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【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）03-0037-02
兴趣在学习中起着十分重要的作用。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的重要保障，只有当学生有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，学习成绩才会获得提高。那么，我们老师该如何上课才能吸引学生，让课堂生成别样的精彩呢？
一、法宝一——提高课堂教学效率
1.巧妙的环节设计
怎么样才能让学生在40分钟的时间内学得轻松而有兴趣？每一堂课都要精心准备，一节课，如果内容丝丝入扣，自己也会觉得上得轻松而有条不紊，学生听起来不至于无精打采，课堂上充满着激情与活力，学生兴趣高涨。
有一年我有幸去无锡参加了于永正老师教学思想研讨会，那些小语界的名师的课堂给我留下了深刻的印象，受益匪浅。
如充满童趣的上海名师——戴建荣老师。在他的课堂上，吹拂着柔柔的春风，飘洒着绵绵的春雨，游弋着自由自在的小蝌蚪，蹦跳着可爱的小青蛙，冒着鲜嫩美味的小春笋……他带着二年级的小朋友们，为在场的语文老师演绎了一曲优美动人充满生机与活力的春天的赞歌！
又如诙谐幽默的赵志祥老师，他师从于永正、支玉恒，在小学语文教学研究方面成果丰富。《鹿和狼的故事》这一课成为了精彩的辩论赛，双方辩友在赵老师的带领下，唇枪舌剑、针锋相对，每一位学生都争先恐后发表自己的观点，最后他们一起“还狼以公道”，感悟文章中心。
2.魅力的课堂语言
同样的教材，同样的内容，同样的环节，不同的人上出来是不一样的效果。作为一名教师，我们只有悉心锤炼自己的语言，让自己的语言更富有魅力和感染力，才能让学生在不知不觉中跟着你走，融入课堂。例如，一次昆山市基教科顾治民主任来我校对语文老师进行听课指导，我有幸上了《厄运打不垮的信念》，那节课，我几乎是顺利地完成了教学内容，学生的表现也不错。但是，试上惨不忍睹：我为了让自己省力一点，直接用了别人的一篇教案，匆匆地过了一遍内容，我只花了25分钟就把课结束了。那天回家后，我重新研究教材，重新写教案，第二天上课前又让师傅指导了一下，于是真正上课时，我把课堂还给了学生，让学生深入课文，听课效率获得了提高，也与我有了密切地配合。
3.独到的闪光之处
一堂课，要想抓住学生的心灵，除了要有意料之中的课本内容的讲解，还必须要有教学机智的独到发挥，哪怕是一个短小的故事、一句幽默诙谐的话语，都会让你的课堂焕发出“生机”，学生的听课效率获得了提高。
例如，在教授《司马迁发愤写<史记>》时，我绘声绘色地补充讲述了《负荆请罪》、《背水一战》、《完璧归赵》三个史记故事，并让学生回忆学过的《李广射虎》，由学生复述，并告诉他们这也是《史记》中的故事。这样，学生听课的兴趣高涨，记得也牢。
二、法宝二——使学生对老师感兴趣
要建立以人为本的学生主体观，要尊重和热爱每一个学生，我们许多人都会有这种体验：当你喜欢某个教师时，你就会自然而然地喜欢他（她）所教的那们学科。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣，点燃学生对这门学科的热爱的火花。
例如，我们班有个学生，他上课爱做小动作，做作业时，不是瞎做，就是不做，问问他，他就一脸烦躁，嘴里叽里咕噜，甚至不听劝阻要逃走。与家长联系，效果不大，父母对他的学习非常不关心，任其发展。最让我愤怒的是他很不尊重老师，所以，我便开始不喜欢他，在我的课上，我甚至不会去关注他一眼，他也对我说：“我不喜欢上语文课”。时间久了，他的语文成绩一落千丈，在及格线徘徊。后来我意识到：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责和逃避；相反，如果一个孩子生活在表扬里，他就学会了感谢和努力，学习自然就会有所进步。尊重、理解学生，用爱去感化他们，让学生理解师爱，感受师爱，喜欢每一位老师，拉近师生间的距离，从而爱上学习，不断进步。
