【摘 要】
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通过9个省市和地区的调查发现,当前我国孤独症学生的编班方式以混合编班为主,掺杂少量的单独编班;孤独症学生的IEP在制定与实施方面趋于规范;孤独症儿童的教育教学策略多样,
【机 构】
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北京师范大学特殊教育系北京100875
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通过9个省市和地区的调查发现,当前我国孤独症学生的编班方式以混合编班为主,掺杂少量的单独编班;孤独症学生的IEP在制定与实施方面趋于规范;孤独症儿童的教育教学策略多样,但效果并不一致;孤独症儿童的康复训练覆盖范围广泛,训练方法多而散,新的方法和技能采用率低,传统的康复训练方法效果不明显;特殊学校师资问题突出,资源严重缺乏,需要扩大师资与康复人才培养规模,提高特殊教师培训质量和培训的针对性,扩大培训范围,加大对特殊学校的资源供给与支持力度,创建多样化、多功能的教育康复环境。
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