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【摘要】项目教学法与传统教学法相比较，具有开放性、自主性、实践性和综合性等优势特点，将其应用到《建筑工程施工》课程教学中，对提高课程教学质量具有重要的意义。基于此，本文首先探究在《建筑工程施工》课程中采用项目教学法的必要性，然后再分析建筑施工技术专业教学中实施项目教学法应注意的问题，最后深入分析《建筑工程施工》课程中应用项目教学法的策略。
【关键词】项目教学；课程；建筑工程
所谓项目教学法就是指在师生共同完成的项目教学中所开展的教学活动。应用项目教学法有利于合理的将理论知識与实践结合起来，充分激发学生的学习潜能，最大限度提高学生的动手实践能力、实践能力、分析能力。因此，在《建筑工程施工》课程中应用项目教学法，坚持以工程项目为指导，切实打破传统学科限制，根据实际情况构建完善的课程教学体系，以便更好的实现高素质人才培养目标。
一、在建筑工程施工课程中采用“项目教学法”的必要性
传统的课程教学模式主要是以老师为主体地位，学生处于被动接受的状态，且注重知识技能的传授，忽视学生综合能力的培养。项目教学法则主要是以具体的工程项目为载体，在合作与探究中利用所学理论知识共同完成工程项目的教学模式。其中，项目教学法在应用过程中主要是以“传授知识和技能”为主要教学目标，学生可根据自己的实际情况合理选择，充分尊重学生的主体地位，促使学生在老师的引导下主动学习。然而，当前建筑工程施工课程主要是按照学科特征构建课程教学体系，传统的教学模式已经难以满足课程教学的需要，所以将项目教学法应用到《建筑工程施工》课程中具有重要的现实意义。
二、在《建筑工程施工》课程中应用项目教学法应注意的问题
（一）强化教师队伍建设，转变教师角色
根据项目教学法所构建的《培养方案》全新课程体系，每门课程教学内容的跨度较大，如：《建筑工程基础》课程主要涉及到建筑材料、建筑制图、建筑构造、建筑力学等相关教学内容；《混凝土结构施工》课程主要涉及建筑构造、建筑材料、建筑结构、建筑施工技术等内容。为了保障课程教学效率，这不仅要求老师必须具备较宽的专业知识面和较高的动手能力，而且还要求老师具备双师型的教学素质。因此，学校应该根据实际情况构建专职教师与兼职教师有效结合的聘用和管理机制，并组织老师定期到企业内部实习，从而逐渐提高教师的专业知识和技能水平，增强教师的教学实践能力，逐渐培养双师型的教师。此外，老师在实际教学过程中，还应该结合教学内容创新教学模式，重新进行角色定位，努力做好学生学习过程中的引导者、咨询者和规划者。
（二）统筹思考，解决新课程知识交叉点
根据项目教学法所制定的《培养方案》全新课程体系，主要是将一个完整的工程施工过程作为单独的项目，并将项目工程实施中所需要的知识综合在一起组合成一门课程，而在完成分个项目时则常出现交叉重复的现象。
三、项目教学法在《建筑工程施工》专业课程教学中的应用策略
建筑工程施工主要是由建筑工人在建筑施工场地操作完成的，而在《建筑工程施工》课程的教学过程中，大部分学校只能够采取模拟教学法来展开教学。因此，老师在上课之前便应该结合教学内容设计合理的项目任务，并组织学生按照老师提出的问题广泛搜集信息资料，再采取小组合作的方式来讨论问题并提出解决的对策。学生在小组合作中进行总结和归纳，能够帮助学生了解“提出项目、制定项目计划和完成项目评价总结”整个项目实施过程，从而有效增强学生解决综合问题的能力，从根本上提高学生的综合素养。
（一）项目的提出