三、法宝三——巧用多媒体，激发学习热情
小学生的生活经验不够丰富，观察事物不够全面。运用传统的教学技术对他们施教，不但花费的时间、精力多，而且效果不佳。教师凭借多媒体设备向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，有利于充分地调动学生的积极性、主动性，使他们更快、更准确地把握教学内容中的重点、难点。
例如，在教学《望月》时，我留出10分钟让学生学着小外甥的样子写写“月亮像什么”，让他们在课堂上充分展现各自不同的观念，同时我利用课件不断地播放美丽的月夜图片，以启迪学生思维的火花，展开幻想的翅膀。有学生的答案是：月亮像水晶发卡，装扮着天空妈妈的乌黑秀发。有的说：月亮像是一个奇妙多变的造型魔法师。他一会儿把自己变得像小船一样瘦，一会儿又变成一个大胖小子，每天他都在变幻着自己的造型……这写比喻多么的诗情画意啊！
四、法宝四——多鼓励表扬，善于发现学生的闪光点
作为老师，要爱每一个学生，要用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生。教师要多鼓励表扬学生，少批评指责，保护学生的自尊心，当学生的点滴成绩被大家认可时，他们会倍感自豪，这种温和的表扬方式很容易被学生接受，促使他们有更大的干劲，从而转化为学习的动力，学习兴趣将被慢慢激发出来。
小T是我们班最让我头疼的学生了：爱打架、迷游戏、好撒谎、喜顶嘴……其实，他是一个比较聪明的学生。当我摸清了他的脾气、性格及兴趣爱好等后，课上，我关注他的时间变多了，有机会就叫他回答问题；课后，我会像朋友似的搂着他的肩，谈谈心，问问家里的情况；当着全班同学的面表扬他双飞跳得好，鼓励他参加冬季三项比赛。在我对他倾注了爱的时候，我又发现了他的一个优点：他其实是个爱表现的学生，也愿意帮老师做点小事，像搬本子、核对作业本之类的。于是，前不久，我也封他做了个“官”：作业本收发员。他的积极性非常得高，做得也让我挺满意。
我会用爱心浇灌花朵，用爱心播种希望。我愿用我对教育事业的热爱和对学生的高度责任感，尽我最大的可能去激发学生学习的兴趣，使每一位学生喜欢上我，爱上学习，不断进步。我乐此不疲！
兴趣在学习中起着十分重要的作用。孔子有言曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见，兴趣是学生学习的重要保障，只有当学生有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，学习成绩才会获得提高。那么，我们老师该如何上课才能吸引学生，让课堂生成别样的精彩呢？
一、法宝一——提高课堂教学效率
1.巧妙的环节设计
怎么样才能让学生在40分钟的时间内学得轻松而有兴趣？每一堂课都要精心准备，一节课，如果内容丝丝入扣，自己也会觉得上得轻松而有条不紊，学生听起来不至于无精打采，课堂上充满着激情与活力，学生兴趣高涨。
有一年我有幸去无锡参加了于永正老师教学思想研讨会，那些小语界的名师的课堂给我留下了深刻的印象，受益匪浅。
如充满童趣的上海名师——戴建荣老师。在他的课堂上，吹拂着柔柔的春风，飘洒着绵绵的春雨，游弋着自由自在的小蝌蚪，蹦跳着可爱的小青蛙，冒着鲜嫩美味的小春笋……他带着二年级的小朋友们，为在场的语文老师演绎了一曲优美动人充满生机与活力的春天的赞歌！
又如诙谐幽默的赵志祥老师，他师从于永正、支玉恒，在小学语文教学研究方面成果丰富。《鹿和狼的故事》这一课成为了精彩的辩论赛，双方辩友在赵老师的带领下，唇枪舌剑、针锋相对，每一位学生都争先恐后发表自己的观点，最后他们一起“还狼以公道”，感悟文章中心。
2.魅力的课堂语言
