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教材内容不等于教学内容，教学内容的确定主要取决于教师基于文本的解读。文本解读应立足于文本的实际内容，关注文体的特征、文本的特性、课标导向和学情，挖掘文本的深层内容，探究文本的言语形式。另外，教师在进行文学文本解读时应注意边界，观照文本、学科和学情，不可主观臆断。
语文教学中的文学文本解读路径探析——以《愚公移山》和《老王》为例
【摘 要】
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教材内容不等于教学内容，教学内容的确定主要取决于教师基于文本的解读。文本解读应立足于文本的实际内容，关注文体的特征、文本的特性、课标导向和学情，挖掘文本的深层内容，探究
【机 构】
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广州大学
【出 处】
：
《小说月刊（综合）》
【发表日期】
：
2020年3期
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期刊
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