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摘要：随着新课程改革的不断进行，有效教学成为新课程改革的标准。在这种趋势下高中思想政治课的改革也势在必行。本文就高中思想政治课有效教学研究存在的问题及对策进行探讨。
关键词：新课改；高中思想政治课；有效教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0126-01
一、新课改背景下高中思想政治课教学中存在的问题
随着素质教育的深入和普通高中新课程改革试验的进行，中国高中思想政治课在教材建设、教学方法、考试评价等方面进行了一系列积极的改革和尝试，均取得了较为显著的成效。但是，人们在平常的教学、创新的过程中，也发现了一些问题，思想政治课的教学现状与形势发展还存在一定的差距。也使得有效教学变得低迷。
（一）学生对政治知识的不信任及不重视。没有把理论和现实很好的把握在一起，使教材与现实想脱离，课本中学生的探究活动过于理想化与现实背道而驰，使得学生不相信思想政治课中的一些原理，使其信任度降低。学校和家长对政治课的不重视，使得学生对政治课也采取一种随意的态度。
（二）穿新鞋走老路。国家提出要进行素质教育，也进行着新课程改革，但基本上是步步难行，很多地方都是挂着素质教育、新课程改革的旗号实则走着应试教育的老路。社会上应试教育之风盛行。“新课程理念要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观，但教师往往只关注知识的传授，考试的分数。而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。” 长期以往，势必不利于新课改的推行和素质教育的落实。
（三）教学理念与学习方式存在问题。在教学过程中，一些教师只想作为教材的传声筒，过于单一的备教材，过于死板的讲授课本上的内容，问的问题和答案只忠于自己的答案，忽视了学生的心声，使学生消极接受，长期以来使学生的思维产生定式，过于僵化。在学习过程中发现，学生学习方式过于单一，学生对于接受式学习已经习惯，习惯于接受现成的答案，不注重思考和总结，不主动提问，缺乏探究精神。
二、新课改下思想政治课有效教学的方法
通过对思想政治课有效教学存在的问题分析，为了提高教学的有效性，本文提出自己的几点建议：
（一）教师在教学上应做的努力。在新课改的要求下，教师首先要转变以往的教学理念，坚持“以生为本”，这种理念目的是消除教师中心性，关注学生的主体能动性、主体潜能的发挥。这种理念就要求思想政治教师在教学活动中树立学生的主体意识，培养和提高学生的自主创新性和积极性，充分发挥学生的主体作用。老师要关注每个学生的学习和发展，尊重学生的个体差异，平等的对待每一位同学，建立一种和谐平等的师生关系。重视挖掘学生的潜能，增强教学的针对性，提高有效教学。
其次要优化课堂，科学组织教学。对于这点，笔者认为教师在备课时，应该贴近生活，注重实践教学。尤其是政治，思想政治知识晦涩，难懂。为了使教学有效，要源于生活，且高于生活。老师在创设导入和问题时，要从实际出发，多举些与学生生活息息相关的例子，但是也要注意，并不是所有的政治知识都能够按学生生活举例，要具体问题具体分析。学生在学习一定的知识后，老师要加强实践性教学，让学生学以致用，注重实践，在教学过程中，要注重学生自主发展，合作探究，让学生在实践中提高学生应用知识的能力，加强学生对知识的理解，提高教学的有效性。
再次要激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 所以更要培养学生的学习兴趣。对于思想政治课，老师想要引起学生的兴趣要从实际出发，贴近生活，理论联系实际，将现实与课本相联系。从而提高教学有效性。比如：布置作业时，留下与本节课有关的时事政治，热点问题。那么就会回去多查资料，对于热点问题 提出自己的见解，运用本节内容回答，这样提高了学生的思维和兴趣，提高有效教学。
（二）学生应做的努力。学生是学习的主体，一堂课学生发挥的主体性占绝大部分，所以在提高政治课的有效教学上笔者认为学生要做到以下两点：
