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摘要：在幼儿园美术教学中巧妙运用微课，能够借助现代信息技术的优势，实现幼儿的自主学习和主动学习，实现资源共享、家园共育，打造具有时代特色的高效课堂。
关键词：微课 幼儿园 美术活动 运用
随着信息技术时代的到来，人们的学习和生活方式随之变化发展，“微信”“微博”等产物应运而生，人类社会进入“微”时代。微课，作为一种新的课程手段，在幼儿园教育教学中得到广泛运用。
幼儿园传统美术活动中，存在着活动次数少、幼儿学习兴趣不高、学习内容和形式单一、教师示范受限、家长不参与等问题，这些问题恰恰可以通过微课来解决。我园课题组两年的研究和教育教学实践发现：微课在幼儿园美术活动中具有教学时间短、教学重点突出、教学内容简单易懂、教学反馈及时、视频传播便捷、资源共享便利等明显优势，对创新幼儿园美术活动内容、改变集体教学形式、丰富亲子课堂、提高教师素养、形成美术教育特色等方面，有着独特的作用。
一、巧用微课，开启丰富、高效的美术课堂
1.微课优化了美术活动导入环节
利用微课，我们可以将传统的情境导入、谜语导入、故事导入、欣赏导入等各种单一的导入方法融合，给幼儿以直观的感受和体验，调动幼儿学习兴趣。
如大班集体绘画《会跳舞的大树》，教师将独舞、双人舞、群舞的视频与一棵树、两棵树、一片森林的图片巧妙编辑，制作成微课视频，形象地将活动主题——会跳舞的树展现出来，让幼儿眼前一亮，对活动兴趣盎然，对创作活动跃跃欲试。
2.微课有效化解了活动重难点
手工教学难度较大，现场教学讲解示范时，受幼儿接受能力、观察角度等因素影响，多数幼儿不能完全看清和理解制作过程和技巧，课堂教学处于混沌状态。利用微课就可以轻而易举地解决这些问题。微课不仅完整记录手工制作过程，遇到重点、难点之处，还可采用360度旋转展示，图像放大、圈注等编辑功能，将手工制作的方法步骤，清楚地展示给幼儿，化解学习难点，激发动手尝试的愿望。
如大班折纸加绘画综合活动《有趣的小人》，要求将长方形的纸两折或三折后画出小人，展开纸张，再折痕处画出小人被分开的身体部位，选用各种线条将分开的身体部位连接，形成夸张、滑稽的“小人”形象。微课中教师用镜头结合口授法，让幼儿明确折痕位置以及落笔的起始点，轻松展示制作过程，完成教学任务。
3.微课作品欣赏丰富了幼儿视野
在美术欣赏活动中，真正符合幼儿认知、理解和欣赏水平的可拿来直接使用的视频并不多，如何让幼儿对美术欣赏活动产生更大的兴趣，促进其创造力和审美能力的发展，教师自制微课不失为一个很好的选择。
大班美术欣赏活动《青花瓷》中，教师选取古筝曲配以教师简洁的语言，介绍了青花瓷最显著的白底蓝花等特征。微课中教师讲解、即时配图与优美的背景音乐融为一体，比起传统的实物、图片欣赏，微课信息容量大，使用便捷，范例呈现方式立体，让幼儿在音、画、情为一体的作品中打开耳、眼等多种感知通道，更好地丰富了幼儿的视野，提高幼儿对艺术作品的欣赏兴趣。
4.微课作品让评价更高效、多元
评价是美术活动中不可或缺的部分，是了解教育的适宜性和有效性，提高教育质量的必要手段。幼儿美术作品是教师“第一手”宝贵资源。幼儿美术作品收集整理后，通过拍照、编辑制作成微课视频。
当幼儿作品以微课视频再现时，幼儿边欣赏边聆听教师引导性地评价，可以进一步激发幼儿再创作兴趣，挖掘他们的创造潜能。同时教师评价和幼儿相互评价可以让孩子获得成功的体验，更好地发现自己的不足和他人的优点。由幼儿美术作品制成的“独一无二的微课”还可以作为范例多次使用，避免了幼儿作品保管、收集的麻烦。
5.微课满足了幼儿个别化学习需求
《幼儿园教育指导纲要》指出，对幼儿的教育要密切关注幼儿的个体学习差异，结合不同幼儿的学习需要采取有针对性的教育方式。个性化的学习方式能够让幼儿根据自己的经验、习惯进行学习，充分发挥幼儿的学习潜能。微课不仅满足碎片化的移动式的学习和传播，也更适合不同发展程度、不同审美倾向的孩子们的个性化、自主化的深度学习需求。
