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《普通高级中学语文课程标准》对高中语文教学提出了全新的要求，高中语文教学不应也不能只忙于应付无止境的考试，而应以“人”为本，培养学生个性、情感和理智，使他们具有高尚的审美情趣、健全的人格和创新的思维。
因此，如何才能真正使语文教学走出传统语文教学的藩篱，把学生培养成为一个有文化、高素质的人，笔者认为可以从以下三个方面入手，即高中语文教学应注重培养学生的审美能力、自主学习能力和创新能力。
一、审美能力的培养
高中语文教学应注重提高学生的审美能力，培养学生丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。在课堂教学中，教师可以从教学内容、教学语言和教学工具三方面着手：
第一，展示文本的美。高中语文教材选取了古今中外的经典作品，体会这些名作所蕴涵的感情和思想，可以提高学生的审美情趣，开阔学生的审美视野。这些文本蕴涵有自然美，如，朱自清的《荷塘月色》；有人性美，如，沈从文的《边城》；有亲情之美，如，史铁生的《我与地坛》；有人生的真谛，如，王蒙的《善良》。教师应引导学生结合文本的语言美、结构美和韵律美，去挖掘文章美的因素，去发现美，欣赏美，领略美，从中培养学生敏锐的感知力、独特的想象力、丰富的情感力和深刻的理解力，从而进一步提高学生的审美能力。
第二，运用课堂语言的美。教师在课堂教学中应该注重发挥语言美的作用，设置情境，将学生引入角色，进入意境，调动学生的情感，引起学生的审美注意，激发出学生审美的兴趣。教师可以通过指导学生进行诵读或者朗读，通过读去理解课文的字词句篇，领略文章语言的感情色彩，体会文章语言的节奏、韵律和结构，从而进一步感受语言背后所蕴涵的强大的感染力。教师也可以自己进行示范朗读，用有声有色、有厚度、有力度、有质感的语言，结合丰富的表情和肢体语言，引导学生来感知、体味并把玩语言蕴涵的趣味。通过这种教学，学生的审美能力必将得到激发和升华。
此外，教师在教学过程中还可以适当运用多媒体，通过多媒体来给学生展示生动的美，美的形象，美的声音，以至渗透美的情感，通过多渠道来诱发学生美的意识，使学生在长期的耳濡目染中提高审美的品位和兴趣。
二、自主学习能力的培养
《普通高级中学语文课程标准》提出了“语文教学应为学生创造良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探究适合自己的学习方法和途径”。
高中语文教学应该进一步培养学生自主学习的能力，让他们能够更好地把握自己的发展前途。
首先，高中语文教学要教会学生设置学习目标。可以从近期目标和远期目标去考虑。近期目标的设置是具体的。如，在小说单元，教师先结合单元说明制定总的教学目标，让学生对整个单元所要掌握的知识要点有整体的把握。然后，制定具体的目标可以由学生自主决定。如，《荷花淀》一文就可以交给学生自主设定目标学习。此时学生可以借助老师的背景提示，以及与文本相关的资料作初步阅读，初步感知理解文本。在此基础上，学生根据自身的兴趣、能力确定学习的基本目标。这有利于激发学生的自主学习动机，提高他们的自我效能感。关于远期目标的设置，教师一定要把好关。如，《祝福》这篇小说，学习完之后，教师可引导学生设定研究性学习目标，开展相关的研究性学习，如，以《祥林嫂的个性与命运的分析》作为探究性问题进行自主的研究，使学生在探究的过程中，更加明确自己的思考，并形成一种独立思考的能力。
其次，高中语文教学要教会学生掌握课外学习方法。这些方法是具体的详细的。如：做笔记的技巧、背诵的技巧、阅读的技巧等。教师在进行这方面的指导时，可以本着因材施教的观念去进行灵活教学。喜欢朗读的学生，教师可以带动他多读书，并与他交流朗读的方法；喜欢想象和联想的学生，教师应鼓励他多读一些想象力丰富的科幻小说；喜欢思考的学生，教师可以引导他们进行讨论，在讨论中激发思想的火花，启发灵感，提高学习效率。
在自主学习能力的培养过程中，教师还应培养学生自主反思的习惯。这样，学生就能够及时认识到自己是否达到了学习的目标。通过对自己的反思，他们可以为自己未来的学习打下更好的基础。
三、创新能力的培养
当今社会，提倡教育要面向未来，要注重“开发学生的潜能，引导学生的个性健康发展”。因此，学生创新能力的培养成为教育的重点。高中语文教师应当给学生广阔的天地，引导他们的创新兴趣，激发他们的创新情感，培养他们的创新能力，使之自觉成为终身学习者、研究者、开拓者。
学生的创新能力的培养首先体现在写作中。学生能够在写作过程中，通过描绘自己的真实经历，表达自我的真实情感，写出自我独特的个性，表现出独特的审美趣味。这个过程，最能培养学生语言文字的创新能力。因此，高中语文教学应该鼓励学生通过写作来倾吐心中的真实想法，提高他们的创新能力。
学生创新能力的培养还可以体现在课外活动中。很多教师只注重课堂教学的引导，而往往忽略了课外活动。其实，课外丰富多彩的活动可以为学生创新品质和能力的培养提供一个宽广的舞台。教师应该创造条件，开展一系列有意义的课外活动。比如，征文比赛、演讲比赛、读书节等。最好是能够在自己学校创办一种长期的刊物，供学生发表作品。这些活动，不仅能开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是，学生可以在活动中更加深入地认识自己、认识世界。久而久之，他们对事物的判断力和语言的实际操作能力就能得到加强。这样一来，学生的创新思维就可以得到激发。■
