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摘 要： 随着新课标的不断深化和改革，初中阶段的数学教学应该随着社会的进步而不断现代化和先进化。就目前情况来看，西藏少数民族地区初中数学教学的整体教学水平不高，为了能够最大限度地提升我国初中数学教学水平，实现数学教学的高效率和高质量。本文针对初中数学的教学特点，提出具体的实践手段，提高数学课堂教学效率。
关键词： 初中数学 教学实践 教学模式 以生为本
一、将理论知识和生活实践相结合
尽管我国早已普及了九年制义务教育，但是在西藏少数民族地区的农牧区，由于信息闭塞，经济落后，大部分学生家长对自觉接受义务教育的意识不强，家长及学生对于学习的重视程度不够，认为学习知识对于以后的生活没有什么用处，会算账就足够了。面对这种情况，就需要教师通过各种方式对学生及学生家长宣传学习的重要性，使他们端正对于数学学习的态度，明确学习数学的目的，通过初中数学的学习将理论知识和生活实践相结合，激发他们的求知欲望。
就目前来看，我国推崇素质教育，在素质教育的基础上，需要提高学生的动手实践能力。在教学实践过程中，需要将理论基础知识和生活实践相结合，提高学生学习兴趣，最大限度地提高课堂学习效率，能够帮助学生在生活实践中有效构建生活框架，将抽象的知识具体化。
例如，在初中数学教学中，在学习人教版“轴对称”这部分知识时，需要学生在教师的引导下理解“轴对称”的基本概念。在学习“轴对称”相关知识后，需要教师利用生活中常见的“轴对称”的事物，让学生通过辨别过程能够充分理解“轴对称”的概念，并让学生列举常见的“轴对称”事物，促进学生积极思考，比如生活中的桌子、黑板、电风扇等，让学生学会画出“轴对称”图形的对称轴，充分了解“轴对称”图形。然后教师可以让学生进行习题练习，在实际练习操作过程中让学生牢牢掌握住知识点。已知锐角三角形ABC，三角形ABC中间有一点D，要想得到一个周长最小的三角形DEF，需要在AB边、AC边上分别作点E、F。在这道数学题中，学生在掌握轴对称图形的知识之后，能够利用轴对称的相关知识做出题目，在扩展练习过程中，可以让学生充分掌握这部分知识。
二、尊重认知规律，鼓励自主探究
对于初中生来讲，初中阶段正是学生的叛逆阶段。在这个时期，学生会产生一些奇思妙想，在一些行为认知上追求独特。教师要根据学生这个时期的思想特征，积极地将数学教学变得具有灵活性和多变性，能够最大限度地帮助学生拓展思维。因此，在实践教学活动中，需要教师对学生的新想法积极肯定，并鼓励学生积极创新，保持学生的学习动力和好奇心，需要教师尊重学生的思维，最大限度地保护学生的认知规律。教师在教学实践中，需要设定合理的教学目标，使得学生在数学学习中能够提高成就感。这样能够保持学生的学习积极性，引导学生学习，在独立思考的基础上不断创新，提高学生的思维发散能力。
例如，在学习人教版初中数学“三角函数”这部分知识时，三角函数的概念在一定程度上难以理解，需要教师在教学过程中能够最大限度地避免按照传统的教学方法进行教学。如果按照传统的填鸭式教学方式进行教学，学生在一定程度上就会产生机械记忆的固定模式，不能保证学生活学活用。只有鼓励学生自我探究，在创新的基础上才能不断进步，强化课堂教学效果。教师在讲授这部分知识的过程中，需要根据三角函数背后的理论知识进行探究，引导学生理解三角函数概念，在理解过程中将三角函数的公式轻松背诵，最大限度地加深学生的记忆，提高学生的创新思维能力。
三、创新教学手段，实现合作教学
