论文部分内容阅读
通过小课题研究形式总结物理规律,并通过课堂交流对规律进行加深理解和升华提高,再通过训练达到掌握物理知识的目的.
探究、互动、迁移、创新——高中物理“课题探究型复习模式”初探
【摘 要】
：
通过小课题研究形式总结物理规律,并通过课堂交流对规律进行加深理解和升华提高,再通过训练达到掌握物理知识的目的.
【机 构】
：
广东省信宜市信宜中学,525300
【出 处】
：
数理化学习（教育理论）
【发表日期】
：
2011年2期
其他文献
化学推断题是中考常见的一种题型，它也是一类考查能力的综合题目.近年来的推断题条件更隐含，综合性更强，知识覆盖面也越来越广.它要求学生具有扎实的化学基础，对元素及其化合物了如指掌.推断题不仅对考生的知识网络构造能力和思维能力提出了一定的要求，而且能考察出学生的分析推理综合能力. 化学中考推断题的关键在于找出题中明显或隐含的条件，找准突破口，从而逐步深入、层层解析.下面就以这2009年南通中考的一道
摘要：复习课是初中科学的一个重要的课型，如何上好复习课，调动学生的积极性，达到复习的最佳效果，这是科学教师要深入思考的问题.大多数学生觉得复习课枯燥乏味，象“炒剩饭”一样.因此我们科学教师应该做一个“营养师”，想办法改善学生的“饮食结构”，提高学生复习课的吸收率. 关键词：“营养师” ;复习课 ；竞赛；生活;实验；学案 在传统的复习教学中，教师一般是将知识总结、归纳以“主食”的方式灌输给学生，
进入高三，就面临着如何协调高三物理选修课教学和高考物理总复习关系的问题.这是个非常重要的问题，也是一个艰难的问题.由于时间紧、内容多、要求高，所以高三物理教师面临着很大的压力.本人就这几年的高三教学体验谈谈高考物理总复习几点设想. 一、认真把握复习的方向 把握方向，首先要研读《考试说明》，严格遵循《说明》所界定的复习范围和要求，明确其中的“知识内容”要求掌握的程度和“能力要求”.不做超纲训练，
初中化学新课程的教学内容和教学要求都发生了重大的变化.其中化学用语的教学更是给广大教师的教学带来了新的考验和挑战，笔者认为要搞好新课堂教学中化学用语的教学，应该做好以下五个方面： 一、认清地位和作用 教师对新教材的理解和把握，是能否搞好新课程教学的关键.新课程提倡“主动、探究、合作”为特征的学习方式，教材内容体现“信息化、人文化、问题的开放化”等新的特征.其中化学用语的教学不再像以前那样以专门
本文对传统复习课问题的呈现形式与选择提出了改进的意见和方法.主要体现在对复习课的问题整合之中,其目的是通过设计有效的问题情境,掌握设置问题的尺度,使学生能主动积极地
摘要：本文作者结合初中数学新课标要求，对初中数学问题教学效能提升进行了论述. 关键词： 初中数学;问题教学;效能提升 一、重视数学知识体系的整理，促进学生形成解题知识基础 学生解答数学问题活动的成效在一定程度显示了学生的对数学知识点内容掌握的好坏上.因此，教师可以将问题教学作为学生知识点内容体系有效掌握的“实验场”和“实践地”，在引导学生对知识点内容准确掌握的基础上，通过问题解答的途径实现数