内容有意识地插入情景,这样既能活跃课堂气氛,又能很好地使学生对教学内容有进一步的理解和掌握。如在“设计中的人际关系”时,我带了两把高低不同的椅子,在学生中选了一个高个子和一个矮个子,让高个子坐低椅子,矮个子坐高椅子(坐后脚离地),让在坐的两位同学谈感受,其他同学讨论。然后又叫一个矮个子和另一位高个子同学互换穿外衣。这样一来,同学们情绪高昂,课堂的气氛很活跃,并纷纷发表了自己的见解,此时,我顺势引入课题内容上来,把学生的学习劲头带动起来,使学生在轻松的课堂环境中学到知识,体会到技术课的学习是件愉快的事,破除学生对技术课学习的畏难心理,从而激发学生学习技术的欲望。在教学中,只要教师认真钻研教材,吃透教材,做有心人,合理地创设教学情景,学生的学习兴趣自然而然会提高,教学一定起到事半功倍的效果。
2 精选教学素材,充实课堂内容
教学实践告诉我们,兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容,是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中,教师不一定要拘泥于教材内容。因为苏教版的教材浅显易懂,内容大多贴近生活,学生通过阅读就能了解其意义,基本上能掌握相应的知识。这就要求教师在教材内容的安排上,可以做适当的调整,增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授技术的性质中技术的两面性时,列举了“农药DDT”这一案例。说明DDT农药在农业生产中应用。但后来人们发现DDT农药带来的不是福音,而是灾难。它的使用在杀死害虫的同时也杀死了益虫和益鸟,对环境也造成了污染,也对我们人类和动物造成了危害。至此,我们为这种“农药”付出了巨大的代价。补充了这样的案例后,使学生对技术的两面性有了更进一步的理解,印象也更加深刻。在对技术试验这节的教学时,课前我收集了施工工地上丢弃的安全帽。在课堂上,我用敲打法对安全帽做破坏性试验,然后叫同学回答这种试验属于技术试验方法中的哪种方法,简要说明原因。在讲授优选试验法时,举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中,选出优质的杂交水稻品种,使我国的粮食产量大幅度提高,解决了中国14亿人口的吃饭问题。还列举了台湾青枣在本地露地栽种失败的原因,主要是青枣在本地没有进行移植试验的基础上就进行盲目移植,结果造成人、财、物的损失。说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中,引起学生对技术问题的思考,丰富学生的知识面,使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,领略到技术就在我们的身边,我们的身边处处有技术,从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
3 运用“留白”艺术,为学生创造自主空间
在通用技术的课堂教学中,运用“留白”艺术,给学生更多的想象空间和创造天地,更好地促进学生自主活动。例如,在讲到“制定设计方案”时,我给学生提出了一个设计问题:给幼儿园小朋友设计一个玩具,并提出相应的设计方案。问题的提出,学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题,进行自主探究、思考,并在自己的设计中领悟设计理念,培养自己的创造性思维,增强技术设计的实践能力。
在课堂的教学行为上,呈现开放态势,尽可能地留出空间让给学生,如《常见的技术图样》一节,我在教学中没有把“三视图的投影规律”结合教材内容知识直接呈现给学生,而是加以点拨和引导,学生通过学习活动后,自己得出结果。另外,要多引导学生“质疑”,象“如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果?”,“假设你询问的内容涉及到对方的隐私,应怎么办?”,“技术语言还可以怎么分类?”对这些问题,我尽可能地给学生自由,让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交流,为学生学习提供选择余地,并允许学生发表自己的见解。课堂教学中的“留白”,给学生进行自主活动,能激发学生学习的主体性,调动其思维的积极性,培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施,作为一线的技术教师,教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习,经常总结教学中的点滴经验,脚踏实地地工作,努力探索和钻研一条行之有效的教学之路,通用技术的课堂教学一定会大放光彩。
参考文献
[1] 信息技术 通用技术学科指导意见.浙江教育出版社,2007.
[4] 浙江省高中新课程课前培训资料《通用技术》.浙江省教育厅教研室编印,2008.
[5] 蔡铁权.高中新课程实验100问.浙江教育出版社, 2007.
