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摘 要:当前的教育制度下,初中新生因各方面原因对英语学习的兴趣逐渐降低,有时出现分化现象,从而影响教学质量。教师应从自身出发,努力寻找保持和提高学生学习英语的持续兴趣的有效方法,继续激发调动他们的学习积极性,使学生增长自信心和成就感,继续喜欢热爱英语,促进良性发展,提高教学效率,为学生在英语方面的可持续发展而服务。
关键词:持续兴趣 教学形式 师生关系 习惯方法评价 可持续发展
大家都知道,经过小学英语四年的学习,新初中生们对英语的新鲜感已经减弱,学习兴趣和热情也因人而异,加之初中教材难度深度加大,学生的各种课业负担加重,大多数学生对英语课程适应慢,曾经的学习兴趣开始出现不稳定,甚至有部分学生因基础弱等原因而对英語产生畏难和厌倦心理,发展到初二则出现两极分化的严重现象。这不能说只是学生的问题,作为一名英语教师,我们应认识到自己在教学工作上的不足,认真寻找原因,发现问题,努力解决问题。凭着这几年的教学经验,我逐渐认识到,搞好初中英语教学的关键则是要从初一入手,帮助学生衔接好小学到初中英语的兴趣,保持和提高学生的持续兴趣。因为兴趣是最好的教师,一个人如果对学习没有兴趣,学习就会成为一个包袱,遇到困难时容易退缩。而保持学习兴趣的持久性更是提高初中英语教学质量的关键所在,那如何做到这一点呢?我大约总结了以下几条:
1. 继续采取多样的教学形式组织教学
到了初中,不能因教学内容难了深了而一味地讲练知识,拔高成绩。像我们周围的乡镇中学,很多学生在教师的加压和大量的作业面前处于被迫学习状态,久之则失去了学习的兴趣和主动性,变得怕学、厌学。所以我们教师应多为学生的发展着想,从长远打算,针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性溶为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。课堂上继续灵活运用多种教学手段活跃气氛,加强双边活动,保持他们对英语的学习热情,激发调动他们的学习积极性。像小学曾用过的简笔画、游戏、挂图、实物、幻灯片、录音、录像等教学手段,都特别吸引他们的兴致。又如分组讨论,合作交流,甚至是课堂竞赛等形式,也能不断的发展学生的持续兴趣,进一步提高英语的学习运用能力。
2. 融洽师生关系,创设语言氛围,使兴趣盎然
经有关调查数据显示,朋友式的教师最受欢迎。事实上,喜欢任课教师,进而喜欢这门课,这亦是初中教育教学的普遍现象,和谐的师生关系能更好的促进教学工作的开展,学生学习的兴趣也不会减弱。当然,教师要对教学工作认真负责,耐心、细致,经常深入到学生中去,帮助解答学生学习和生活中各种难题,与其做知心朋友,以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生对英语学习的畏惧和自卑心理,学生就会“亲其师信其道”,积极主动地配合教师的教学,我们英语教师更应该利用好这种和谐的人际关系,多为学生创设英语实践的园地,如关爱般地英语问候,新语言的课堂上下的交流运用,教师风趣善谈引导学生敢于开口不怕出错,师生共同进行学习和双向交流等,形成积极良好的语言氛围,学生更易产生成就感乃至求知欲,兴趣盎然,学习成绩亦会逐渐提高。
3. 持续的兴趣还在于主动学习习惯的养成
主动学习的习惯主要是课前预习-听课-课后复习。课前预习是听好课的基础,也是培养学生自学能力有效方法之一。预习主要是对新内容进行总体的把握,可事先看一下导学案或自制学案,听听磁带,了解基础知识和基本技能等。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性,才能把握新的重点、难点,达到学习目的。当然课堂学习和课后复习更是学生主动学习的重要环节,认真听课,积极思考和发言,再加上主动复习巩固所学知识等,都是自主学习的好习惯。习惯养成,兴趣所在,谁还会对英语感到头疼?
