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【摘要】化学学科与其它很多工科学科一样，相对来说是比较抽象，想要学生们对其进行深层次的理解，可以适当地采用化学实验的方法对其进行教学。同时随着素质教育改革的不断深入，对于学生自主探究能力培养也有比较高的要求。本文笔者在结合自身多年教学实际的基础上，在研究的过程中对基于自主探究的初中化学实验教学方法进行了探究，希望对初中化学教师能够起到一定的帮助作用。
【关键词】自主探究 初中 化学实验
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0176-02
一、引言
实验部分在初中化学学习过程中占有着比较大的比例，但是从以往的教学情况来看，学生们在进行实验的过程中往往比较被动，没有养成自主探究的学习习惯。这不仅对化学学科学习效果来说会产生比较大的影响，对于他们今后的发展也是十分不利的。本文就针对如何在初中化学实验教学过程中培养学生们的自主探究能力进行了探讨，希望对初中化学教师的实验教学工作提供一定有益的借鉴作用。
二、探究性实验教学概念及要求
我们经常说到的探究性教学指的就是学生们在教师的指导下，对某些事物产生的原因、影响因素进行科学的假设，然后以学生为主体、教师为主导的形式展开良好的论证。在实验的过程中由学生对实验产生的现象以及相关结果进行有效的观察和分析，并在这个过程中对其中涉及到的科学原理以及知识进行良好的归纳总结。在这个过程中可以养成学生们自我发现问题、解决问题的能力，从而良好地促进学生自主探究能力的提升。从探究性实验教学的方式来看具有着多元化、多层次的特点。
在探究性实验教学的过程中，强调的是培养学生们自主活动的能力。教师在教学的过程中不需要对学生进行过多的指导，只是在学生们遇到困难的时候适当地给他们提供一定的帮助。无论是在问题提出还是在解决问题方面，都将学生置于一个相对比较开放的学习环境之中。而学生们在这种学习模式下，也逐渐地改变了学习方式，对自身创新能力的培养也有着十分大的帮助作用。
三、初中化学实验自主探究性教学的策略
自主探究性教学方法不仅能够帮助学生们养成自主学习的习惯，对于相关的知识理解更有着十分大的帮助作用，也迎合了今后社会对于人才的要求，笔者认为基于自主探究的初中化学实验教学可以从以下几个方面入手进行开展：
1.为课程做好充足的准备，给学生进行自主探究的时间
随着新课程的不断改革，对于学生们的动手能力有着更高的要求。所以为了能够得到更加良好的效果，可以在进行化学实验之前让学生通过自学的方式对实验内容有一个充分的了解。而从教师的角度出发，应当积极地寻找一些学生自主探究的教学范例和實验素材，从而让初中化学课堂更加具有思考性，也给了学生们更多自我探究的时间。也只有这样，学生们在日常学习生活中才能将自己的见解更加全面的展示出来，也能帮助他们在自主探究的过程中获得更加广泛的体验和感受。
2.对化学实验进行科学设计，促进教学效果的提升
教师在对相关实验进行科学设计的过程中，还应当遵循一定的原则，其中最为重要的就是科学性的原则，自主探究性实验能够取得成功，与实验设计的好坏有着很大的关系。
首先，教师在设计实验课程之前，要明确本堂实验课的教学目的，这就要求教师对问题呈现情境要加以良好的设计工作，从而能够让学生们自主地发现其中存在的问题。
例如，“蜡烛燃烧”在人教版初中教材中属于第一个自主探究性实验，所以很多学生都不清楚自己要去做什么，对自主探究性实验都不是十分的了解，这就需要就是进行适当的引导，让学生们根据所学的知识去猜测实验可能会产生哪些结果。教师也可以根据实验的具体步骤有针对性的向学生们提出一些问题，让学生们自己去观察并得到相应的资料。
其次，在教授“二氧化碳制法”这堂实验课之后，教师可以提出这样的问题那就是为什么不能使用碳酸钠和浓盐酸作为实验材料呢，这样的问题一旦提出，学生们就会进行积极的思考，从而帮助他们提高学习效果。
3.激发学生的学习兴趣，更学生更多演示实验的机会
国内外很多相关教学专家都曾经明确提出，兴趣是激励学生们学习的潜在动力。这点对于初中化学实验自主探究来说也同样适用。教师应当在日常的教学工作中注意培养学生们的学习兴趣，给他们更多的展示自我的机会。
例如在日常的教学过程中，可以进行类似“魔法点灯实验”、“火山喷发实验”等等，并在做完实验之后与学生进行积极的探究，从而有效地提高学生们的学习兴趣。通过这样的实验可以将原本枯燥的课堂变得十分的生动，能够让学生逐渐的喜欢上化学实验。
另一方面，教师也可以在日常的教学工作中通过对问题进行良好的设置从而激发学生们的学习兴趣。例如在教授“我们周围的空气”时，就可以设置类似“请同学们积极思考一下如何才能利用一些设备去收集空气呢”。通过实验发現，很多学生都对这样的问题比较感兴趣，并且在问题提出之后都能进行积极的思考。笔者认为教师还可以利用一些课外演示实验的机会，将学生们分为若干个组，对于生活中经常遇到的一些化学现象进行探究性实验，这样不但能够让学生对所学的知识学以致用，还能锻炼了学生们的动手能力，有效的提高的化学实验的教学效果。
四、小结
化学实验不仅能够培养学生们的创新精神，对于他们自主学习能力的培养也有着十分大的帮助作用，所以在日常的教学工作中，教育应当注重将自主探究与初中化学实验有机的结合在一起，从而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]郝佳慧. 科教版初中化学教科书中探究性实验的教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]李春和. 引导学生在实验中展开自主探究——初中化学教学中学生自主探究活动的开展[J]. 学周刊，2015，（22）：135.
