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课程资源是我们开展化学教学活动的依据，在新课改背景下，要想提升化学教学质量，早日实现素质教育，对课程资源进行有效开发和利用是我们每个教育工作者都必须要面临的问题。从广义上讲，凡是有助于实现课程目标的一切因素都可以称之为课程资源。从这个定义我们可以看出，我们通常所认为的教材、教参等只是课程资源很小的一部分。因此，在现如今素质教育理念的推动之下，我们一定要解放思想，以更加开放的心态对化学课程资源进行开发和利用。
一、加强对教材资源的开发和利用
教材是化学教学活动最基本的依据，是一切课程资源的基础，在化学教学中，教材资源可能是师生利用的最为频繁的资源，相对来说也是开发力度较大的资源。然而在现实中，我们对教材资源的开发还存在很多的不足之处。例如，在新版的初中化学教材（沪教版）中就设计了大量的活动资源，然而很多教师对这些活动资源却没有做到足够的重视，他们往往认为开展活动会占用太多的教学时间，从而影响学生的考试成绩，于是就采取一语带过或者干脆让学生自己看的方式，从而使得这些本来具有很大价值的教材资源就这样被浪费了。因此，我们在开发和利用教材资源的时候不仅仅要把目光放在知识点上，还要重视教材中各种活动案例，甚至是每一张图片，只有这样，教材这个最精华的资源才能够得到充分的开发和利用。
二、注重对教师资源的开发和利用
教师是一切教学活动的组织者和领导者，教师在教学活动过程中的作用是毋庸置疑的。在谈到课程资源的开发和利用时，很多人都会想到对教师自身所具有的资源进行开发，但是大部分人想到资源主要还是教师自身所具备的一些专业知识，而忽略了教师身上其它一些可供开发和利用的资源。
三、重视对学生资源的开发和利用
学生是教师开展教学活动的对象，很多教师在教学过程中总是想着向学生灌输各种知识，利用各种资源来促进学生的学习，然而他们却忽略了学生本身的资源优势。学生作为教学活动的对象，它并不是一成不变的，学生本身的知识、经验、学习的结果，甚至是学生之间的个体差异性等都可以作为课程资源进行开发和利用。例如，在一个班级中，由于各种原因，学生的成绩总是有好坏之分，而这些差异往往可以造成两种结果，一种是冲突，而另一种则是共享。聪明的教师当然不能让学生之间的这些差异性演变成冲突，而是要让学生共享这些差异性。例如，我在上课的时候就鼓励学生建立一个帮扶小组，让成绩较好的学生来带动成绩较差的学生，这样，一方面成绩较差的学生在成绩好的学生的带动下，学习成绩自然会有所提升，而另一方面成绩较好的学生在看到其他学生不断地进步，自然会产生一些危机感，从而促使他们更加努力的学习。总之，只有留心，仅仅是学生身上的可用资源就具有相当的分量。
四、加强对实验资源的开发和利用
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是化学教学工作不可或缺的一部分，我们在对化学课程资源进行开发和利用的时候一定不能忽略对实验资源的开发和利用。比如我在上化学实验课的时候就很少规定学生必须要按照教材上的实验案例来进行实验，而是让学生围绕实验课题自行设计实验方案、安装仪器、选择药品等，另外我还经常鼓励学生利用创造性思维去利用身边的东西进行实验，比如有的学生就会想到用废弃的饮料瓶去做反应容器，用食用碱代替碳酸钠、用鸡蛋壳代替碳酸钙等，这样，一方面可以消除学生对化学实验的神秘感，增强他们把知识应用于实际的意识和能力，另一方面，这种方式还可以发挥学生的自身的主观能动性，有利于学生创新思维的发展。
五、充分对校外资源进行开发和利用
学校是最理想的学习场所，之所以如此，除了学校具有浓厚的学习氛围以外，更重要的是在学校里集中了大量的学习资源。然而，除了学校，在校外也同样具有大量的资源可供我们开发和利用。比如社会上的一些科技馆、博物馆、化学研究所，以及各种工厂、农田等都是我们进行资源开发和利用的理想对象。这些资源相较于课本上的、学校内的资源，往往具有生动、直观、涉及面广等特点，因此，作为教师，我们在开展化学教学工作的时候一定不能把学生关在封闭的课堂上，而是要鼓励学生走出课堂，走进社会，去积极利用校外的资源。如果我们能够充分地对这些校外资源进行开发和利用，将会对化学教学质量和学生学习兴趣的提升具有非常明显的作用。
六、积极对网络资源进行开发和利用
21世纪已经进入到了网络化的时代，可以说网络信息技术已经渗入到了我们的工作、生活和学习的各个方面。而我们在对课程资源进行开发和利用的过程中，当然也不能忽略互联网这个重要的资源库。例如，现在很多学校在校内都建立了一个信息库，在这些信息库中包括各种教学课件、教案、论文、教学素材、试题等，这种校内资源库的建立可以把整个学校的校内资源整合起来，极大地方便了师生对这些资源的利用，并且在这种不断地交互利用的过程中，这些资源也处在不断地更新和扩充的状态，从而使得校内资源成为了一潭活水，随时为我们的化学教学工作提供各种有用的资源。
