论文部分内容阅读
在英语教学中教师要注重对学生英语文化意识的培养，中西文化有很大差异，学生在学习英语的过程中如果用中国文化思想去理解英语词汇，那将很难理解准确，就算理解了表面的词汇含义，对词汇的具体用法和语境也不会完全掌握，这就阻碍了学生英语综合能力的提升，因此在英语词汇教学中，教师要有目的、有策略地将西方的文化传递给学生，使学生在学习的过程中将自己对英语文化的理解融入进去，这样学习的英语知识才会更扎实，同时也会更加富有趣味性，本文结合如何在初中英语词汇教学中培养学生的文化意识展开详细的论述。
1. 在教学中有目的、有计划地传授西方文化
想要使学生在英语词汇学习的过程中理解英语文化，教师就要有目的、有计划地传授西方文化，在文化的传播上，教师占据主导地位，教师要发挥好在课堂上有效的引导作用，在教学的过程中，既要注重单词发音、释义的教学，还要同时将词汇背后的文化含义引导给学生，使学生融入对文化的认识来理解英语词汇，这不仅对英语词汇的记忆有很大帮助，对学生后续的词组学习、语法学习都有很大帮助，理解了词汇的文化含义，学生才会更正确、更科学地应用词汇。教师应该将文化传授列入到教学大纲中，在平时的备课中要注意收集西方文化资料，根据学生的興趣点和教学的需求将文化内容巧妙地融合在教学内容中，从而在教学的时候，顺其自然地将词汇与西方文化结合起来。在文化的选择上，教师要注意切合教学目标并结合学生的认知能力。
2. 注重介绍英语词汇的文化意义
每一门语言都蕴含一个国家的文化，英语语言也不例外，英语是西方国家普遍运用的语言，在英语语言中蕴含的是深厚的西方文化，因此在英语词汇教学中，教师要注重介绍英语词汇的文化意义。词汇本身的含义是很容易理解的，但是想要让学生理解词汇背后蕴含的深层文化含义，就需要教师费一些心思了，教师要善于挖掘词汇与文化的联系，这就要求教师平时要注重文化积累，提升自身的文化素质，只有自己对西方文化有了透彻理解之后，才能够更好地引导学生去理解，中西方文化的差异较大，理解方式也不相同，教师在做文化介绍的时候一定要引导学生用英语的思维去理解英语文化。
3. 借助多媒体教学工具，为学生创设英语文化氛围
文化是一种比较抽象的事物，对文化的理解需要学生用心去感受，但是由于初中生年龄小，逻辑思维能力还比较弱，而且生活阅历浅，因此在对文化的理解上会显得比较吃力，这时教师就要借助多媒体教学工具，为学生的形象思维建立基础，通过多媒体软件将文化内涵活灵活现地展现出来，不仅加深了学生对文化的理解，还有效地提高了英语词汇教学的趣味性。例如在Making friends教学中，重点词汇是a，am和an，为了使学生透彻地理解这几个词汇的应用语境和在不同语境中的意义，教师就要借助多媒体教学工具为学生出创设英语文化氛围，使学生在身临其境中理解英语词汇的用法，这样不仅有助于学生对英语文化的理解，还能够帮助学生更好地应用英语词汇。
4. 引导学生平时做好英语国家文化的积累
教师要培养学生对英语文化的兴趣，引导学生平时注意做好文化的积累，通过日常的积累，学生了解的文化知识会逐渐的丰富，对文化的理解也会越来越深刻。因为毕竟在课堂教学中，教材中涉及到的英语文化还是比较匮乏的，就算教材中有英语文化的部分，但是整体上看，还是多少有些脱离生活实际，应用价值和趣味性也较低，因此也能很难吸引学生学习兴趣。而注重平时的积累，会提高学生对生活的关注度，通过对英语文化的探索和钻研，不仅增长了学生的见识，也拓展了学生的逻辑思维，从而在对英语文化的吸收过程中使学生在英语问题的思考上逐渐向英语思维靠拢，这也有效地提高了学生的英语综合素质。另外，引导学生做好平时的文化积累，也能够使学生更好地体验到学习英语的乐趣，这对学生良好英语学习习惯的培养有很大促进作用。
5. 积极开展课外活动，使学生在实践中感受英语文化
教师要为学生积极开展课外活动，使学生在实践中感受英语文化，课外活动是学习英语的第二课堂，是课堂教学的有效延续，在课外活动中学习英语知识，更富有趣味性，学习方式也更灵活，也是初中生都十分喜爱的一种形式。教师要在课外活动中将英语文化融入进来，可以以英语文化作为主题开展课外活动，例如可以通过对一部英文电影的观看，让学生发表观后感，要求学生用英语表达，以竞赛的形式开展，还可以定期的举办一些西方国家文化讲座活动，每一期活动向学生传递一种文化知识，通过此类活动的举办，学生会潜移默化地被西方文化熏陶，在对西方文化的感受中逐渐提高英语理解能力。