【关键词】自主探究 初中 化学实验
【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）21-0176-02
一、引言
实验部分在初中化学学习过程中占有着比较大的比例，但是从以往的教学情况来看，学生们在进行实验的过程中往往比较被动，没有养成自主探究的学习习惯。这不仅对化学学科学习效果来说会产生比较大的影响，对于他们今后的发展也是十分不利的。本文就针对如何在初中化学实验教学过程中培养学生们的自主探究能力进行了探讨，希望对初中化学教师的实验教学工作提供一定有益的借鉴作用。
二、探究性实验教学概念及要求
我们经常说到的探究性教学指的就是学生们在教师的指导下，对某些事物产生的原因、影响因素进行科学的假设，然后以学生为主体、教师为主导的形式展开良好的论证。在实验的过程中由学生对实验产生的现象以及相关结果进行有效的观察和分析，并在这个过程中对其中涉及到的科学原理以及知识进行良好的归纳总结。在这个过程中可以养成学生们自我发现问题、解决问题的能力，从而良好地促进学生自主探究能力的提升。从探究性实验教学的方式来看具有着多元化、多层次的特点。
在探究性实验教学的过程中，强调的是培养学生们自主活动的能力。教师在教学的过程中不需要对学生进行过多的指导，只是在学生们遇到困难的时候适当地给他们提供一定的帮助。无论是在问题提出还是在解决问题方面，都将学生置于一个相对比较开放的学习环境之中。而学生们在这种学习模式下，也逐渐地改变了学习方式，对自身创新能力的培养也有着十分大的帮助作用。
三、初中化学实验自主探究性教学的策略
自主探究性教学方法不仅能够帮助学生们养成自主学习的习惯，对于相关的知识理解更有着十分大的帮助作用，也迎合了今后社会对于人才的要求，笔者认为基于自主探究的初中化学实验教学可以从以下几个方面入手进行开展：
1.为课程做好充足的准备，给学生进行自主探究的时间
随着新课程的不断改革，对于学生们的动手能力有着更高的要求。所以为了能够得到更加良好的效果，可以在进行化学实验之前让学生通过自学的方式对实验内容有一个充分的了解。而从教师的角度出发，应当积极地寻找一些学生自主探究的教学范例和實验素材，从而让初中化学课堂更加具有思考性，也给了学生们更多自我探究的时间。也只有这样，学生们在日常学习生活中才能将自己的见解更加全面的展示出来，也能帮助他们在自主探究的过程中获得更加广泛的体验和感受。
2.对化学实验进行科学设计，促进教学效果的提升
教师在对相关实验进行科学设计的过程中，还应当遵循一定的原则，其中最为重要的就是科学性的原则，自主探究性实验能够取得成功，与实验设计的好坏有着很大的关系。
首先，教师在设计实验课程之前，要明确本堂实验课的教学目的，这就要求教师对问题呈现情境要加以良好的设计工作，从而能够让学生们自主地发现其中存在的问题。
例如，“蜡烛燃烧”在人教版初中教材中属于第一个自主探究性实验，所以很多学生都不清楚自己要去做什么，对自主探究性实验都不是十分的了解，这就需要就是进行适当的引导，让学生们根据所学的知识去猜测实验可能会产生哪些结果。教师也可以根据实验的具体步骤有针对性的向学生们提出一些问题，让学生们自己去观察并得到相应的资料。
其次，在教授“二氧化碳制法”这堂实验课之后，教师可以提出这样的问题那就是为什么不能使用碳酸钠和浓盐酸作为实验材料呢，这样的问题一旦提出，学生们就会进行积极的思考，从而帮助他们提高学习效果。
3.激发学生的学习兴趣，更学生更多演示实验的机会
国内外很多相关教学专家都曾经明确提出，兴趣是激励学生们学习的潜在动力。这点对于初中化学实验自主探究来说也同样适用。教师应当在日常的教学工作中注意培养学生们的学习兴趣，给他们更多的展示自我的机会。
例如在日常的教学过程中，可以进行类似“魔法点灯实验”、“火山喷发实验”等等，并在做完实验之后与学生进行积极的探究，从而有效地提高学生们的学习兴趣。通过这样的实验可以将原本枯燥的课堂变得十分的生动，能够让学生逐渐的喜欢上化学实验。
另一方面，教师也可以在日常的教学工作中通过对问题进行良好的设置从而激发学生们的学习兴趣。例如在教授“我们周围的空气”时，就可以设置类似“请同学们积极思考一下如何才能利用一些设备去收集空气呢”。通过实验发現，很多学生都对这样的问题比较感兴趣，并且在问题提出之后都能进行积极的思考。笔者认为教师还可以利用一些课外演示实验的机会，将学生们分为若干个组，对于生活中经常遇到的一些化学现象进行探究性实验，这样不但能够让学生对所学的知识学以致用，还能锻炼了学生们的动手能力，有效的提高的化学实验的教学效果。
四、小结
化学实验不仅能够培养学生们的创新精神，对于他们自主学习能力的培养也有着十分大的帮助作用，所以在日常的教学工作中，教育应当注重将自主探究与初中化学实验有机的结合在一起，从而达到良好的教学效果。
参考文献：
[1]郝佳慧. 科教版初中化学教科书中探究性实验的教学设计研究[D].内蒙古师范大学，2016.
[2]李春和. 引导学生在实验中展开自主探究——初中化学教学中学生自主探究活动的开展[J]. 学周刊，2015，（22）：135.