【关键词】 小学生；拼音；语法；阅读；写
　　【中图分类号】 G623.22
　　【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2017）
　　16—0049—01
　　阅读是学生从外界获取信息的过程，学生在这一过程中，从外界提取信息，并构建自己的知识、信息体系。因此，这一过程于学生而言是非常重要的，对学生其他科目的学习也有着直接的影响。写作则是学生向外界表达自己的过程，在这一过程中，学生将自己所构建的知识、自己的意识和想法，通过文字的形式，向外界进行表述。阅读与写作看似无关，实则不然，阅读与写作是相辅相成的，提高学生的阅读能力，可以促进学生写作能力的提高；提高学生的写作能力，也能帮助学生提高阅读能力。阅读带动写作，写作则反哺阅读。写作教学则是教师通过一定的方式，引导学生从自己的知识库中提取素材，进行创作，并且将自己的思想和灵魂注入文章，使文章能够与读者产生共鸣。因此，教师在教学过程中对读写两者都不可偏废。要想提高小学生的阅读和写作能力，需要做好以下几点工作。
　　一、拼音
　　拼音是语文中最基本的元素，也是学生进行有效阅读的基础。这也是为什么在小学一年级时，语文的主要教学目标便是教会学生认识拼音，并且学会拼音。假如学生无法顺利地对汉字拼音进行认识，那么，他们便也无法有效地进行汉字的辨识，这样，就会直接影响学生的阅读能力。所以，要提高学生的阅读能力，首先就是在低年级时打好基础，教会学生有效地认识拼音。现在很多教师对于拼音的教学不是特别重视，认为拼音比较简单，便不会过分强调，但是这恰恰是错误的观点。拼音不仅是阅读的基础，也是语文教学的基础，更是整个教育的基础，倘若学生连汉字都无法正确地认识，那么教师拿什么保证学生进行其他科目的学习？所以，提高小学生阅读能力，首要条件就是教会学生有效辨识汉字拼音。
　　二、语法
　　语法是词、短语、句子等语言单位的结构规律。句子由短语构成，短语由词构成，但是在其中则有着一定的规矩，只有遵循这样的规律，才能保证学生顺利、有效地阅读。
　　例如，在教学过程中，尤其是针对小学生，想要有效地教会他们语法，首先就得教会学生辨别词性：如名词、动词、形容词等等，这些都是构成语法的基本要素，然后，一个句子的基本成分是“主语+谓语+宾语”，告诉学生哪类词可以充当句子的哪种成分，就像填空一样，让学生将对应的词填入相应的句子成分之中，这样，学生就可以简单地理解语法了。例如，名词一般充当主语和宾语，动词充当谓语，那么，在“打、小明、小红”三个词中，构成句子的话就需要“小明”或“小红”充当主语和宾语，“打”则充当谓语，这样，就构成了基本句子：“小明打小红”。
　　在小学语文教学过程中，基于学生的理解能力，教师很少会提到语法的概念，但是，语法的规律却是无处不在的。因此，在教学过程中，教师除了关注拼音的教学外，还得注重语法知识的讲解。尤其是在写作教学过程中，如果教师没有教授语法的知识，那么，学生写出来的东西就很容易出现语句不通顺等语法错误。
　　三、多阅读
　　阅读是学生进行写作的基础，学生通过大量的阅读，从中借鉴创新，然后组建构成自己的文章。如果学生在没有阅读的基础上就直接进行文章的創作，那么很容易出现错误。多阅读可以帮助学生形成文章的整体框架，然后，在此框架上填充自己的内容，从而形成具有自己思想的文章。
　　四、题词炼句
　　在文学创作中，题词炼句是指创作者从众多的词句中选取最适合、最能够表述情感的词句构建文章内容。对于小学生而言，题词炼句就是引导学生在其知识库中，选取最能够直接明了表达其思想和意识的词句，组成文章。在这一过程中，不过分强调词句的优美，最高的要求就是文章语句通顺，能够清楚地表达其思想。
　　五、多练习写
　　想要写好作文，除了多阅读之外，还需要多练习写。如，可以让学生写日记，用简单的语言描述其一天的生活。通过这种方式，使得学生能够熟练地掌握简单词句的运用，然后，在此基础上，可以通过写周记进一步帮助学生学会词句的运用，以防止文章出现流水账或者长篇累牍的情况。慢慢地，教师可以让学生写命题作文，进一步促进学生写作能力的提高。
　　综上所述，语文阅读与写作能力关系着学生的人文素养，关系到中华文明的传承。从学生个体来说，语文阅读与写作能力也直接影响着学生各科学习、人文素养的形成、个性的塑造和思想的健全完善。只有学生读写两方面的能力都得到了重视，学生的综合能力才能得到有效提高。
　　編辑：张慧敏