4. 积极有效的评价进一步促进学习兴趣
心理学家证实:“表扬做得好的比惩罚或批语做得不好的,更能鼓励学生把学习搞好 。”初中生正面临着青春期的变化,情绪性格很不稳定,我们这时更要多激励学生,忌讳大声训斥、辱骂、嘲笑他们。激励的方式多种多样,可以是物质的,也可以是精神上的。不论哪一方式的激励,都能让他们重新建立起对英语的信心,培养对英语的兴趣。英语教师在教学过程中要注意寻找学生身上的闪光点,积极有效地评价他们的进步,使其保持自信心的同时,对英语的兴趣依然浓厚。表扬和竞赛是使学生形成学习动机的有效方法,及时表扬既对学生的学习态度和成功的肯定,也是对学生学习结果的及时反馈,适当竞赛能引起学生的兴趣,鼓励进取,积极竞争, 及时表扬,会促进学生的学习兴趣。
总之,继续培养学生持续的英语学习兴趣,需要我们去思考的还有很多,我想,只要我们教师能利用各种方法让学生保持和提高对英语的持续兴趣,提高整体教学效率,为学生英语方面的可持续发展而服务,也就做到了问心无愧,做到了对学生的负责。
关键词:持续兴趣 教学形式 师生关系 习惯方法评价 可持续发展
大家都知道,经过小学英语四年的学习,新初中生们对英语的新鲜感已经减弱,学习兴趣和热情也因人而异,加之初中教材难度深度加大,学生的各种课业负担加重,大多数学生对英语课程适应慢,曾经的学习兴趣开始出现不稳定,甚至有部分学生因基础弱等原因而对英語产生畏难和厌倦心理,发展到初二则出现两极分化的严重现象。这不能说只是学生的问题,作为一名英语教师,我们应认识到自己在教学工作上的不足,认真寻找原因,发现问题,努力解决问题。凭着这几年的教学经验,我逐渐认识到,搞好初中英语教学的关键则是要从初一入手,帮助学生衔接好小学到初中英语的兴趣,保持和提高学生的持续兴趣。因为兴趣是最好的教师,一个人如果对学习没有兴趣,学习就会成为一个包袱,遇到困难时容易退缩。而保持学习兴趣的持久性更是提高初中英语教学质量的关键所在,那如何做到这一点呢?我大约总结了以下几条:
1. 继续采取多样的教学形式组织教学
到了初中,不能因教学内容难了深了而一味地讲练知识,拔高成绩。像我们周围的乡镇中学,很多学生在教师的加压和大量的作业面前处于被迫学习状态,久之则失去了学习的兴趣和主动性,变得怕学、厌学。所以我们教师应多为学生的发展着想,从长远打算,针对教材的特点,精心设计自己的教学过程,充分考虑各个教学环节,把知识性和趣味性溶为一体,学生学习的兴趣就会经久不衰。课堂上继续灵活运用多种教学手段活跃气氛,加强双边活动,保持他们对英语的学习热情,激发调动他们的学习积极性。像小学曾用过的简笔画、游戏、挂图、实物、幻灯片、录音、录像等教学手段,都特别吸引他们的兴致。又如分组讨论,合作交流,甚至是课堂竞赛等形式,也能不断的发展学生的持续兴趣,进一步提高英语的学习运用能力。
2. 融洽师生关系,创设语言氛围,使兴趣盎然
经有关调查数据显示,朋友式的教师最受欢迎。事实上,喜欢任课教师,进而喜欢这门课,这亦是初中教育教学的普遍现象,和谐的师生关系能更好的促进教学工作的开展,学生学习的兴趣也不会减弱。当然,教师要对教学工作认真负责,耐心、细致,经常深入到学生中去,帮助解答学生学习和生活中各种难题,与其做知心朋友,以可敬可亲的形象和入情入理的诱导,消除学生对英语学习的畏惧和自卑心理,学生就会“亲其师信其道”,积极主动地配合教师的教学,我们英语教师更应该利用好这种和谐的人际关系,多为学生创设英语实践的园地,如关爱般地英语问候,新语言的课堂上下的交流运用,教师风趣善谈引导学生敢于开口不怕出错,师生共同进行学习和双向交流等,形成积极良好的语言氛围,学生更易产生成就感乃至求知欲,兴趣盎然,学习成绩亦会逐渐提高。
3. 持续的兴趣还在于主动学习习惯的养成
主动学习的习惯主要是课前预习-听课-课后复习。课前预习是听好课的基础,也是培养学生自学能力有效方法之一。预习主要是对新内容进行总体的把握,可事先看一下导学案或自制学案,听听磁带,了解基础知识和基本技能等。只有搞好预习才能增强听课的目的性和针对性,才能把握新的重点、难点,达到学习目的。当然课堂学习和课后复习更是学生主动学习的重要环节,认真听课,积极思考和发言,再加上主动复习巩固所学知识等,都是自主学习的好习惯。习惯养成,兴趣所在,谁还会对英语感到头疼?
4. 积极有效的评价进一步促进学习兴趣
心理学家证实:“表扬做得好的比惩罚或批语做得不好的,更能鼓励学生把学习搞好 。”初中生正面临着青春期的变化,情绪性格很不稳定,我们这时更要多激励学生,忌讳大声训斥、辱骂、嘲笑他们。激励的方式多种多样,可以是物质的,也可以是精神上的。不论哪一方式的激励,都能让他们重新建立起对英语的信心,培养对英语的兴趣。英语教师在教学过程中要注意寻找学生身上的闪光点,积极有效地评价他们的进步,使其保持自信心的同时,对英语的兴趣依然浓厚。表扬和竞赛是使学生形成学习动机的有效方法,及时表扬既对学生的学习态度和成功的肯定,也是对学生学习结果的及时反馈,适当竞赛能引起学生的兴趣,鼓励进取,积极竞争, 及时表扬,会促进学生的学习兴趣。
总之,继续培养学生持续的英语学习兴趣,需要我们去思考的还有很多,我想,只要我们教师能利用各种方法让学生保持和提高对英语的持续兴趣,提高整体教学效率,为学生英语方面的可持续发展而服务,也就做到了问心无愧,做到了对学生的负责。