总之，在初中英语词汇教学中，为了使学生能够更好地理解英语词汇的含义，教师不能只注重对表面含义的讲解，要善于深度挖掘词汇背后体现的西方文化，只有在教学中，不断强化对学生西方文化的熏陶，才能够使学生对英语词汇的理解更透彻，在应用的时候也会更准确、更科学，从而通过提升学生的文化底蕴，使学生的英语能力和综合素质都能够得到全面的提升，使初中英语词汇教学的质量得到有力保证。
（作者单位：江苏省如皋市实验初中）
1. 在教学中有目的、有计划地传授西方文化
想要使学生在英语词汇学习的过程中理解英语文化，教师就要有目的、有计划地传授西方文化，在文化的传播上，教师占据主导地位，教师要发挥好在课堂上有效的引导作用，在教学的过程中，既要注重单词发音、释义的教学，还要同时将词汇背后的文化含义引导给学生，使学生融入对文化的认识来理解英语词汇，这不仅对英语词汇的记忆有很大帮助，对学生后续的词组学习、语法学习都有很大帮助，理解了词汇的文化含义，学生才会更正确、更科学地应用词汇。教师应该将文化传授列入到教学大纲中，在平时的备课中要注意收集西方文化资料，根据学生的興趣点和教学的需求将文化内容巧妙地融合在教学内容中，从而在教学的时候，顺其自然地将词汇与西方文化结合起来。在文化的选择上，教师要注意切合教学目标并结合学生的认知能力。
2. 注重介绍英语词汇的文化意义
每一门语言都蕴含一个国家的文化，英语语言也不例外，英语是西方国家普遍运用的语言，在英语语言中蕴含的是深厚的西方文化，因此在英语词汇教学中，教师要注重介绍英语词汇的文化意义。词汇本身的含义是很容易理解的，但是想要让学生理解词汇背后蕴含的深层文化含义，就需要教师费一些心思了，教师要善于挖掘词汇与文化的联系，这就要求教师平时要注重文化积累，提升自身的文化素质，只有自己对西方文化有了透彻理解之后，才能够更好地引导学生去理解，中西方文化的差异较大，理解方式也不相同，教师在做文化介绍的时候一定要引导学生用英语的思维去理解英语文化。
3. 借助多媒体教学工具，为学生创设英语文化氛围
文化是一种比较抽象的事物，对文化的理解需要学生用心去感受，但是由于初中生年龄小，逻辑思维能力还比较弱，而且生活阅历浅，因此在对文化的理解上会显得比较吃力，这时教师就要借助多媒体教学工具，为学生的形象思维建立基础，通过多媒体软件将文化内涵活灵活现地展现出来，不仅加深了学生对文化的理解，还有效地提高了英语词汇教学的趣味性。例如在Making friends教学中，重点词汇是a，am和an，为了使学生透彻地理解这几个词汇的应用语境和在不同语境中的意义，教师就要借助多媒体教学工具为学生出创设英语文化氛围，使学生在身临其境中理解英语词汇的用法，这样不仅有助于学生对英语文化的理解，还能够帮助学生更好地应用英语词汇。
4. 引导学生平时做好英语国家文化的积累
教师要培养学生对英语文化的兴趣，引导学生平时注意做好文化的积累，通过日常的积累，学生了解的文化知识会逐渐的丰富，对文化的理解也会越来越深刻。因为毕竟在课堂教学中，教材中涉及到的英语文化还是比较匮乏的，就算教材中有英语文化的部分，但是整体上看，还是多少有些脱离生活实际，应用价值和趣味性也较低，因此也能很难吸引学生学习兴趣。而注重平时的积累，会提高学生对生活的关注度，通过对英语文化的探索和钻研，不仅增长了学生的见识，也拓展了学生的逻辑思维，从而在对英语文化的吸收过程中使学生在英语问题的思考上逐渐向英语思维靠拢，这也有效地提高了学生的英语综合素质。另外，引导学生做好平时的文化积累，也能够使学生更好地体验到学习英语的乐趣，这对学生良好英语学习习惯的培养有很大促进作用。
5. 积极开展课外活动，使学生在实践中感受英语文化
教师要为学生积极开展课外活动，使学生在实践中感受英语文化，课外活动是学习英语的第二课堂，是课堂教学的有效延续，在课外活动中学习英语知识，更富有趣味性，学习方式也更灵活，也是初中生都十分喜爱的一种形式。教师要在课外活动中将英语文化融入进来，可以以英语文化作为主题开展课外活动，例如可以通过对一部英文电影的观看，让学生发表观后感，要求学生用英语表达，以竞赛的形式开展，还可以定期的举办一些西方国家文化讲座活动，每一期活动向学生传递一种文化知识，通过此类活动的举办，学生会潜移默化地被西方文化熏陶，在对西方文化的感受中逐渐提高英语理解能力。
总之，在初中英语词汇教学中，为了使学生能够更好地理解英语词汇的含义，教师不能只注重对表面含义的讲解，要善于深度挖掘词汇背后体现的西方文化，只有在教学中，不断强化对学生西方文化的熏陶，才能够使学生对英语词汇的理解更透彻，在应用的时候也会更准确、更科学，从而通过提升学生的文化底蕴，使学生的英语能力和综合素质都能够得到全面的提升，使初中英语词汇教学的质量得到有力保证。
（作者单位：江苏省如皋市实验初中）