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【摘要】微博已经成为了人们生活的一部分，也为应用文写作的教学打开了新的一条路，那就是微博教学。本文则主要探究一下微博在应用文教学上的应用，主要是分析一下当前应用文教学的现状，然后将微博在应用文教学的策略进行分析陈述，将微博的优势和特点发挥到极致。
【关键词】微博 应用文 教学
【基金项目】《辽宁省高校应用文写作课程立体化教材建构的创新与实践》，课题编号：UPRP20140566。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0152-02
一、当前应用文教学的现状分析
应用文作为高校的公共基础课程，虽然教学队伍庞大，但是却存在诸多的漏洞和弊端。首先是应用文的教学比较枯燥，没有提升到生动形象、引人入胜的效果，其次是教学课方法存在问题，在教学方法上没有能够将应用文的精髓进行提炼，导致教学的效果不明显，最后是教学的过程中资源利用不当，讲解的过程中不能进行深入的分析缺乏讨论空间。所以应用文教学需要进行改革和提升，那么微博的利用就是这其中的一个方面，怎么利用微博进行教学呢？下面就简单的介绍一下几点教学策略。
二、应用微博进行应用文教学策略
1.整合教材内容，教学微博相结合
应用文和其他文体的写作是有所区别的，应用文具有很强的目的性和说明性，所以学生在学习的时候就会觉得比较枯燥无味，而且比较单调生硬，因此学习的积极性就不是很高。所以针对这个弊端，教师可以通过微博对此进行改革和提升。首先，运用微博的简短性，将应用文的一些知识点进行说明，不仅可以提升学生对应用文写作的关注度，也可以提升应用文教学的趣味性，让应用文的教学变得具有时代性，成为学生眼中比较“时髦”的东西。其次，将应用文的分类进行简单的分割，按照几大模块将应用文的写作方法通过微博进行推送，让学生通过在平时刷微博的时候能够耳濡目染将这些知识熟记，最后将教材内容进行编辑，对教材中的精髓部分进行提炼，通过微博告知学生，供学生预习或复习使用。
2.教师通过微博分享写作方法
教师在讲解应用文写作的时候，都会通过一定的案例来帮助学生理解，这些案例都是在教学的实践中不断地提炼和总结，一定都是非常值得进行分析的东西，所以教师可以将这些案例和案例分析通过微博的方式进行分享，帮助学生在课后能够对知识及时的进行巩固。那么教师应当怎么做呢？是不是将案例和分析直接发到微博上就可以了呢？
首先，教师要对案例有一定程度的了解，即对应用文的写作是比较熟知的，在分享案例的时候，要注意和分析一定要分开来，就是说留给学生一定的思考和回忆的时间，学生在这段时间里可以在微博下方进行留言，教师就可以了解到这个案例学生的看法和教学的效果。其次，在分享了案例以后，教师要对案例的分析再次分享，学生就可以把自己的想法和教师的分析做比较，了解自己对某个知识点的学习到了哪一个程度上，发现自己的不足。最后，教师要对案例和分析下面的评论进行一些必要的回复，以帮助学生进行能力的提升。
3.课外延伸，微博分享写作资源
微博给学生提供了一个比较开放的平台，在这里你可以和你感兴趣的东西进行交流对话，也可以分享一些你想让别人知道的东西，总之，这里可以是一个表达自我的地方。而教学则要充分利用这一点，即学生想要表达自我的冲动。学生在微博上也可以相互讨论应用文写作的一些问题，教师要将这些问题进行整合，提供解答和见解，并且对这些问题教师要提供相应的资源供学生进行参考和分析。问题可能在课堂上没有解答过或者是从来没有出现过的新问题，教师需要在微博中提供广泛的资源，让学生通过这些资源将问题解决，既可以提升学生解决问题的能力，也解决了学生对应用文写作资源寻找的问题。
4.微博交谈促进师生关系
微博的定位是一个社交平台，所以这里可以提供一个校核学生相互交流的媒介。教师在平时的时候可能没有顾忌到每一个学生，总会对某个学生可能因为经历的问题而没有关注到，所以微博就能够解决这个问题。首先，学生有很多的问题可能是在课堂上没有发现的，所以可以私下通过微博留言的方式和教师进行交流，教师也能够在自己方便的时候解答。其次，教师可能因为精力和时间的问题不能够兼顾到每一个学生，所以教师就可以同过微博来关注学生近期的发展情况，比如学生在某个时期可能情绪不好，教师就可以找学生谈话，帮助学生解决烦恼，这样可以促进师生关系，也能够方便教学的展开。最后，学生和教师可以通过微博进行日常生活的交流，促进师生之间感情升温。
三、结语
总之，微博在应用文教学上的应用还处在起步的过程中，如何利用微博来做好应用文教学的改革是应用文教学在新鲜事物上改革的试路石，所以要将这样的改革大胆的进行下去，当微博在应用文教学中应用成功的那一刻，就是应用文教学进行大刀阔斧改革的那一刻，所以每个教师在应用文教学改革上都要拿出十二分的精力和勇于创新的精神，相信，通过教师们的共同努力，基于微博在应用文教学的改革一定能够取得成功。
参考文献：
[1]陈韵.高校应用文写作教学探析[J].现代商贸工业，2014，13：133-134.