6.微课丰富了美工区域的学习资源
幼儿园区域活动作为集体教学的有效补充和延伸，其中的美工区一直发挥着重要的作用。每个孩子的审美能力、审美情趣、美术技能、创新能力都有所不同，美工区的材料投放和个别指导也显得尤为重要。微课视频，不受时间和空间的限制，作为菜单式的移动学习资源，能随时满足孩子们的学习需求。
二、巧用微课，优化、拓展親子美术课堂
1.微课提升了家长美术欣赏能力
由于家长的受教育程度等不同，对美术活动中如何更好地指导幼儿欣赏美、感受美的能力差别较大。幼儿园美术微课开展后，幼儿由于兴趣得到激发，参与美术活动的次数增加，班级QQ群每日将丰富的美术活动教学内容传递给家长，大大提高了家长的美术欣赏能力和审美情趣。
2.微课可以有效指导家长美术亲子活动
大部分家长对亲子美术活动抱以极大的兴趣，但无奈于缺少教育指导经验，缺乏配套的指导教材，无从下手。我园教师自制美术微课作品，通过园内微信公众号每隔一周推送一节，将科学高效的美术活动学习方法有效地传递给家长。微课视频短小，方便家长及时下载浏览，有针对性地开展亲子美术创作。
三、巧用微课，建立、形成美术微课资源库
1.优秀作品汇集，形成教师互学氛围
美术微课的选材和制作凝聚着课题组每一位教师的心血。首先，教师要查阅大量的集料，收集各种相关素材，再进行有针对性的设计和取舍。然后，通过课题组成员的集中研讨和合理化建议，确定微课的设计和制作方案。最后，教师个人和小组合作，利用信息技术手段合成符合本班幼儿需求的美术微课作品。在这样的制作过程中，教师与同伴间的互学、赶超氛围日趋浓厚，教研水平逐步提升，一批优秀的美术微课作品陆续出炉。 2.实现优质教学资源共享
幼儿园积极建立美术微课资源库。首先，课题组长申请了幼儿园微课资源云平台账户，将所有美术微课作品上传至资源库，让资源“有家可归”。其次，课题组建立了资源库管理团队，配备了3名平台管理员，对资源库的资源进行统一管理。对教师上传的美术微课资源进行合理化的分类，方便教师快速地查阅到相关资源。最后，及时更新、上传最新微课，最大程度地实现资源共享，节省教师教学准备时间。
四、巧用微课，打造幼儿园美术活动特色
微课变抽象为具体，化枯燥为生动，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿主动参与美术学习过程，变生硬、被动式的学习为主动、探索式学习，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，让幼儿园美术教学内容更丰富、教学效果更好，呈现出幼儿园美术活动新的生命力。尝试将微课运用到幼儿园美术教学活动中，使美术教学方法、手段与幼儿学习方式、亲子教育、资源整合等方面产生一次革新，“微时代”产物与幼儿园美术教育结合，呈现出幼儿园课程建设与发展的特色和亮点。
总之，我园在开展微课在美术活动中运用的实践过程中，取得了良好的效果。首先，幼儿方面：在美术微课教学活动中，幼儿参与活动的积极性不断提高，接触到的美术活动类型不断丰富，作品质量大大提高，幼儿获得了不同层次发展。其次，教师方面：教师能够大胆灵活地选择美术教学内容，自主或合作制作微课，改善美术活动中的教学、多元评价、个别指导等行为，提高了教师信息技术运用能力，提升了教师的专业水平。再次，家长方面：丰富了幼儿家长的家庭教育资源，指导幼儿家长更有效地实施亲子美术教育活动。最后，幼儿园方面：微课美术资源库的建立体现了当下教师在美术活动中全新的理念与教学手段，为幼儿园后续的美术课程资源开发和实施提供了良好的开端和依据，为实现幼儿园美术教学特色奠定了基礎。希望能进一步巧用微课，开启我园美术活动更广阔的新天地。
参考文献：
[1]叶敏.多媒体技术在幼儿美术欣赏活动中有效运用策略[J].现代幼教，2018（4）.
[2]陈忠宇.“微课”在幼儿园美术教学中的应用[J].早期教育（美术教育），2018（4）.
