鼎鼎很喜欢吃西兰花，在他眼里西兰花像一棵树。他经常问我：“妈妈，我要吃树，长得像树一样高。”我好奇地问：“长得像树一样高后，你要做什么？”他回答：“我可以把月亮揪下来。”我又问：“你把月亮揪下来干什么呢？”他说：“送给妈妈当项链。”
　　鼎鼎3岁时，我有意识地教他天文学的基础知识。我带他去北京紫竹公园玩耍时，能遇上成堆的鹅卵石。我们一起捡9颗漂亮的石头，在地上摆出太阳系“八大行星”的形状（太阳系“九大行星”是历史上流行的一种说法，即水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星和冥王星。在2006年8月24日举行的第二十六届国际天文联会中，冥王星被划为矮行星，从“九大行星”中被除名。所以，现在太阳系只有八颗行星——编者注）。他认真地把9颗石头摆好，我告诉他准确的顺序。之后，我问他：“鼎鼎，最靠近太阳的是哪一颗行星呢？”我开始教他时，他总是瞎说：“哦，是地球！”当我感觉到他不耐烦时，便放弃这个游戏带他去公园玩。不管他从哪一颗行星说起，我都会往后说出正确位置的行星。比如，假如从火星说起，我总是往后接上木星、土星、天王星、海王星……我问他：“妈妈住在天王星，鼎鼎住在海王星，我们谁离太阳近呢？”开始他会回答自己近，我再慢慢地纠正他。
　　有的妈妈可能会觉得奇怪，孩子那么小，他能理解吗？他能记住吗？我从不去想这样的问题，也不会问儿子这样的问题：“鼎鼎，你明白吗？”当有的妈妈问我这样问题的时候，她们是以成人的思维方式来思考孩子。她们为什么不问问自己：“我又了解宇宙多少呢？”
　　夜晚，我和鼎鼎看星星。虽然城市的夜空星星稀少，但儿子总能发现最亮的星星，有时他看到月亮，问我：“妈妈，我可不可以飞到那个屋顶上？”我回答说：“可以啊！你飞过去后干什么呢？”他高兴地说：“我要到月球上去。”
　　我从来都不否定说：“鼎鼎，你不可以飞到屋顶上，那样太危险了。”我只是引导他，让他在我的逻辑下完成问答。他知道月球上有个脚印，是美国宇航员尼尔·奥尔登·阿姆斯特朗留下来的。每次看那张脚印的图片，他都大叫：“妈妈，我在月球上踩了一脚。”他通常站在书上用力地踩。这位宇航员的名字太长了，但每次问他的名字，儿子都能试着说出来。
　　鼎鼎每次看天文学和自然类的纪录片时，注意力非常集中。他知道地球由地壳、地幔、地核组成。每次看到地球的剖面图，他都说：“妈妈，我想吃核桃了。”他知道海王星的特点之一是巨大的旋涡状的风暴，便说：“它可以把妈妈吹走，危险！”他也知道水星上没水。一次，我问他：“地球从哪儿来的呢？”“宇宙大爆炸！”说完，他还做出爆炸的手势。事实上，科学家对于这个定论存有很大的争议，但现在都这样认定。每次看到太阳的图片时，他嘴巴啧啧不已：“妈妈，烫！”银河系旋臂（银河系是旋涡星系，有两条或更多条旋臂——编者注）有特定的旋转方向，他很少画错方向。
　　鼎鼎的注意力大概只有5分钟，过后，我通常不强迫他学习。有时，他翻看天文学的书，叽叽咕咕说一通。有时，我问鼎鼎问题，他会胡说，我通常一笑了之。我知道，只要我耐心一些，重复地用简单的方式跟他对话，他总会慢慢地记住天文知识的要领。
　　“鼎鼎，我们生活在哪儿？”“地球！”
　　“你想不想去月球？”“想！”
　　“怎么去？”“转着去。”
　　听他这样说，我很高兴。月亮绕着地球转，地球绕着太阳转。在他小小的脑袋里，可能转着转着就能从地球转到月球了。
　　每次鼎鼎有一点进步，我从不外露惊喜。我不想让他把学习天文学当成讨好大人的一件事。奇妙的宇宙，我们又了解多少呢？通过类似的活动，家长可以让孩子对外太空的认识从“畅想”进化到对天文知识的热爱，培养探索发现事物的能力。