因此，如何才能真正使语文教学走出传统语文教学的藩篱，把学生培养成为一个有文化、高素质的人，笔者认为可以从以下三个方面入手，即高中语文教学应注重培养学生的审美能力、自主学习能力和创新能力。
一、审美能力的培养
高中语文教学应注重提高学生的审美能力，培养学生丰富的情感力、独特的想象力和深刻的理解力。在课堂教学中，教师可以从教学内容、教学语言和教学工具三方面着手：
第一，展示文本的美。高中语文教材选取了古今中外的经典作品，体会这些名作所蕴涵的感情和思想，可以提高学生的审美情趣，开阔学生的审美视野。这些文本蕴涵有自然美，如，朱自清的《荷塘月色》；有人性美，如，沈从文的《边城》；有亲情之美，如，史铁生的《我与地坛》；有人生的真谛，如，王蒙的《善良》。教师应引导学生结合文本的语言美、结构美和韵律美，去挖掘文章美的因素，去发现美，欣赏美，领略美，从中培养学生敏锐的感知力、独特的想象力、丰富的情感力和深刻的理解力，从而进一步提高学生的审美能力。
第二，运用课堂语言的美。教师在课堂教学中应该注重发挥语言美的作用，设置情境，将学生引入角色，进入意境，调动学生的情感，引起学生的审美注意，激发出学生审美的兴趣。教师可以通过指导学生进行诵读或者朗读，通过读去理解课文的字词句篇，领略文章语言的感情色彩，体会文章语言的节奏、韵律和结构，从而进一步感受语言背后所蕴涵的强大的感染力。教师也可以自己进行示范朗读，用有声有色、有厚度、有力度、有质感的语言，结合丰富的表情和肢体语言，引导学生来感知、体味并把玩语言蕴涵的趣味。通过这种教学，学生的审美能力必将得到激发和升华。
此外，教师在教学过程中还可以适当运用多媒体，通过多媒体来给学生展示生动的美，美的形象，美的声音，以至渗透美的情感，通过多渠道来诱发学生美的意识，使学生在长期的耳濡目染中提高审美的品位和兴趣。
二、自主学习能力的培养
《普通高级中学语文课程标准》提出了“语文教学应为学生创造良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整学习心态和策略，探究适合自己的学习方法和途径”。
高中语文教学应该进一步培养学生自主学习的能力，让他们能够更好地把握自己的发展前途。
首先，高中语文教学要教会学生设置学习目标。可以从近期目标和远期目标去考虑。近期目标的设置是具体的。如，在小说单元，教师先结合单元说明制定总的教学目标，让学生对整个单元所要掌握的知识要点有整体的把握。然后，制定具体的目标可以由学生自主决定。如，《荷花淀》一文就可以交给学生自主设定目标学习。此时学生可以借助老师的背景提示，以及与文本相关的资料作初步阅读，初步感知理解文本。在此基础上，学生根据自身的兴趣、能力确定学习的基本目标。这有利于激发学生的自主学习动机，提高他们的自我效能感。关于远期目标的设置，教师一定要把好关。如，《祝福》这篇小说，学习完之后，教师可引导学生设定研究性学习目标，开展相关的研究性学习，如，以《祥林嫂的个性与命运的分析》作为探究性问题进行自主的研究，使学生在探究的过程中，更加明确自己的思考，并形成一种独立思考的能力。
其次，高中语文教学要教会学生掌握课外学习方法。这些方法是具体的详细的。如：做笔记的技巧、背诵的技巧、阅读的技巧等。教师在进行这方面的指导时，可以本着因材施教的观念去进行灵活教学。喜欢朗读的学生，教师可以带动他多读书，并与他交流朗读的方法；喜欢想象和联想的学生，教师应鼓励他多读一些想象力丰富的科幻小说；喜欢思考的学生，教师可以引导他们进行讨论，在讨论中激发思想的火花，启发灵感，提高学习效率。
在自主学习能力的培养过程中，教师还应培养学生自主反思的习惯。这样，学生就能够及时认识到自己是否达到了学习的目标。通过对自己的反思，他们可以为自己未来的学习打下更好的基础。
三、创新能力的培养
当今社会，提倡教育要面向未来，要注重“开发学生的潜能，引导学生的个性健康发展”。因此，学生创新能力的培养成为教育的重点。高中语文教师应当给学生广阔的天地，引导他们的创新兴趣，激发他们的创新情感，培养他们的创新能力，使之自觉成为终身学习者、研究者、开拓者。
学生的创新能力的培养首先体现在写作中。学生能够在写作过程中，通过描绘自己的真实经历，表达自我的真实情感，写出自我独特的个性，表现出独特的审美趣味。这个过程，最能培养学生语言文字的创新能力。因此，高中语文教学应该鼓励学生通过写作来倾吐心中的真实想法，提高他们的创新能力。
学生创新能力的培养还可以体现在课外活动中。很多教师只注重课堂教学的引导，而往往忽略了课外活动。其实，课外丰富多彩的活动可以为学生创新品质和能力的培养提供一个宽广的舞台。教师应该创造条件，开展一系列有意义的课外活动。比如，征文比赛、演讲比赛、读书节等。最好是能够在自己学校创办一种长期的刊物，供学生发表作品。这些活动，不仅能开阔学生的视野，充实学生的知识，更重要的是，学生可以在活动中更加深入地认识自己、认识世界。久而久之，他们对事物的判断力和语言的实际操作能力就能得到加强。这样一来，学生的创新思维就可以得到激发。■