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（实行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
责任编辑：赵潇晗
关键词：微课 幼儿园 美术活动 运用
随着信息技术时代的到来，人们的学习和生活方式随之变化发展，“微信”“微博”等产物应运而生，人类社会进入“微”时代。微课，作为一种新的课程手段，在幼儿园教育教学中得到广泛运用。
幼儿园传统美术活动中，存在着活动次数少、幼儿学习兴趣不高、学习内容和形式单一、教师示范受限、家长不参与等问题，这些问题恰恰可以通过微课来解决。我园课题组两年的研究和教育教学实践发现：微课在幼儿园美术活动中具有教学时间短、教学重点突出、教学内容简单易懂、教学反馈及时、视频传播便捷、资源共享便利等明显优势，对创新幼儿园美术活动内容、改变集体教学形式、丰富亲子课堂、提高教师素养、形成美术教育特色等方面，有着独特的作用。
一、巧用微课，开启丰富、高效的美术课堂
1.微课优化了美术活动导入环节
利用微课，我们可以将传统的情境导入、谜语导入、故事导入、欣赏导入等各种单一的导入方法融合，给幼儿以直观的感受和体验，调动幼儿学习兴趣。
如大班集体绘画《会跳舞的大树》，教师将独舞、双人舞、群舞的视频与一棵树、两棵树、一片森林的图片巧妙编辑，制作成微课视频，形象地将活动主题——会跳舞的树展现出来，让幼儿眼前一亮，对活动兴趣盎然，对创作活动跃跃欲试。
2.微课有效化解了活动重难点
手工教学难度较大，现场教学讲解示范时，受幼儿接受能力、观察角度等因素影响，多数幼儿不能完全看清和理解制作过程和技巧，课堂教学处于混沌状态。利用微课就可以轻而易举地解决这些问题。微课不仅完整记录手工制作过程，遇到重点、难点之处，还可采用360度旋转展示，图像放大、圈注等编辑功能，将手工制作的方法步骤，清楚地展示给幼儿，化解学习难点，激发动手尝试的愿望。
如大班折纸加绘画综合活动《有趣的小人》，要求将长方形的纸两折或三折后画出小人，展开纸张，再折痕处画出小人被分开的身体部位，选用各种线条将分开的身体部位连接，形成夸张、滑稽的“小人”形象。微课中教师用镜头结合口授法，让幼儿明确折痕位置以及落笔的起始点，轻松展示制作过程，完成教学任务。
3.微课作品欣赏丰富了幼儿视野
在美术欣赏活动中，真正符合幼儿认知、理解和欣赏水平的可拿来直接使用的视频并不多，如何让幼儿对美术欣赏活动产生更大的兴趣，促进其创造力和审美能力的发展，教师自制微课不失为一个很好的选择。
大班美术欣赏活动《青花瓷》中，教师选取古筝曲配以教师简洁的语言，介绍了青花瓷最显著的白底蓝花等特征。微课中教师讲解、即时配图与优美的背景音乐融为一体，比起传统的实物、图片欣赏，微课信息容量大，使用便捷，范例呈现方式立体，让幼儿在音、画、情为一体的作品中打开耳、眼等多种感知通道，更好地丰富了幼儿的视野，提高幼儿对艺术作品的欣赏兴趣。
4.微课作品让评价更高效、多元
评价是美术活动中不可或缺的部分，是了解教育的适宜性和有效性，提高教育质量的必要手段。幼儿美术作品是教师“第一手”宝贵资源。幼儿美术作品收集整理后，通过拍照、编辑制作成微课视频。
当幼儿作品以微课视频再现时，幼儿边欣赏边聆听教师引导性地评价，可以进一步激发幼儿再创作兴趣，挖掘他们的创造潜能。同时教师评价和幼儿相互评价可以让孩子获得成功的体验，更好地发现自己的不足和他人的优点。由幼儿美术作品制成的“独一无二的微课”还可以作为范例多次使用，避免了幼儿作品保管、收集的麻烦。
5.微课满足了幼儿个别化学习需求
《幼儿园教育指导纲要》指出，对幼儿的教育要密切关注幼儿的个体学习差异，结合不同幼儿的学习需要采取有针对性的教育方式。个性化的学习方式能够让幼儿根据自己的经验、习惯进行学习，充分发挥幼儿的学习潜能。微课不仅满足碎片化的移动式的学习和传播，也更适合不同发展程度、不同审美倾向的孩子们的个性化、自主化的深度学习需求。