第一，对于思想政治这门课，学生更应端正自身的态度。高中思想政治课是以马克思主义基本观点为教学依托，切实提高学生参与现代社会生活能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，树立建设中国特色社会主义共同理想，培养学生综合素质的课程。学生认清这门课的实际意义，对自身的发展就有促进性。当学生明确态度后，有助于教师的教学和学生自身的成长，更有助于思想政治课的有效教学。
第二，转变自身的学习方式。新课改要求，学生要有自主学习的精神，让学生在学会知识的基础上，学会学习，树立正确的价值观。转变学生的学习方式，要做到改变以往的单一方式，被动的学习，要学生积极主动地学习，通过自主学习、合作学习和探究学习来发挥学生的主体作用。
（三）学校和社会应做的努力。首先，充分认识到宣传思想政治课的重要性。中国是社会主义国家，政治对我国我党有着重要的作用，政治课不仅是教书更重要的有着育人的作用。要充分宣传政治的重要作用，加强社会、学校、老师和学生对政治课的重视度。
其次，要采用多元化的评价标准。教学评价是对教学过程和结果的事实描述及价值判断，既有分析诊断作用也有监督导向作用，所以要有好的评价标准。在新课改的要求下，就是在评价学生时，不能简单地以分数为主，新课改是要促进学生的全面发展，那么就应该实行多种评价方式。学校在评价一个学生时，不仅要看成绩，还要看平时表现、平时作业完成情况、对热点问题的见解情况、社会实践活动等来评价，这些都是重要的评价资料。这种多元评价，能够促进学生潜能，创造性的发挥，通过评价也能够了解学生的学习情况和认知情况。判断教学有效性，以便于老师调整自己的教学计划。
再次要使素质教育落到实处。第一，要削弱应试教育的强势地位，第二，加大素质教育的宣传，让大家明白未来的社会需要的人才不是框出来的，不能只会学习，要全面发展；第三，在大家明白的基础上营造良好的社会氛围，创造要求全面发展的优良环境。使素质教育顺利进行。
三、结语
人类自进入21世纪以来，就不断地进行竞争，这个竞争说到底就是教育的竞争，而中国要想在竞争中处于有利地位，就必须更加投入于教育实践，希望通过本文的论述对中国思想政治课有效教学研究尽微薄之力。
参考文献：
[1]刘娜.新课程背景下思想政治课有效教学的探究[D].大连：辽宁师范大学，2011.
[2]邓聪.浅论新课改下高中政治课教学[J].吉林省长春出版，考試周刊，2012，（79）.
[3]韩霞.新课改下高中思想政治课有效教学探析[J].考试周刊，2010，（54）.
作者简介：曾爱娜（1992.10-），女，汉族，甘肃白银人，在读研究生，青海大学马克思主义基本原理，研究方向：马克思主义与文化发展。
关键词：新课改；高中思想政治课；有效教学
中图分类号：G633.2文献标识码：A文章编号：1671-864X（2016）09-0126-01
一、新课改背景下高中思想政治课教学中存在的问题
随着素质教育的深入和普通高中新课程改革试验的进行，中国高中思想政治课在教材建设、教学方法、考试评价等方面进行了一系列积极的改革和尝试，均取得了较为显著的成效。但是，人们在平常的教学、创新的过程中，也发现了一些问题，思想政治课的教学现状与形势发展还存在一定的差距。也使得有效教学变得低迷。
（一）学生对政治知识的不信任及不重视。没有把理论和现实很好的把握在一起，使教材与现实想脱离，课本中学生的探究活动过于理想化与现实背道而驰，使得学生不相信思想政治课中的一些原理，使其信任度降低。学校和家长对政治课的不重视，使得学生对政治课也采取一种随意的态度。
（二）穿新鞋走老路。国家提出要进行素质教育，也进行着新课程改革，但基本上是步步难行，很多地方都是挂着素质教育、新课程改革的旗号实则走着应试教育的老路。社会上应试教育之风盛行。“新课程理念要求教师在关注教学结果的同时，更要关注学生的情感、态度、价值观，但教师往往只关注知识的传授，考试的分数。而忽略了对学生的情感、态度、价值观的引导、培养和塑造。” 长期以往，势必不利于新课改的推行和素质教育的落实。
（三）教学理念与学习方式存在问题。在教学过程中，一些教师只想作为教材的传声筒，过于单一的备教材，过于死板的讲授课本上的内容，问的问题和答案只忠于自己的答案，忽视了学生的心声，使学生消极接受，长期以来使学生的思维产生定式，过于僵化。在学习过程中发现，学生学习方式过于单一，学生对于接受式学习已经习惯，习惯于接受现成的答案，不注重思考和总结，不主动提问，缺乏探究精神。
二、新课改下思想政治课有效教学的方法
通过对思想政治课有效教学存在的问题分析，为了提高教学的有效性，本文提出自己的几点建议：
