【摘 要】
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏
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《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣. ”“三分文章七分读,涵咏工夫兴味长”﹑“书读百遍,其义自见”说的就是这样的道理. 一篇文章,只要反复读,涵咏其中,才能得其妙处.记忆文章靠读,领会文章靠读,鉴赏文章靠读,写作文章也要靠读. “熟读唐诗三百首,不会作也会吟”,其中的道理是很明白的.
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《语文课程标准》指出:阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践.应让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考.教育工作者必