[2]潘松.高职院校应用文写作教学方法探析[J]. 山东商业职业技术学院学报，2015，01：48-50.
【关键词】微博 应用文 教学
【基金项目】《辽宁省高校应用文写作课程立体化教材建构的创新与实践》，课题编号：UPRP20140566。
【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）03-0152-02
一、当前应用文教学的现状分析
应用文作为高校的公共基础课程，虽然教学队伍庞大，但是却存在诸多的漏洞和弊端。首先是应用文的教学比较枯燥，没有提升到生动形象、引人入胜的效果，其次是教学课方法存在问题，在教学方法上没有能够将应用文的精髓进行提炼，导致教学的效果不明显，最后是教学的过程中资源利用不当，讲解的过程中不能进行深入的分析缺乏讨论空间。所以应用文教学需要进行改革和提升，那么微博的利用就是这其中的一个方面，怎么利用微博进行教学呢？下面就简单的介绍一下几点教学策略。
二、应用微博进行应用文教学策略
1.整合教材内容，教学微博相结合
应用文和其他文体的写作是有所区别的，应用文具有很强的目的性和说明性，所以学生在学习的时候就会觉得比较枯燥无味，而且比较单调生硬，因此学习的积极性就不是很高。所以针对这个弊端，教师可以通过微博对此进行改革和提升。首先，运用微博的简短性，将应用文的一些知识点进行说明，不仅可以提升学生对应用文写作的关注度，也可以提升应用文教学的趣味性，让应用文的教学变得具有时代性，成为学生眼中比较“时髦”的东西。其次，将应用文的分类进行简单的分割，按照几大模块将应用文的写作方法通过微博进行推送，让学生通过在平时刷微博的时候能够耳濡目染将这些知识熟记，最后将教材内容进行编辑，对教材中的精髓部分进行提炼，通过微博告知学生，供学生预习或复习使用。
2.教师通过微博分享写作方法
教师在讲解应用文写作的时候，都会通过一定的案例来帮助学生理解，这些案例都是在教学的实践中不断地提炼和总结，一定都是非常值得进行分析的东西，所以教师可以将这些案例和案例分析通过微博的方式进行分享，帮助学生在课后能够对知识及时的进行巩固。那么教师应当怎么做呢？是不是将案例和分析直接发到微博上就可以了呢？
首先，教师要对案例有一定程度的了解，即对应用文的写作是比较熟知的，在分享案例的时候，要注意和分析一定要分开来，就是说留给学生一定的思考和回忆的时间，学生在这段时间里可以在微博下方进行留言，教师就可以了解到这个案例学生的看法和教学的效果。其次，在分享了案例以后，教师要对案例的分析再次分享，学生就可以把自己的想法和教师的分析做比较，了解自己对某个知识点的学习到了哪一个程度上，发现自己的不足。最后，教师要对案例和分析下面的评论进行一些必要的回复，以帮助学生进行能力的提升。
3.课外延伸，微博分享写作资源
微博给学生提供了一个比较开放的平台，在这里你可以和你感兴趣的东西进行交流对话，也可以分享一些你想让别人知道的东西，总之，这里可以是一个表达自我的地方。而教学则要充分利用这一点，即学生想要表达自我的冲动。学生在微博上也可以相互讨论应用文写作的一些问题，教师要将这些问题进行整合，提供解答和见解，并且对这些问题教师要提供相应的资源供学生进行参考和分析。问题可能在课堂上没有解答过或者是从来没有出现过的新问题，教师需要在微博中提供广泛的资源，让学生通过这些资源将问题解决，既可以提升学生解决问题的能力，也解决了学生对应用文写作资源寻找的问题。
4.微博交谈促进师生关系
微博的定位是一个社交平台，所以这里可以提供一个校核学生相互交流的媒介。教师在平时的时候可能没有顾忌到每一个学生，总会对某个学生可能因为经历的问题而没有关注到，所以微博就能够解决这个问题。首先，学生有很多的问题可能是在课堂上没有发现的，所以可以私下通过微博留言的方式和教师进行交流，教师也能够在自己方便的时候解答。其次，教师可能因为精力和时间的问题不能够兼顾到每一个学生，所以教师就可以同过微博来关注学生近期的发展情况，比如学生在某个时期可能情绪不好，教师就可以找学生谈话，帮助学生解决烦恼，这样可以促进师生关系，也能够方便教学的展开。最后，学生和教师可以通过微博进行日常生活的交流，促进师生之间感情升温。
三、结语
总之，微博在应用文教学上的应用还处在起步的过程中，如何利用微博来做好应用文教学的改革是应用文教学在新鲜事物上改革的试路石，所以要将这样的改革大胆的进行下去，当微博在应用文教学中应用成功的那一刻，就是应用文教学进行大刀阔斧改革的那一刻，所以每个教师在应用文教学改革上都要拿出十二分的精力和勇于创新的精神，相信，通过教师们的共同努力，基于微博在应用文教学的改革一定能够取得成功。
参考文献：
[1]陈韵.高校应用文写作教学探析[J].现代商贸工业，2014，13：133-134.
[2]潘松.高职院校应用文写作教学方法探析[J]. 山东商业职业技术学院学报，2015，01：48-50.