在实施项目教学法的过程中，设计项目任务是非常重要的工作内容。一个合理的项目任务能够充分激发学生的学习兴趣，为项目教学法顺利实施奠定坚实的基础。其中，老师在确定项目任务的时候应该以培养和提高学生的综合能力为核心目标，并邀请具有丰富经验的专家参与到建筑工程施工课程标准的讨论和制定中。
（二）合理制定项目计划
当项目提出之后，再根据实际情况合理制定项目计划。其中，项目计划常采用小组教学模式，严格按照学生的实际水平合理分为几个小组，让各个成员能够在相互沟通、相互交流的过程中共同完成项目任务。但是，在实施的过程中，老师应先将事前准备好的书面项目指导书分发给小组成员，让小组成员能够在相互讨论项目实施的要求、广泛查阅资料，并根据实际情况制定科学合理的项目计划和工作程序，从而促进建筑工程施工项目能够更好的开展。
（三）任务实施阶段
严格要求学生按照书面项目指导书所确立的步骤和程序工作。但是，由于学生在完成的过程中缺乏施工经验，所以老师应该对学生实施的项目进行指导，全面介绍项目实施的步骤和注意事项，促使学生在老师的引导下能够有目录、有计划的完成项目。
（四）评价总结阶段
当学生完成建筑工程施工项目任务之后，老师可利用有限的课堂教学时间现场展示每个小组的完成成果，并总结和归纳学生完成工程项目的成效。首先，老师可组织学生对自己选择的工程项目的完成情况进行自我评价和总结归纳；然后，再引导各个小组的成员进行互相评价，找出对方的优点和缺点；最后，老师再对学生完成的工程项目成果进行综合评价。老师在评价的过程中不仅只是针对各个小组的项目完成成果，还需要评价小组成员在完成工程任务过程中的协作能力和团体精神，从而促进学生的综合能力得到有效提升。
结语：
总而言之，在当前建筑工程施工课程教学改革过程中，项目教学法是非常普遍的一种教学方法，它能够满足当前建筑行业快速发展对高素质人才的需求。因此，通过探究项目教学法在建筑工程施工课程中应用时的教学理念、教学资源配置、教学过程设计和课程内容体系构建等方面的内容，对推动建筑工程施工改革进一步深化具有非常重要的意义。
【关键词】项目教学；课程；建筑工程
所谓项目教学法就是指在师生共同完成的项目教学中所开展的教学活动。应用项目教学法有利于合理的将理论知識与实践结合起来，充分激发学生的学习潜能，最大限度提高学生的动手实践能力、实践能力、分析能力。因此，在《建筑工程施工》课程中应用项目教学法，坚持以工程项目为指导，切实打破传统学科限制，根据实际情况构建完善的课程教学体系，以便更好的实现高素质人才培养目标。
一、在建筑工程施工课程中采用“项目教学法”的必要性
传统的课程教学模式主要是以老师为主体地位，学生处于被动接受的状态，且注重知识技能的传授，忽视学生综合能力的培养。项目教学法则主要是以具体的工程项目为载体，在合作与探究中利用所学理论知识共同完成工程项目的教学模式。其中，项目教学法在应用过程中主要是以“传授知识和技能”为主要教学目标，学生可根据自己的实际情况合理选择，充分尊重学生的主体地位，促使学生在老师的引导下主动学习。然而，当前建筑工程施工课程主要是按照学科特征构建课程教学体系，传统的教学模式已经难以满足课程教学的需要，所以将项目教学法应用到《建筑工程施工》课程中具有重要的现实意义。
二、在《建筑工程施工》课程中应用项目教学法应注意的问题
（一）强化教师队伍建设，转变教师角色
