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长期以来，小学语文阅读教学中老师大量讲解，学生阅读不到位，缺乏自主探究，总是被动接受，对文本的理解、感悟停留在对教师理解的简单认同上。
语文阅读教学有效性
【摘 要】
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长期以来，小学语文阅读教学中老师大量讲解，学生阅读不到位，缺乏自主探究，总是被动接受，对文本的理解、感悟停留在对教师理解的简单认同上。
【机 构】
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西藏墨竹工卡县南京实验小学
【出 处】
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小说月刊：下半月
【发表日期】
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2015年8期
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