（一）教师在教学上应做的努力。在新课改的要求下，教师首先要转变以往的教学理念，坚持“以生为本”，这种理念目的是消除教师中心性，关注学生的主体能动性、主体潜能的发挥。这种理念就要求思想政治教师在教学活动中树立学生的主体意识，培养和提高学生的自主创新性和积极性，充分发挥学生的主体作用。老师要关注每个学生的学习和发展，尊重学生的个体差异，平等的对待每一位同学，建立一种和谐平等的师生关系。重视挖掘学生的潜能，增强教学的针对性，提高有效教学。
其次要优化课堂，科学组织教学。对于这点，笔者认为教师在备课时，应该贴近生活，注重实践教学。尤其是政治，思想政治知识晦涩，难懂。为了使教学有效，要源于生活，且高于生活。老师在创设导入和问题时，要从实际出发，多举些与学生生活息息相关的例子，但是也要注意，并不是所有的政治知识都能够按学生生活举例，要具体问题具体分析。学生在学习一定的知识后，老师要加强实践性教学，让学生学以致用，注重实践，在教学过程中，要注重学生自主发展，合作探究，让学生在实践中提高学生应用知识的能力，加强学生对知识的理解，提高教学的有效性。
再次要激发学生的学习兴趣。托尔斯泰说过：“成功的教学需要不是强制，而是激发学生的学习兴趣。” 所以更要培养学生的学习兴趣。对于思想政治课，老师想要引起学生的兴趣要从实际出发，贴近生活，理论联系实际，将现实与课本相联系。从而提高教学有效性。比如：布置作业时，留下与本节课有关的时事政治，热点问题。那么就会回去多查资料，对于热点问题 提出自己的见解，运用本节内容回答，这样提高了学生的思维和兴趣，提高有效教学。
（二）学生应做的努力。学生是学习的主体，一堂课学生发挥的主体性占绝大部分，所以在提高政治课的有效教学上笔者认为学生要做到以下两点：
第一，对于思想政治这门课，学生更应端正自身的态度。高中思想政治课是以马克思主义基本观点为教学依托，切实提高学生参与现代社会生活能力，初步形成正确的世界观、人生观和价值观，树立建设中国特色社会主义共同理想，培养学生综合素质的课程。学生认清这门课的实际意义，对自身的发展就有促进性。当学生明确态度后，有助于教师的教学和学生自身的成长，更有助于思想政治课的有效教学。
第二，转变自身的学习方式。新课改要求，学生要有自主学习的精神，让学生在学会知识的基础上，学会学习，树立正确的价值观。转变学生的学习方式，要做到改变以往的单一方式，被动的学习，要学生积极主动地学习，通过自主学习、合作学习和探究学习来发挥学生的主体作用。
（三）学校和社会应做的努力。首先，充分认识到宣传思想政治课的重要性。中国是社会主义国家，政治对我国我党有着重要的作用，政治课不仅是教书更重要的有着育人的作用。要充分宣传政治的重要作用，加强社会、学校、老师和学生对政治课的重视度。
其次，要采用多元化的评价标准。教学评价是对教学过程和结果的事实描述及价值判断，既有分析诊断作用也有监督导向作用，所以要有好的评价标准。在新课改的要求下，就是在评价学生时，不能简单地以分数为主，新课改是要促进学生的全面发展，那么就应该实行多种评价方式。学校在评价一个学生时，不仅要看成绩，还要看平时表现、平时作业完成情况、对热点问题的见解情况、社会实践活动等来评价，这些都是重要的评价资料。这种多元评价，能够促进学生潜能，创造性的发挥，通过评价也能够了解学生的学习情况和认知情况。判断教学有效性，以便于老师调整自己的教学计划。
再次要使素质教育落到实处。第一，要削弱应试教育的强势地位，第二，加大素质教育的宣传，让大家明白未来的社会需要的人才不是框出来的，不能只会学习，要全面发展；第三，在大家明白的基础上营造良好的社会氛围，创造要求全面发展的优良环境。使素质教育顺利进行。
三、结语
人类自进入21世纪以来，就不断地进行竞争，这个竞争说到底就是教育的竞争，而中国要想在竞争中处于有利地位，就必须更加投入于教育实践，希望通过本文的论述对中国思想政治课有效教学研究尽微薄之力。
参考文献：
[1]刘娜.新课程背景下思想政治课有效教学的探究[D].大连：辽宁师范大学，2011.
[2]邓聪.浅论新课改下高中政治课教学[J].吉林省长春出版，考試周刊，2012，（79）.
[3]韩霞.新课改下高中思想政治课有效教学探析[J].考试周刊，2010，（54）.
作者简介：曾爱娜（1992.10-），女，汉族，甘肃白银人，在读研究生，青海大学马克思主义基本原理，研究方向：马克思主义与文化发展。