要想真正优化课堂教学效果，需要在一定程度上引用新的教学手段，这样才能促进学生认真学习。在初中数学教学过程中需要恰当运用合作教学法，学生在相互合作中才能进行主动分析问题，成为课堂的主人。只有提高学生的主动探究问题的能力，在合作探究过程中才能全面考虑，在互相合作的过程中，找到自身存在的不足之处，全面分析认识问题，使得数学学习更充满乐趣。在初中数学教学中，需要教师不断创新课堂，设计合理的教学合作方案，为学生提供更多的交流机会，锻炼学生的语言表达能力，提高课堂教学的科学性。教师在引导过程中，可以观察学生在课堂上的表现，不断鼓励学生积极发表意见，有效提高课堂教学质量。
四、结合数学活动，培养学生的主动性
数学教学需要培养学生的主动性，这一点在少数民族地区的初中数学教学中更重要并且难度非常大。在数学活动中培养学生的主动性，让学生在实践课堂上主动进行观察和实验，促进学生主动学习。在数学教学中，教师应该在课堂上提供更多数学活动的机会，激发学生的积极主动性，在实践的基础上才能真正让学生掌握数学知识。教师可以充分利用课堂，让学生根据课堂教学内容讲述自己的心得体会，提高学生对数学学习的浓厚兴趣。
例如，在学习人教版初中“圆周角定理”这部分知识时，需要在教师的引导下将与圆有关的图形引入课堂，让学生在理解中画图实验，首先在圆上画上四个点，然后将四个点连接之后让学生找到相对应的角，在连接过程中让学生主动研究证明圆周角的方式，在主动探索的过程中才能真正挖掘出学生解决问题的思路，在这种方式下才能培养学生的综合分析能力，促进学生掌握学习方法。
五、结语
随着我国社会的发展、经济的进步，社会各界对教育的要求逐渐提高，对于少数民族地区的初中数学教学的关注力度也在不断提高。近年来，随着我国对教育改革的不断深入，在新课标要求下，要求教学应该与实践结合起来，这样能够达到学生学以致用的效果，培养学生的主动探究能力，帮助学生找到合理独特的学习方式，最终提高初中数学课堂教学质量，提升学生的总体学习成绩，为社会培养出创新型人才。
参考文献：
[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），2010（05）.
关键词： 初中数学 教学实践 教学模式 以生为本
一、将理论知识和生活实践相结合
尽管我国早已普及了九年制义务教育，但是在西藏少数民族地区的农牧区，由于信息闭塞，经济落后，大部分学生家长对自觉接受义务教育的意识不强，家长及学生对于学习的重视程度不够，认为学习知识对于以后的生活没有什么用处，会算账就足够了。面对这种情况，就需要教师通过各种方式对学生及学生家长宣传学习的重要性，使他们端正对于数学学习的态度，明确学习数学的目的，通过初中数学的学习将理论知识和生活实践相结合，激发他们的求知欲望。
就目前来看，我国推崇素质教育，在素质教育的基础上，需要提高学生的动手实践能力。在教学实践过程中，需要将理论基础知识和生活实践相结合，提高学生学习兴趣，最大限度地提高课堂学习效率，能够帮助学生在生活实践中有效构建生活框架，将抽象的知识具体化。
例如，在初中数学教学中，在学习人教版“轴对称”这部分知识时，需要学生在教师的引导下理解“轴对称”的基本概念。在学习“轴对称”相关知识后，需要教师利用生活中常见的“轴对称”的事物，让学生通过辨别过程能够充分理解“轴对称”的概念，并让学生列举常见的“轴对称”事物，促进学生积极思考，比如生活中的桌子、黑板、电风扇等，让学生学会画出“轴对称”图形的对称轴，充分了解“轴对称”图形。然后教师可以让学生进行习题练习，在实际练习操作过程中让学生牢牢掌握住知识点。已知锐角三角形ABC，三角形ABC中间有一点D，要想得到一个周长最小的三角形DEF，需要在AB边、AC边上分别作点E、F。在这道数学题中，学生在掌握轴对称图形的知识之后，能够利用轴对称的相关知识做出题目，在扩展练习过程中，可以让学生充分掌握这部分知识。
