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【摘要】教学的主体是学生，因此对于机械制图教学来说，教学方式的选择应该以学生基础来制定，以确保学生能够更好的消化知识。本文将对如何以学生基础来制定机械制图教学措施展开探讨，为机械制图教学提供一些建议。
【关键词】学生基础 机械制图 教学措施
【中图分类号】G712；TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0041-02
引言
其实在任何教学中，都应该考虑到学生的学习基础。否则若是学生基础差，而教师所教授的内容却很深奥，学生自然听不懂；相反，若是学生的基础都比较好，而教师教授的内容却很简单，就白白浪费了学生的学习时间。足见了解学生的学习基础，由此展开教学有多重要。本文将会从三大点展开分析如何以学生基础来进行机械制图教学。
一、要全面的了解学生的基础
1.要全面了解学生的绘图基础
在机械制图教学中，学生的绘图基础是决定其学习快慢的重要因素。也只有了解学生的绘图基础，教师才会知道学生哪方面知识欠缺，应该从哪一点开始展开教学。对学生绘图基础了解的方式有很多种，比如在开始讲课之前先进行摸底绘图考试，制定简单、中等、复杂三个程度的绘图题目，通过结果来判定学生的绘图基础。
2.全面了解学生的机械常识
机械制图除了绘图能力之外，自然还需要学生对机械各种构造、常识等等有全面的了解，否则在绘图的过程中难免会出现差错，或因为对某个知识点不懂，而不知道如何進行绘制。了解学生机械常识也可以通过摸底考试的方式，只是在题目的设置上要更为全面一点，尽可能每个方面都估计到，做到全面检测，以对学生的机械知识基础有全面的了解。
3.全面了解学生的知识掌握能力
机械制图并非是简单的绘图，还会涉及到之后的零件加工，如果学生不能掌握足够的机械知识，那么绘制出来的图纸也没法使用。而想要充分利用所学知识，学生就要具备一定的知识掌握能力，能在制图过程中熟练的运用每个知识点。了解学生的知识掌握能力，可以让学生以某个机械零件为实例来进行绘图，不过在进行制图之前，教师要先讲解和此零件相关的知识点，再让学生进行制图。学生最终所绘制的图纸，能直观的展现出学生的知识掌握能力。
二、应该尊重学生特点
1.根据学生特点，培养学生兴趣
虽然班级中有很多学生，难以做到根据每个学生的特点进行不同的教学。但教师在对学生特点全部了解之后，可以找出这些特点中的共性，或对这些特点进行分类，再根据不同的特点来培养学生的学习兴趣。例如，可以采用分组教学的模式，将有共性的学生分在一个小组，有利于教师展开区别教学。
2.尊重学生的特点，建立良好的师生关系
尊重学生的特点，是说教师尽可能不做到批评学生特点，而是应该根据学生的特点和其建立良好的师生关系。例如学生都有不喜欢灌输式教学的特点，那么教师就可以转变教学方式，采用更为灵活、有趣的教学方式展开教学。机械绘图本身就有一定的枯燥性，但因为其又具备严谨性，所以教师要做的是打破常规，既能让学生在轻松的氛围下学习，又能让学生具备严谨性。
3.根据学生的基础有针对性的展开教学
在对学生的基础有全面了解之后，教师就要根据学生的基础来展开教学。根据学生的基础展开机械制图教学可以从以下几方面进行：第一，在全面了解学生基础上，制定符合学生基础的教学计划。教师在进行教学之前，都要先进行教学计划，而教学计划要建立在学生的基础之上，才能达到良好的教学效果。例如，学生的基础一般，制图能力和对机械常识掌握的能力也一般，那么前期的教学计划就要以基础知识教学为主，先让学生具备一定的制图能力，对机械常识有足够的了解。之后，再展开更进一步的教学；第二，选择适合学生基础的教学方式。并不是所有教学方式都适合所有学生，因此教学方式的选择，也要以学生的基础为依据。例如，学生基础比较好，那么教师在讲课的时候就不需要面面俱到，可以选择能提升学生高制图水平、能力的方式，而不是选择巩固其制图基础知识的方式，比如，带学生去工厂参观，进行实践教学；而如果学生的基础比较差，那教师就要以提升学生基础知识的教学方式为主，例如通过微课的形式将每个知识点都分解开，进行详细教学。
三、根据学生特点，培养学生的自主探究精神
当前，很多机械制图教学中，都比较忽视学生自主探究精神的培养，以至于培养出来的学生难以具备创新精神。教师在对学生的特点进行了解的基础上，可以知道学生水平处于哪一个阶段，再选择一些这一阶段内学生比较感兴趣的知识、实践项目来激发学生的探究精神。例如，在学生制图能力不足的时候，其所关心的是如何提升自身的制图能力，因此教师就可以设置一些竞赛、实践来让学生参与。学生因为想提升自身的能力，必然会自主的参与竞赛和实践，也会想办法通过自己的努力获得好的成绩，会自主去寻找完成竞赛的方法，逐渐就培养了学生的自主探究精神。
四、结论
本文以学生基础出发点，对如何制定机械制图教学措施展开了分析。学生是教学的主体，因此机械制图教学的展开必须要建立在学生的基础之上。希望本文的分析，可以为机械制图教学提供一些参考。
参考文献：
[1]孟琼.《机械制图》教学与学生的心理因素分析[J].职业教育研究.2007（06）.
[2]张逢春.对提高技工学校教学质量的几点思考[J].职业圈.2007（07）.