根据项目教学法所构建的《培养方案》全新课程体系，每门课程教学内容的跨度较大，如：《建筑工程基础》课程主要涉及到建筑材料、建筑制图、建筑构造、建筑力学等相关教学内容；《混凝土结构施工》课程主要涉及建筑构造、建筑材料、建筑结构、建筑施工技术等内容。为了保障课程教学效率，这不仅要求老师必须具备较宽的专业知识面和较高的动手能力，而且还要求老师具备双师型的教学素质。因此，学校应该根据实际情况构建专职教师与兼职教师有效结合的聘用和管理机制，并组织老师定期到企业内部实习，从而逐渐提高教师的专业知识和技能水平，增强教师的教学实践能力，逐渐培养双师型的教师。此外，老师在实际教学过程中，还应该结合教学内容创新教学模式，重新进行角色定位，努力做好学生学习过程中的引导者、咨询者和规划者。
（二）统筹思考，解决新课程知识交叉点
根据项目教学法所制定的《培养方案》全新课程体系，主要是将一个完整的工程施工过程作为单独的项目，并将项目工程实施中所需要的知识综合在一起组合成一门课程，而在完成分个项目时则常出现交叉重复的现象。
三、项目教学法在《建筑工程施工》专业课程教学中的应用策略
建筑工程施工主要是由建筑工人在建筑施工场地操作完成的，而在《建筑工程施工》课程的教学过程中，大部分学校只能够采取模拟教学法来展开教学。因此，老师在上课之前便应该结合教学内容设计合理的项目任务，并组织学生按照老师提出的问题广泛搜集信息资料，再采取小组合作的方式来讨论问题并提出解决的对策。学生在小组合作中进行总结和归纳，能够帮助学生了解“提出项目、制定项目计划和完成项目评价总结”整个项目实施过程，从而有效增强学生解决综合问题的能力，从根本上提高学生的综合素养。
（一）项目的提出
在实施项目教学法的过程中，设计项目任务是非常重要的工作内容。一个合理的项目任务能够充分激发学生的学习兴趣，为项目教学法顺利实施奠定坚实的基础。其中，老师在确定项目任务的时候应该以培养和提高学生的综合能力为核心目标，并邀请具有丰富经验的专家参与到建筑工程施工课程标准的讨论和制定中。
（二）合理制定项目计划
当项目提出之后，再根据实际情况合理制定项目计划。其中，项目计划常采用小组教学模式，严格按照学生的实际水平合理分为几个小组，让各个成员能够在相互沟通、相互交流的过程中共同完成项目任务。但是，在实施的过程中，老师应先将事前准备好的书面项目指导书分发给小组成员，让小组成员能够在相互讨论项目实施的要求、广泛查阅资料，并根据实际情况制定科学合理的项目计划和工作程序，从而促进建筑工程施工项目能够更好的开展。
（三）任务实施阶段
严格要求学生按照书面项目指导书所确立的步骤和程序工作。但是，由于学生在完成的过程中缺乏施工经验，所以老师应该对学生实施的项目进行指导，全面介绍项目实施的步骤和注意事项，促使学生在老师的引导下能够有目录、有计划的完成项目。
（四）评价总结阶段
当学生完成建筑工程施工项目任务之后，老师可利用有限的课堂教学时间现场展示每个小组的完成成果，并总结和归纳学生完成工程项目的成效。首先，老师可组织学生对自己选择的工程项目的完成情况进行自我评价和总结归纳；然后，再引导各个小组的成员进行互相评价，找出对方的优点和缺点；最后，老师再对学生完成的工程项目成果进行综合评价。老师在评价的过程中不仅只是针对各个小组的项目完成成果，还需要评价小组成员在完成工程任务过程中的协作能力和团体精神，从而促进学生的综合能力得到有效提升。
结语：
总而言之，在当前建筑工程施工课程教学改革过程中，项目教学法是非常普遍的一种教学方法，它能够满足当前建筑行业快速发展对高素质人才的需求。因此，通过探究项目教学法在建筑工程施工课程中应用时的教学理念、教学资源配置、教学过程设计和课程内容体系构建等方面的内容，对推动建筑工程施工改革进一步深化具有非常重要的意义。