总之，对课程资源进行开发和利用也是教学活动不可或缺的一部分。作为一名初中化学教师，我们要想提升教学质量，推动化学教学的素质教育就一定要重视对课程资源进行科学的开发和利用，在优势资源的带动下引领化学教学工作朝着更加健康高效的方向前进。
（作者单位：江苏省邳州市新河中学）
一、加强对教材资源的开发和利用
教材是化学教学活动最基本的依据，是一切课程资源的基础，在化学教学中，教材资源可能是师生利用的最为频繁的资源，相对来说也是开发力度较大的资源。然而在现实中，我们对教材资源的开发还存在很多的不足之处。例如，在新版的初中化学教材（沪教版）中就设计了大量的活动资源，然而很多教师对这些活动资源却没有做到足够的重视，他们往往认为开展活动会占用太多的教学时间，从而影响学生的考试成绩，于是就采取一语带过或者干脆让学生自己看的方式，从而使得这些本来具有很大价值的教材资源就这样被浪费了。因此，我们在开发和利用教材资源的时候不仅仅要把目光放在知识点上，还要重视教材中各种活动案例，甚至是每一张图片，只有这样，教材这个最精华的资源才能够得到充分的开发和利用。
二、注重对教师资源的开发和利用
教师是一切教学活动的组织者和领导者，教师在教学活动过程中的作用是毋庸置疑的。在谈到课程资源的开发和利用时，很多人都会想到对教师自身所具有的资源进行开发，但是大部分人想到资源主要还是教师自身所具备的一些专业知识，而忽略了教师身上其它一些可供开发和利用的资源。
三、重视对学生资源的开发和利用
学生是教师开展教学活动的对象，很多教师在教学过程中总是想着向学生灌输各种知识，利用各种资源来促进学生的学习，然而他们却忽略了学生本身的资源优势。学生作为教学活动的对象，它并不是一成不变的，学生本身的知识、经验、学习的结果，甚至是学生之间的个体差异性等都可以作为课程资源进行开发和利用。例如，在一个班级中，由于各种原因，学生的成绩总是有好坏之分，而这些差异往往可以造成两种结果，一种是冲突，而另一种则是共享。聪明的教师当然不能让学生之间的这些差异性演变成冲突，而是要让学生共享这些差异性。例如，我在上课的时候就鼓励学生建立一个帮扶小组，让成绩较好的学生来带动成绩较差的学生，这样，一方面成绩较差的学生在成绩好的学生的带动下，学习成绩自然会有所提升，而另一方面成绩较好的学生在看到其他学生不断地进步，自然会产生一些危机感，从而促使他们更加努力的学习。总之，只有留心，仅仅是学生身上的可用资源就具有相当的分量。
四、加强对实验资源的开发和利用
化学是一门以实验为基础的自然学科，实验教学是化学教学工作不可或缺的一部分，我们在对化学课程资源进行开发和利用的时候一定不能忽略对实验资源的开发和利用。比如我在上化学实验课的时候就很少规定学生必须要按照教材上的实验案例来进行实验，而是让学生围绕实验课题自行设计实验方案、安装仪器、选择药品等，另外我还经常鼓励学生利用创造性思维去利用身边的东西进行实验，比如有的学生就会想到用废弃的饮料瓶去做反应容器，用食用碱代替碳酸钠、用鸡蛋壳代替碳酸钙等，这样，一方面可以消除学生对化学实验的神秘感，增强他们把知识应用于实际的意识和能力，另一方面，这种方式还可以发挥学生的自身的主观能动性，有利于学生创新思维的发展。
五、充分对校外资源进行开发和利用
学校是最理想的学习场所，之所以如此，除了学校具有浓厚的学习氛围以外，更重要的是在学校里集中了大量的学习资源。然而，除了学校，在校外也同样具有大量的资源可供我们开发和利用。比如社会上的一些科技馆、博物馆、化学研究所，以及各种工厂、农田等都是我们进行资源开发和利用的理想对象。这些资源相较于课本上的、学校内的资源，往往具有生动、直观、涉及面广等特点，因此，作为教师，我们在开展化学教学工作的时候一定不能把学生关在封闭的课堂上，而是要鼓励学生走出课堂，走进社会，去积极利用校外的资源。如果我们能够充分地对这些校外资源进行开发和利用，将会对化学教学质量和学生学习兴趣的提升具有非常明显的作用。
六、积极对网络资源进行开发和利用
21世纪已经进入到了网络化的时代，可以说网络信息技术已经渗入到了我们的工作、生活和学习的各个方面。而我们在对课程资源进行开发和利用的过程中，当然也不能忽略互联网这个重要的资源库。例如，现在很多学校在校内都建立了一个信息库，在这些信息库中包括各种教学课件、教案、论文、教学素材、试题等，这种校内资源库的建立可以把整个学校的校内资源整合起来，极大地方便了师生对这些资源的利用，并且在这种不断地交互利用的过程中，这些资源也处在不断地更新和扩充的状态，从而使得校内资源成为了一潭活水，随时为我们的化学教学工作提供各种有用的资源。
总之，对课程资源进行开发和利用也是教学活动不可或缺的一部分。作为一名初中化学教师，我们要想提升教学质量，推动化学教学的素质教育就一定要重视对课程资源进行科学的开发和利用，在优势资源的带动下引领化学教学工作朝着更加健康高效的方向前进。
（作者单位：江苏省邳州市新河中学）