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摘 要：教师对教学工作进行反思是一种负责任的表现，反思会给教师带来更好的教学效果。反思是提高初中语文教学效果的催化剂，不仅如此，还可提高教师的专业素质，所以一名优秀的语文教师，必定是善于反思的，而善于反思的教师才能在不断的反思路上前进。
关键词：新课程标准；初中语文；教学反思
语文学科以培养学生素质为主要任务。笔者结合自身教学经验，以新课程下的新理念为出发点，反思教师在教学过程中普遍存在的问题，使广大教育工作者能够更深刻地认识新课程新理念。
一、反思初中语文的德育
新课程的核心理念即“为了每一位学生的发展”，特别强调育人为本的观念，这都是对教师的教学行为提出的更高要求。语文教师在教学过程中，不仅要向学生传授语文知识，使他们获得必要的知识水平，更要让学生积极向上地成长，以健康的心态来面对生活中的各种问题和挑战。语文是一门综合性很强的学科，在教学中，要在教授学生语文知识的同时，培养学生的情操，使学生树立正确的人生观和价值观。但在实际的教学过程中，大部分教师更注重语文知识的教授而忽略了语文的德育功能。
二、反思初中语文的评价方式
教学过程中，对一个学生的评价，许多教师往往只用学习成绩来衡量，从而忽略了学生之间的差异性和学生成长过程中情商的作用。我举个教学中的实例来说明。我们班上有个学生特别勤奋、特别努力，通过他的坚持，他在语文考试中取得了95分的成绩，但是如果考试成绩评不上优秀，大家也不会认为他就是“好学生”。我们可能会说，他是脑子慢跟不上，要付出比别人更多的时间来学习，也可能付出再多的时间也评不上优秀。而这样的结果只能让这位勤奋的学生感到沮丧和没有希望。“学会尊重和赞赏学生”是新课程所提倡的，往往教师的一句表扬和赞赏的话会改变一个学生的命运。所以，教师要看到每个学生身上的优点和亮点，只有教师对学生做出正确的评价才能使他们发光。可是，教学行为因人的不同而不同，也因人的不同而改变，我们只需记住，无论存在怎样的差异性，也不管差异性有多大，只要遵循新课程中的新理念就对了。
三、反思初中语文教学中的不利因素
1.忽略了学生的主体地位，教师主导作用得不到充分发挥
教学是师生之间双边互动的过程，这是每个教育工作者都明白的道理，所以，在教学过程中，首先要分清两者之间的关系，教师是主导，学生是主体，教师应充分发挥其主导作用，突出学生主体地位，师生之间平等相处、平等对待，从而使学生的个性得到解放，激发学生的创新精神，提高学习效果，也达到教学质量的提高。但因每个学生存在不同的差异性，在新课程指导的教学过程中，并不是所有的学生都能得以彰显主体性，也并不是所有的教师都能彰显出组织者和促进者的作用。
2.教学重点不清晰，只重视追求拓展内容而脱离教材本质
语文教材里的文章都是经过专家研究后，对学生发展非常有益的文章，但为了能更好地满足学生的发展需要，语文教师还需要对教材进行适当的拓展。但有些教师在教学的过程中却任意地拓展内容，从而导致脱离了教材本质，让大家认为拓展内容是以语文教学为载体的，成为次要的，而拓展内容却成为重点，出现喧宾夺主的现象。新课程标准指出要创造性地使用教材，有意识地扩展，但并不是代表可以毫无节制地使用。我们要尊重教材所包含的教育意义，但切记不要让教材只流于形式，成为一个空壳。
3.学习方式变革所产生的负面影响
新课程强调：要转变学生的学习方式，积极地调动学生的学习兴趣，让学生在多样化的学习方式中充分发挥主体作用。转变学生的学习方式，由以前的被动变为主动，由单一性变为多样性，但有些教师在实际的教学过程中并不能正确理解，最终导致学生在面对多样性的学习方式时不知所措，反而使事情适得其反，阻碍了学生学习效率的提高。
4.部分教师滥用、误用多媒体
随着科学技术的不断发展，教学也迎来了信息技术的变革，多媒体的运用为教育教学带来了便利的同时，也注入了新鲜的血液，丰富了学生的体验，从而有效提高了学生的学习效率。所以，对多媒体资源的有效整合和使用，有助于语文课堂效率的提高。但就目前而言，还是存在很多误用和滥用多媒体的现象，而这种现象很可能会对学生产生以下一些负面影响：一是直接影响学生的注意力，从而导致其分不清重点内容；二是过于直观的展示影响学生思维的发展；三是满堂灌的形式影响学生的思路，导致学生跟不上教学速度，加大了学习难度。
参考文献：
[1]张耒阳.让语文课堂焕发生命活力——对初中语文教学的反思与突破[J].中国科教创新导刊，2009（12）：50.
[2]杜俊美.初中语文教学反思内容研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2013（11）：69.
[3]吴一.论初中语文教学反思问题及措施[J].课程教育研究（新教师教学），2014（15）：68.