6.微课丰富了美工区域的学习资源
幼儿园区域活动作为集体教学的有效补充和延伸，其中的美工区一直发挥着重要的作用。每个孩子的审美能力、审美情趣、美术技能、创新能力都有所不同，美工区的材料投放和个别指导也显得尤为重要。微课视频，不受时间和空间的限制，作为菜单式的移动学习资源，能随时满足孩子们的学习需求。
二、巧用微课，优化、拓展親子美术课堂
1.微课提升了家长美术欣赏能力
由于家长的受教育程度等不同，对美术活动中如何更好地指导幼儿欣赏美、感受美的能力差别较大。幼儿园美术微课开展后，幼儿由于兴趣得到激发，参与美术活动的次数增加，班级QQ群每日将丰富的美术活动教学内容传递给家长，大大提高了家长的美术欣赏能力和审美情趣。
2.微课可以有效指导家长美术亲子活动
大部分家长对亲子美术活动抱以极大的兴趣，但无奈于缺少教育指导经验，缺乏配套的指导教材，无从下手。我园教师自制美术微课作品，通过园内微信公众号每隔一周推送一节，将科学高效的美术活动学习方法有效地传递给家长。微课视频短小，方便家长及时下载浏览，有针对性地开展亲子美术创作。
三、巧用微课，建立、形成美术微课资源库
1.优秀作品汇集，形成教师互学氛围
美术微课的选材和制作凝聚着课题组每一位教师的心血。首先，教师要查阅大量的集料，收集各种相关素材，再进行有针对性的设计和取舍。然后，通过课题组成员的集中研讨和合理化建议，确定微课的设计和制作方案。最后，教师个人和小组合作，利用信息技术手段合成符合本班幼儿需求的美术微课作品。在这样的制作过程中，教师与同伴间的互学、赶超氛围日趋浓厚，教研水平逐步提升，一批优秀的美术微课作品陆续出炉。 2.实现优质教学资源共享
幼儿园积极建立美术微课资源库。首先，课题组长申请了幼儿园微课资源云平台账户，将所有美术微课作品上传至资源库，让资源“有家可归”。其次，课题组建立了资源库管理团队，配备了3名平台管理员，对资源库的资源进行统一管理。对教师上传的美术微课资源进行合理化的分类，方便教师快速地查阅到相关资源。最后，及时更新、上传最新微课，最大程度地实现资源共享，节省教师教学准备时间。
四、巧用微课，打造幼儿园美术活动特色
微课变抽象为具体，化枯燥为生动，激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿主动参与美术学习过程，变生硬、被动式的学习为主动、探索式学习，充分发挥幼儿在美术活动中的主体作用，让幼儿园美术教学内容更丰富、教学效果更好，呈现出幼儿园美术活动新的生命力。尝试将微课运用到幼儿园美术教学活动中，使美术教学方法、手段与幼儿学习方式、亲子教育、资源整合等方面产生一次革新，“微时代”产物与幼儿园美术教育结合，呈现出幼儿园课程建设与发展的特色和亮点。
总之，我园在开展微课在美术活动中运用的实践过程中，取得了良好的效果。首先，幼儿方面：在美术微课教学活动中，幼儿参与活动的积极性不断提高，接触到的美术活动类型不断丰富，作品质量大大提高，幼儿获得了不同层次发展。其次，教师方面：教师能够大胆灵活地选择美术教学内容，自主或合作制作微课，改善美术活动中的教学、多元评价、个别指导等行为，提高了教师信息技术运用能力，提升了教师的专业水平。再次，家长方面：丰富了幼儿家长的家庭教育资源，指导幼儿家长更有效地实施亲子美术教育活动。最后，幼儿园方面：微课美术资源库的建立体现了当下教师在美术活动中全新的理念与教学手段，为幼儿园后续的美术课程资源开发和实施提供了良好的开端和依据，为实现幼儿园美术教学特色奠定了基礎。希望能进一步巧用微课，开启我园美术活动更广阔的新天地。
参考文献：
[1]叶敏.多媒体技术在幼儿美术欣赏活动中有效运用策略[J].现代幼教，2018（4）.
[2]陈忠宇.“微课”在幼儿园美术教学中的应用[J].早期教育（美术教育），2018（4）.
[3]教育部基础教育司.幼儿园教育指导纲要（实行）[M].南京：江苏教育出版社，2002.
责任编辑：赵潇晗