【摘 要】
:
认真分析2009年高考理科综合考试全国卷的两套试题,笔者的突出感觉是化学题部分强化了对化学计算能力的考查,两套试卷中计算性的问题所占的分值大约都是24分。事实上,进行化
【机 构】
:
河北省迁安市太平庄中学,迁安市第一中学,
论文部分内容阅读
认真分析2009年高考理科综合考试全国卷的两套试题,笔者的突出感觉是化学题部分强化了对化学计算能力的考查,两套试卷中计算性的问题所占的分值大约都是24分。事实上,进行化学计算题目的训练绝非是单纯的培养计算能力,而且,还能达到强化“双基”、培养综合分析问题、解决问题的思维能力的目的。为此,现对两套高考试题中的计算题分类解析如下:
Conscientiously analyze the National Science Entrance Examination 2009 college entrance examination of the two sets of questions, the author's outstanding feeling is the chemical part of the test to strengthen the ability of chemical calculation, two sets of papers in computational issues about the value of points are 24 points . In fact, the training of chemistry calculation is not simply the cultivation of computing power, but also to strengthen the “double base” to develop a comprehensive analysis of the problem, the purpose of solving the problem of thinking ability. To this end, now two sets of questions in the college entrance examination questions classification as follows:
其他文献
概述毛主席教导我们:“人的正确思想只能从社会实践中来,只能从社会的生产斗争、阶级斗争和科学实验这三项实践中来。”本热力计算方法,主要是总结各有关电厂工人老师傅在超
广州市海珠区江南大道中小学校长 朱冰 学生是新课堂的最大受益者 上课之前我翻看了学生们的预习本,课前的预习真的十分细致。我观摩的是三年级语文课。他们的预习要求包括:会读生字,会用生字组词,多音字,形近字,在课文里找好词、好句,做一些小练笔,这样一来,学生们在课前就已经把课文的生字词解决了,而且把课文的脉络也理清了,还把
系统介绍流动粒子炉。本期包括流动粒子炉的特点、类型和结构,重点阐述了布风板的材料和结构型式。以后二期将介绍流动粒子炉的原理和工艺过程,流动粒子电炉和煤气炉,各种工
雪山里的“孤儿”牵动了无数人的心可怜的小雪豹在茫茫雪山中无助地张望着,它在寻找它的妈妈,盼望着妈妈能早点归来。可是,妈妈却再也没有回来。小雪豹的妈妈不知去哪里了,也
逻辑思维能力主要是指使用形式逻辑的思维方式,正确合理地进行判断、推理的思考能力。包括观察、比较、分析、综合、抽象、概括、归纳、演绎、类比等。高考对逻辑思维的考查
根据教育部、国家民委近日印发的《全国中小学民族团结教育工作部署会议纪要》,我国将把民族团结教育纳入小学阶段考查和中、高考及中职毕业考试范围,试题分值不低于政治科目
今年6月26日—28日,国家工商总局与世界知识产权组织(WIPO)在北京联合举办了世界地理标志大会。会上,国家工商总局商标局安青虎局长做了题为《中国保护地理标志的法律制度及
实践表明,培养学生把解题后的反思应用到整个数学学习过程中,养成检验、反思的习惯,是提高学习效果、培养能力的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路,但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果,养成对解题后进行反思的习惯,即可作为学生解题的一种指导思想。 反思对学生思维品质的各方面的培养都有着积极的意义。反思题目结构特征可培养思维的深刻性;反思解题思路可培养思维的广阔性;反思解题途径,可培养思维
所谓探究式教学,就是以探究为主的教学具体说它是指教学过程中通过教师的启发诱导,培养学生独立自主学习能力和让学生共同讨论问题,基本探究内容以现行教材基础,参照对象以学生的实际生活和周围世界为准,目的就是为学生提供充分自由表达、讨论、质疑问题的机会,让学生通过个人、小组、集体层次递进探索难题的活动来解决实际问题的一种教学形式其基本结构为:提出问题——进行假设——设计实验方案——操作实验——总结——应用
上小学时,班里有个男生喜欢我。当时我是班长,而他只是一个爱插科打诨、整天无所事事的浑小子。我们所有的交集是:他在自修课上吵嚷,我不客气地记下他的名字;考试前我受老师嘱托,把笔记借给他复印(非常非常不情愿)…… 因为是坏小子,所以他表达感情的方式比一般人更大胆。学校篮球联谊赛上,他每进一个球后,都会朝我投来热烈的目光;在校园广播台为我点歌,连主持人都夸他“好勇敢”。当时我很胆小、太羞涩,只顾虑旁人