[4]聂钱珍.初中语文真的好教么——对初中语文教学的反思[J].大观周刊，2010（46）：25.
关键词：新课程标准；初中语文；教学反思
语文学科以培养学生素质为主要任务。笔者结合自身教学经验，以新课程下的新理念为出发点，反思教师在教学过程中普遍存在的问题，使广大教育工作者能够更深刻地认识新课程新理念。
一、反思初中语文的德育
新课程的核心理念即“为了每一位学生的发展”，特别强调育人为本的观念，这都是对教师的教学行为提出的更高要求。语文教师在教学过程中，不仅要向学生传授语文知识，使他们获得必要的知识水平，更要让学生积极向上地成长，以健康的心态来面对生活中的各种问题和挑战。语文是一门综合性很强的学科，在教学中，要在教授学生语文知识的同时，培养学生的情操，使学生树立正确的人生观和价值观。但在实际的教学过程中，大部分教师更注重语文知识的教授而忽略了语文的德育功能。
二、反思初中语文的评价方式
教学过程中，对一个学生的评价，许多教师往往只用学习成绩来衡量，从而忽略了学生之间的差异性和学生成长过程中情商的作用。我举个教学中的实例来说明。我们班上有个学生特别勤奋、特别努力，通过他的坚持，他在语文考试中取得了95分的成绩，但是如果考试成绩评不上优秀，大家也不会认为他就是“好学生”。我们可能会说，他是脑子慢跟不上，要付出比别人更多的时间来学习，也可能付出再多的时间也评不上优秀。而这样的结果只能让这位勤奋的学生感到沮丧和没有希望。“学会尊重和赞赏学生”是新课程所提倡的，往往教师的一句表扬和赞赏的话会改变一个学生的命运。所以，教师要看到每个学生身上的优点和亮点，只有教师对学生做出正确的评价才能使他们发光。可是，教学行为因人的不同而不同，也因人的不同而改变，我们只需记住，无论存在怎样的差异性，也不管差异性有多大，只要遵循新课程中的新理念就对了。
三、反思初中语文教学中的不利因素
1.忽略了学生的主体地位，教师主导作用得不到充分发挥
教学是师生之间双边互动的过程，这是每个教育工作者都明白的道理，所以，在教学过程中，首先要分清两者之间的关系，教师是主导，学生是主体，教师应充分发挥其主导作用，突出学生主体地位，师生之间平等相处、平等对待，从而使学生的个性得到解放，激发学生的创新精神，提高学习效果，也达到教学质量的提高。但因每个学生存在不同的差异性，在新课程指导的教学过程中，并不是所有的学生都能得以彰显主体性，也并不是所有的教师都能彰显出组织者和促进者的作用。
2.教学重点不清晰，只重视追求拓展内容而脱离教材本质
语文教材里的文章都是经过专家研究后，对学生发展非常有益的文章，但为了能更好地满足学生的发展需要，语文教师还需要对教材进行适当的拓展。但有些教师在教学的过程中却任意地拓展内容，从而导致脱离了教材本质，让大家认为拓展内容是以语文教学为载体的，成为次要的，而拓展内容却成为重点，出现喧宾夺主的现象。新课程标准指出要创造性地使用教材，有意识地扩展，但并不是代表可以毫无节制地使用。我们要尊重教材所包含的教育意义，但切记不要让教材只流于形式，成为一个空壳。
3.学习方式变革所产生的负面影响
新课程强调：要转变学生的学习方式，积极地调动学生的学习兴趣，让学生在多样化的学习方式中充分发挥主体作用。转变学生的学习方式，由以前的被动变为主动，由单一性变为多样性，但有些教师在实际的教学过程中并不能正确理解，最终导致学生在面对多样性的学习方式时不知所措，反而使事情适得其反，阻碍了学生学习效率的提高。
4.部分教师滥用、误用多媒体
随着科学技术的不断发展，教学也迎来了信息技术的变革，多媒体的运用为教育教学带来了便利的同时，也注入了新鲜的血液，丰富了学生的体验，从而有效提高了学生的学习效率。所以，对多媒体资源的有效整合和使用，有助于语文课堂效率的提高。但就目前而言，还是存在很多误用和滥用多媒体的现象，而这种现象很可能会对学生产生以下一些负面影响：一是直接影响学生的注意力，从而导致其分不清重点内容；二是过于直观的展示影响学生思维的发展；三是满堂灌的形式影响学生的思路，导致学生跟不上教学速度，加大了学习难度。
参考文献：
[1]张耒阳.让语文课堂焕发生命活力——对初中语文教学的反思与突破[J].中国科教创新导刊，2009（12）：50.
[2]杜俊美.初中语文教学反思内容研究[J].科教导刊-电子版（上旬），2013（11）：69.
[3]吴一.论初中语文教学反思问题及措施[J].课程教育研究（新教师教学），2014（15）：68.
[4]聂钱珍.初中语文真的好教么——对初中语文教学的反思[J].大观周刊，2010（46）：25.