作者简介：
冯天涛（1979年5月），汉族，男，研究生，讲师，研究方向：机械设计与制造。
【关键词】学生基础 机械制图 教学措施
【中图分类号】G712；TH126-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）14-0041-02
引言
其实在任何教学中，都应该考虑到学生的学习基础。否则若是学生基础差，而教师所教授的内容却很深奥，学生自然听不懂；相反，若是学生的基础都比较好，而教师教授的内容却很简单，就白白浪费了学生的学习时间。足见了解学生的学习基础，由此展开教学有多重要。本文将会从三大点展开分析如何以学生基础来进行机械制图教学。
一、要全面的了解学生的基础
1.要全面了解学生的绘图基础
在机械制图教学中，学生的绘图基础是决定其学习快慢的重要因素。也只有了解学生的绘图基础，教师才会知道学生哪方面知识欠缺，应该从哪一点开始展开教学。对学生绘图基础了解的方式有很多种，比如在开始讲课之前先进行摸底绘图考试，制定简单、中等、复杂三个程度的绘图题目，通过结果来判定学生的绘图基础。
2.全面了解学生的机械常识
机械制图除了绘图能力之外，自然还需要学生对机械各种构造、常识等等有全面的了解，否则在绘图的过程中难免会出现差错，或因为对某个知识点不懂，而不知道如何進行绘制。了解学生机械常识也可以通过摸底考试的方式，只是在题目的设置上要更为全面一点，尽可能每个方面都估计到，做到全面检测，以对学生的机械知识基础有全面的了解。
3.全面了解学生的知识掌握能力
机械制图并非是简单的绘图，还会涉及到之后的零件加工，如果学生不能掌握足够的机械知识，那么绘制出来的图纸也没法使用。而想要充分利用所学知识，学生就要具备一定的知识掌握能力，能在制图过程中熟练的运用每个知识点。了解学生的知识掌握能力，可以让学生以某个机械零件为实例来进行绘图，不过在进行制图之前，教师要先讲解和此零件相关的知识点，再让学生进行制图。学生最终所绘制的图纸，能直观的展现出学生的知识掌握能力。
二、应该尊重学生特点
1.根据学生特点，培养学生兴趣
虽然班级中有很多学生，难以做到根据每个学生的特点进行不同的教学。但教师在对学生特点全部了解之后，可以找出这些特点中的共性，或对这些特点进行分类，再根据不同的特点来培养学生的学习兴趣。例如，可以采用分组教学的模式，将有共性的学生分在一个小组，有利于教师展开区别教学。
2.尊重学生的特点，建立良好的师生关系
尊重学生的特点，是说教师尽可能不做到批评学生特点，而是应该根据学生的特点和其建立良好的师生关系。例如学生都有不喜欢灌输式教学的特点，那么教师就可以转变教学方式，采用更为灵活、有趣的教学方式展开教学。机械绘图本身就有一定的枯燥性，但因为其又具备严谨性，所以教师要做的是打破常规，既能让学生在轻松的氛围下学习，又能让学生具备严谨性。
3.根据学生的基础有针对性的展开教学
在对学生的基础有全面了解之后，教师就要根据学生的基础来展开教学。根据学生的基础展开机械制图教学可以从以下几方面进行：第一，在全面了解学生基础上，制定符合学生基础的教学计划。教师在进行教学之前，都要先进行教学计划，而教学计划要建立在学生的基础之上，才能达到良好的教学效果。例如，学生的基础一般，制图能力和对机械常识掌握的能力也一般，那么前期的教学计划就要以基础知识教学为主，先让学生具备一定的制图能力，对机械常识有足够的了解。之后，再展开更进一步的教学；第二，选择适合学生基础的教学方式。并不是所有教学方式都适合所有学生，因此教学方式的选择，也要以学生的基础为依据。例如，学生基础比较好，那么教师在讲课的时候就不需要面面俱到，可以选择能提升学生高制图水平、能力的方式，而不是选择巩固其制图基础知识的方式，比如，带学生去工厂参观，进行实践教学；而如果学生的基础比较差，那教师就要以提升学生基础知识的教学方式为主，例如通过微课的形式将每个知识点都分解开，进行详细教学。
三、根据学生特点，培养学生的自主探究精神
当前，很多机械制图教学中，都比较忽视学生自主探究精神的培养，以至于培养出来的学生难以具备创新精神。教师在对学生的特点进行了解的基础上，可以知道学生水平处于哪一个阶段，再选择一些这一阶段内学生比较感兴趣的知识、实践项目来激发学生的探究精神。例如，在学生制图能力不足的时候，其所关心的是如何提升自身的制图能力，因此教师就可以设置一些竞赛、实践来让学生参与。学生因为想提升自身的能力，必然会自主的参与竞赛和实践，也会想办法通过自己的努力获得好的成绩，会自主去寻找完成竞赛的方法，逐渐就培养了学生的自主探究精神。
四、结论
本文以学生基础出发点，对如何制定机械制图教学措施展开了分析。学生是教学的主体，因此机械制图教学的展开必须要建立在学生的基础之上。希望本文的分析，可以为机械制图教学提供一些参考。
参考文献：
[1]孟琼.《机械制图》教学与学生的心理因素分析[J].职业教育研究.2007（06）.
[2]张逢春.对提高技工学校教学质量的几点思考[J].职业圈.2007（07）.
作者简介：
冯天涛（1979年5月），汉族，男，研究生，讲师，研究方向：机械设计与制造。