摘 要：中职生德育状况堪忧，他们待人冷漠，缺乏感恩之心，这是中职德育教育面临的重要问题。如何改变这种状况，让中职生树立正确的人生观、价值观是中职学校中德育教师必须思考的问题。从当今中职德育教育现状出发，针对德育教育所出现的问题，提出提高德育教师的史学素养，增加在中职德育课堂的历史学科功能的渗透，对学生进行爱国主义、集体主义教育，目的是改变学生冷漠的处世观，提高其学习、生活、工作的积极性，让其拥有一段积极向上的人生。
　　关键词：德育教学；历史素养；全局观
　　不同的学科有不同的功能，其本身的功能是无可替代的。德育课在中职教育体系中有其独一无二的作用，按道理德育课教师只要具备专业的政治素养就能驾驭中职德育课堂，为什么在这里我要强调加强德育教师的历史素养呢？这与当今世界全球化背景有密切关系。
　　在经济全球化高速发展的今天，任何学科的学习都必须用全球化的眼光，用历史的思维去考虑问题、解决问题，否则必将被时代甩下，无法获得学科创新，继而被淘汰，所以作为中职教师如果能提高自己的历史素养，必将在今后的教学中事半功倍。
　　如今的中职生德育状况令人担忧，他们感情淡漠，没有感恩之心。中职生之所以没有升入高中学校，原因多是基础文化课不好，这就导致他们受“仁义礼智信，温良恭俭让”传统的道德熏陶较少。与此同时，中职生的家庭经济状况普遍不好，孩子从小受到父母更多的是功利教育。家长总是将社会最残酷的一面讲述给他们，最终导致他们学到的都是人与人之间的契约关系，而不是人情关系。他们感情冷漠，对别人的付出无动于衷，认为别人对他们好都是虚情假意，有所企图，从而一点感恩之心都没有。如果德育教师能大量了解历史，增加历史学科方面的阅读，必将更为深刻地了解中国的传统文化，掌握更多历史上有关诚信、爱国、孝道、勤俭等方面的故事，将这些有“正能量”的故事传递给学生，学生会更加深刻地了解责任的意义，强化自己的组织性和纪律性。
　　同时，在了解历史之后，学生会知道父母的辛苦，了解前人给我们创造的财富，深知作为后人必须守护好这份财富，必须对身边的一切怀有感恩之心，并学会用历史的、连续的观点看问题，懂得什么是“前因后果”，什么是“互相联系”，最后形成正确的价值观和“全球化”的思维方式。
　　总言之，在未来的岁月中，中国在与其他国家的较量和比拼中，不但拼的是高精尖人才的水平，同样比拼的是技术工人的水平。这些技术型人才是否热爱社会主义祖国，能够将实现自身价值与服务祖国人民结合起来；是否具有基本的科学文化素养、继续学习的能力和创新精神；是否具有良好的职业道德，掌握必要的文化基础知识、专业知识和比较熟练的职业技能，具有较强的就业能力和一定的创业能力；是否具有健康的身体和心理；是否具有基本的欣赏美和创造美的能力，这都决定着祖国的命运和民族未来发展的方向。作为中职德育教师，如果我们能提高自己的历史素养，继而提高学生的历史素养，培养他们的全局观和积极向上的价值取向，当他们走出校门的时候，必将成为国家的栋梁之才。
　　（作者单位 吉林省长春市第二中等专业学校）
　　编辑 薛直艳