【关键词】通用技术;课堂教学;技术素养
【中图分类号】G424.21 【文献标识码】B【文章编号】1001-4128(2011)03-0093-01
在高中课程改革中,通用技术课程的开设,成为这次改革的一大亮点。通用技术课是一门全新的课程,它以提高学生的技术素养,促进学生全面而富有个性的发展為目标。通用技术课程不是单纯的技能训练课程,而是一门立足于实践、高度综合、注意创造、教学与人文融合的课程,对个人的发展和民族的复兴有着积极的意义。这门课在浙江省才刚刚起步,作为一线教师,为使学生喜欢这门课,激发学生学习的兴趣,作了积极的探索和尝试。通过一段时间的教学实践,肤浅地谈谈自己在课堂教学中的一些体会。
1 创设情景导入,引起学生注意
常言道:良好的开端是成功的一半。课前精心设计课堂导入,便于学生集中注意力,是促进教学任务顺利完成的前提。教师在备课时,应考虑:一要根据本课的内容;二要根据学生的心理特点;三要精心设计热点知识等,使学生在开始上课时就能产生强烈的求知欲望,以愉悦的心情融入到课堂的学习中。
1.1 多媒体、视频导入
在教学中,引入视频导入能激发学生的好奇心和学习兴趣。如在讲解《技术与设计的关系》时,给学生播放“神六”上天的一段实况视频,发现学生们看得很认真。看完视频后,向学生提出一个问题:“神六”上天,给你有什么启示?并分组讨论。根据学生们的回答,结合教材案例归纳说明了技术的发展,特别是现代高新技术的发展是离不开设计的。这个具有强烈时代气息的案例的导入,增加了学生对技术的强烈兴趣和想象力,培养了学生的技术素养,激发了学生的爱国主义情怀,同时使学生对技术产生积极的情感。
又如,在讲授“道德原则”时,从网上下载了“给瓜子美容”的PPT演示文稿,结合课文中的案例分析,教育学生在今后的技术设计活动中要遵循道德原则,这样的引入,使教师和学生都显得轻松愉快,不枯燥乏味,又能引起师生共鸣,增强师生之间的互动,促进学生对技术课的学习。
1.2 教学情景导入
教师在教学内容的安排上,可根据内容有意识地插入情景,这样既能活跃课堂气氛,又能很好地使学生对教学内容有进一步的理解和掌握。如在“设计中的人际关系”时,我带了两把高低不同的椅子,在学生中选了一个高个子和一个矮个子,让高个子坐低椅子,矮个子坐高椅子(坐后脚离地),让在坐的两位同学谈感受,其他同学讨论。然后又叫一个矮个子和另一位高个子同学互换穿外衣。这样一来,同学们情绪高昂,课堂的气氛很活跃,并纷纷发表了自己的见解,此时,我顺势引入课题内容上来,把学生的学习劲头带动起来,使学生在轻松的课堂环境中学到知识,体会到技术课的学习是件愉快的事,破除学生对技术课学习的畏难心理,从而激发学生学习技术的欲望。在教学中,只要教师认真钻研教材,吃透教材,做有心人,合理地创设教学情景,学生的学习兴趣自然而然会提高,教学一定起到事半功倍的效果。
2 精选教学素材,充实课堂内容
教学实践告诉我们,兴趣是维持学生学习的重要动力。对学生不感兴趣的教学内容,是不容易吸引学生的注意力的。在通用技术课的教学中,教师不一定要拘泥于教材内容。因为苏教版的教材浅显易懂,内容大多贴近生活,学生通过阅读就能了解其意义,基本上能掌握相应的知识。这就要求教师在教材内容的安排上,可以做适当的调整,增加一些素材充实到教学内容上去。在讲授技术的性质中技术的两面性时,列举了“农药DDT”这一案例。说明DDT农药在农业生产中应用。但后来人们发现DDT农药带来的不是福音,而是灾难。它的使用在杀死害虫的同时也杀死了益虫和益鸟,对环境也造成了污染,也对我们人类和动物造成了危害。至此,我们为这种“农药”付出了巨大的代价。补充了这样的案例后,使学生对技术的两面性有了更进一步的理解,印象也更加深刻。在对技术试验这节的教学时,课前我收集了施工工地上丢弃的安全帽。在课堂上,我用敲打法对安全帽做破坏性试验,然后叫同学回答这种试验属于技术试验方法中的哪种方法,简要说明原因。在讲授优选试验法时,举例科学家袁隆平在杂交水稻优选试验中,选出优质的杂交水稻品种,使我国的粮食产量大幅度提高,解决了中国14亿人口的吃饭问题。还列举了台湾青枣在本地露地栽种失败的原因,主要是青枣在本地没有进行移植试验的基础上就进行盲目移植,结果造成人、财、物的损失。说明了技术试验在现实生活中的重要性。把现实生活中所接触到的技术内容以案例的形式充实到课堂中,引起学生对技术问题的思考,丰富学生的知识面,使学生在掌握基础知识和基本技能的同时,领略到技术就在我们的身边,我们的身边处处有技术,从而使学生产生学习技术的情感体验和学习兴趣。
3 运用“留白”艺术,为学生创造自主空间
在通用技术的课堂教学中,运用“留白”艺术,给学生更多的想象空间和创造天地,更好地促进学生自主活动。例如,在讲到“制定设计方案”时,我给学生提出了一个设计问题:给幼儿园小朋友设计一个玩具,并提出相应的设计方案。问题的提出,学生便可根据所学的“制定设计方案”知识来设计这个问题,进行自主探究、思考,并在自己的设计中领悟设计理念,培养自己的创造性思维,增强技术设计的实践能力。
在课堂的教学行为上,呈现开放态势,尽可能地留出空间让给学生,如《常见的技术图样》一节,我在教学中没有把“三视图的投影规律”结合教材内容知识直接呈现给学生,而是加以点拨和引导,学生通过学习活动后,自己得出结果。另外,要多引导学生“质疑”,象“如果汽车的喇叭声换成闪灯会出现什么后果?”,“假设你询问的内容涉及到对方的隐私,应怎么办?”,“技术语言还可以怎么分类?”对这些问题,我尽可能地给学生自由,让学生在预留的时间和空间内进行独立探究或相互讨论和交流,为学生学习提供选择余地,并允许学生发表自己的见解。课堂教学中的“留白”,给学生进行自主活动,能激发学生学习的主体性,调动其思维的积极性,培养学生的创造性思维。使学生对知识的理解和感悟更加深刻和牢固。
通用技术课程才刚刚实施,作为一线的技术教师,教师经验还比较肤浅。在以后的教学实践中还需不断加强学习,经常总结教学中的点滴经验,脚踏实地地工作,努力探索和钻研一条行之有效的教学之路,通用技术的课堂教学一定会大放光彩。
参考文献
[1] 信息技术 通用技术学科指导意见.浙江教育出版社,2007.
[4] 浙江省高中新课程课前培训资料《通用技术》.浙江省教育厅教研室编印,2008.
[5] 蔡铁权.高中新课程实验100问.浙江教育出版社, 2007.