二、尊重认知规律，鼓励自主探究
对于初中生来讲，初中阶段正是学生的叛逆阶段。在这个时期，学生会产生一些奇思妙想，在一些行为认知上追求独特。教师要根据学生这个时期的思想特征，积极地将数学教学变得具有灵活性和多变性，能够最大限度地帮助学生拓展思维。因此，在实践教学活动中，需要教师对学生的新想法积极肯定，并鼓励学生积极创新，保持学生的学习动力和好奇心，需要教师尊重学生的思维，最大限度地保护学生的认知规律。教师在教学实践中，需要设定合理的教学目标，使得学生在数学学习中能够提高成就感。这样能够保持学生的学习积极性，引导学生学习，在独立思考的基础上不断创新，提高学生的思维发散能力。
例如，在学习人教版初中数学“三角函数”这部分知识时，三角函数的概念在一定程度上难以理解，需要教师在教学过程中能够最大限度地避免按照传统的教学方法进行教学。如果按照传统的填鸭式教学方式进行教学，学生在一定程度上就会产生机械记忆的固定模式，不能保证学生活学活用。只有鼓励学生自我探究，在创新的基础上才能不断进步，强化课堂教学效果。教师在讲授这部分知识的过程中，需要根据三角函数背后的理论知识进行探究，引导学生理解三角函数概念，在理解过程中将三角函数的公式轻松背诵，最大限度地加深学生的记忆，提高学生的创新思维能力。
三、创新教学手段，实现合作教学
要想真正优化课堂教学效果，需要在一定程度上引用新的教学手段，这样才能促进学生认真学习。在初中数学教学过程中需要恰当运用合作教学法，学生在相互合作中才能进行主动分析问题，成为课堂的主人。只有提高学生的主动探究问题的能力，在合作探究过程中才能全面考虑，在互相合作的过程中，找到自身存在的不足之处，全面分析认识问题，使得数学学习更充满乐趣。在初中数学教学中，需要教师不断创新课堂，设计合理的教学合作方案，为学生提供更多的交流机会，锻炼学生的语言表达能力，提高课堂教学的科学性。教师在引导过程中，可以观察学生在课堂上的表现，不断鼓励学生积极发表意见，有效提高课堂教学质量。
四、结合数学活动，培养学生的主动性
数学教学需要培养学生的主动性，这一点在少数民族地区的初中数学教学中更重要并且难度非常大。在数学活动中培养学生的主动性，让学生在实践课堂上主动进行观察和实验，促进学生主动学习。在数学教学中，教师应该在课堂上提供更多数学活动的机会，激发学生的积极主动性，在实践的基础上才能真正让学生掌握数学知识。教师可以充分利用课堂，让学生根据课堂教学内容讲述自己的心得体会，提高学生对数学学习的浓厚兴趣。
例如，在学习人教版初中“圆周角定理”这部分知识时，需要在教师的引导下将与圆有关的图形引入课堂，让学生在理解中画图实验，首先在圆上画上四个点，然后将四个点连接之后让学生找到相对应的角，在连接过程中让学生主动研究证明圆周角的方式，在主动探索的过程中才能真正挖掘出学生解决问题的思路，在这种方式下才能培养学生的综合分析能力，促进学生掌握学习方法。
五、结语
随着我国社会的发展、经济的进步，社会各界对教育的要求逐渐提高，对于少数民族地区的初中数学教学的关注力度也在不断提高。近年来，随着我国对教育改革的不断深入，在新课标要求下，要求教学应该与实践结合起来，这样能够达到学生学以致用的效果，培养学生的主动探究能力，帮助学生找到合理独特的学习方式，最终提高初中数学课堂教学质量，提升学生的总体学习成绩，为社会培养出创新型人才。
参考文献：
[1]李丽娟.浅谈如何提高初中数学教学课堂效率[J].成功（教育），2010（05）.