同样的教材，同样的内容，同样的环节，不同的人上出来是不一样的效果。作为一名教师，我们只有悉心锤炼自己的语言，让自己的语言更富有魅力和感染力，才能让学生在不知不觉中跟着你走，融入课堂。例如，一次昆山市基教科顾治民主任来我校对语文老师进行听课指导，我有幸上了《厄运打不垮的信念》，那节课，我几乎是顺利地完成了教学内容，学生的表现也不错。但是，试上惨不忍睹：我为了让自己省力一点，直接用了别人的一篇教案，匆匆地过了一遍内容，我只花了25分钟就把课结束了。那天回家后，我重新研究教材，重新写教案，第二天上课前又让师傅指导了一下，于是真正上课时，我把课堂还给了学生，让学生深入课文，听课效率获得了提高，也与我有了密切地配合。
3.独到的闪光之处
一堂课，要想抓住学生的心灵，除了要有意料之中的课本内容的讲解，还必须要有教学机智的独到发挥，哪怕是一个短小的故事、一句幽默诙谐的话语，都会让你的课堂焕发出“生机”，学生的听课效率获得了提高。
例如，在教授《司马迁发愤写<史记>》时，我绘声绘色地补充讲述了《负荆请罪》、《背水一战》、《完璧归赵》三个史记故事，并让学生回忆学过的《李广射虎》，由学生复述，并告诉他们这也是《史记》中的故事。这样，学生听课的兴趣高涨，记得也牢。
二、法宝二——使学生对老师感兴趣
要建立以人为本的学生主体观，要尊重和热爱每一个学生，我们许多人都会有这种体验：当你喜欢某个教师时，你就会自然而然地喜欢他（她）所教的那们学科。每个教师都应以自己的爱心唤起学生对自己所教学科的兴趣，点燃学生对这门学科的热爱的火花。
例如，我们班有个学生，他上课爱做小动作，做作业时，不是瞎做，就是不做，问问他，他就一脸烦躁，嘴里叽里咕噜，甚至不听劝阻要逃走。与家长联系，效果不大，父母对他的学习非常不关心，任其发展。最让我愤怒的是他很不尊重老师，所以，我便开始不喜欢他，在我的课上，我甚至不会去关注他一眼，他也对我说：“我不喜欢上语文课”。时间久了，他的语文成绩一落千丈，在及格线徘徊。后来我意识到：如果一个孩子生活在批评之中，他就学会了谴责和逃避；相反，如果一个孩子生活在表扬里，他就学会了感谢和努力，学习自然就会有所进步。尊重、理解学生，用爱去感化他们，让学生理解师爱，感受师爱，喜欢每一位老师，拉近师生间的距离，从而爱上学习，不断进步。
三、法宝三——巧用多媒体，激发学习热情
小学生的生活经验不够丰富，观察事物不够全面。运用传统的教学技术对他们施教，不但花费的时间、精力多，而且效果不佳。教师凭借多媒体设备向学生提供动画、图像、解说、文字、音乐等多种信息，有利于充分地调动学生的积极性、主动性，使他们更快、更准确地把握教学内容中的重点、难点。
例如，在教学《望月》时，我留出10分钟让学生学着小外甥的样子写写“月亮像什么”，让他们在课堂上充分展现各自不同的观念，同时我利用课件不断地播放美丽的月夜图片，以启迪学生思维的火花，展开幻想的翅膀。有学生的答案是：月亮像水晶发卡，装扮着天空妈妈的乌黑秀发。有的说：月亮像是一个奇妙多变的造型魔法师。他一会儿把自己变得像小船一样瘦，一会儿又变成一个大胖小子，每天他都在变幻着自己的造型……这写比喻多么的诗情画意啊！
四、法宝四——多鼓励表扬，善于发现学生的闪光点
作为老师，要爱每一个学生，要用真诚的爱去理解、宽容、尊重和关心每一个学生。教师要多鼓励表扬学生，少批评指责，保护学生的自尊心，当学生的点滴成绩被大家认可时，他们会倍感自豪，这种温和的表扬方式很容易被学生接受，促使他们有更大的干劲，从而转化为学习的动力，学习兴趣将被慢慢激发出来。
小T是我们班最让我头疼的学生了：爱打架、迷游戏、好撒谎、喜顶嘴……其实，他是一个比较聪明的学生。当我摸清了他的脾气、性格及兴趣爱好等后，课上，我关注他的时间变多了，有机会就叫他回答问题；课后，我会像朋友似的搂着他的肩，谈谈心，问问家里的情况；当着全班同学的面表扬他双飞跳得好，鼓励他参加冬季三项比赛。在我对他倾注了爱的时候，我又发现了他的一个优点：他其实是个爱表现的学生，也愿意帮老师做点小事，像搬本子、核对作业本之类的。于是，前不久，我也封他做了个“官”：作业本收发员。他的积极性非常得高，做得也让我挺满意。
我会用爱心浇灌花朵，用爱心播种希望。我愿用我对教育事业的热爱和对学生的高度责任感，尽我最大的可能去激发学生学习的兴趣，使每一位学生喜欢上我，爱上学习，不断进步。我乐此不疲！