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摘 要：目前中国是体育大国，但还不是体育强国。在走向体育强国的过程中，比起乒羽、体操、举重等传统优势项目，更需要发展足球等群众喜闻乐见、国际影响力大的运动项目。足球作为一项健康向上、尊重规则的团队运动，其广泛开展不仅是全民健身、教育育人的重要一环，也是为了满足人民群众日益增长的物质文化需求。高校的青年学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望、祖国的未来，如何在足球课中激发学生的学习兴趣，促进高校足球选项课的发展，是以实际行动提升中国的体育大国形象、实现体育强国梦的一个重要部分。
关键词：地方本科 足球选项课 教学改革
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0061-02
在国家公布的《中国足球改革发展总体方案》中明确提到校园足球的重要性，将足球与育人联系在一起，明确了以足球为代表的体育在教育中的重要地位，国内外多名专家都指出过，足球进校园，首先是完善素质教育、培养更合格的公民，是真正的“体教结合”；同时也是解决中国足球人口严重萎缩的最佳途径，因为任何人都要进校园。即便是从全民健身、群众体育的角度，青少年人群也应该成为重中之重，校园也比公园更堪称最佳阵地。本文就目前地方本科高校足球教学存在的问题进行探析，并提出了可供参考的建议，希望地方本科高校足球教学的改革能够得到更加迅速和健康的发展。
1 地方本科高校教学改革的必要性
1.1 教学方法没有与时俱进，教学效果不佳
目前，大多数高校足球教学大纲设置存在着不合理之处，上课的模式过分的强调单一的技术教学，按照技术的顺序进行一步一步教学，太程序化，这种传统的教学方法单一的强调技术的重要性，而忽视了足球项目其他的特点，如团队协作，勇敢拼搏，永不放弃的精神，所以导致程序化教学，同时程序化教学也太过于枯燥无味，使得同学们提不起兴趣来，感受不到纯粹的足球带来的快乐，想要在校园足球得到大力发展的目标更无从谈起。
除此之外，过往的教学模式也过于简单，很少做到以学生为主，简单的进行理论灌输同时与运动实践的教学方法上缺乏系统性，没有很紧密的去联系一起，彼此独立，学生自然就对课程提不起兴趣，学习自然就比较懒散，学习效果自然就达不到预期的效果。同时一些老师没有做到因材施教，课程项目理论教授以及练习方法的设置统一，没有去注意到学生素质本身的差异性，不能很好的去发挥学生的潜能和优点，学生体会不到成功的乐趣，教学效果不佳。
1.2 教学内容
目前我国高校大部分所用的足球教材已经有点跟不上时代的发展，教材内容普遍滞后于现阶段足球教学的需要，教学内容比较单一枯燥无趣。教材内容主要着重于强调足球的基本技术，基本技术也就是颠球、运球、带球绕杆、传球、射门的基本内容，同时这些基本技术也是期末考试的考试内容，学生上课的大部分时间都在为了期末取得好成绩练习这些基本技术，这样的上课方式使得学生对于足球课的热情不断下降，以至于同学们上足球课普遍提不起来兴趣。这些是和我们的足球课的教学目标，足球课的教学目的相违背的。
2 地方本科高校教学改革的对策探讨
2.1 在教学中适当运用一些与足球有关的体育游戏辅助教学
在足球选项课的教学中，教师的任务就是让学生通过反复的练习来去掌握和运用足球技术，在这个过程中学生就可能在某一单一的动作上进行反复多次的练习，这样往往导致学生觉得上课枯燥无味，提不起兴趣，精神涣散，影响学生上课的情绪，学生学习的态度变得懒散，这样就大大的降低了教学的质量，影响了教学的效果。运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于良性的兴奋状态时，是建立条件反射的最好时机，也就是最容易学会各种技能的时机，所以，教师要去更好的调动学生的学习积极性，提高学生对足球技术练习的吸引力，使得足球教学更加生动有趣，在进行教学的时候结合教学的主题，选择相应的足球教学辅助游戏，能让足球教学变得更加有趣味性和吸引力，运用一些与教学主题相关的不同方式方法的体育游戏，来去让学生的注意力更加集中，提高学生的兴奋性，提高学生对单一足球技术内容学习的积极性，从而有助于完成高质量的课堂教学，达到更好的教学效果。
如在进行传球练习时，如果只是单纯的进行传球练习，学生就会感到枯燥无味，所以为了改进这方面的缺陷和不足，教师在练习场地的设置上就可以设置相应的障碍物，设置的障碍物就相当于防守队员，同时设定相应的游戏规则，让学生传球的时候必须从障碍物的中间传过去。在教学的过程中可以根据学生练习技术的掌握程度，增加障碍物的数量，同时可以设条件进行比赛，看哪一组同学传球传过障碍物的次数最多。这样练习不仅提高了学生学习的积极性和兴奋性，同时也提高了学生技术的运用能力，使得学生在接近于真实的比赛中的环境下掌握了技术，提高了传球能力，为以后的练习和真实的比赛打下了良好的技术基础。
2.2 以学生为主制订科学的培养目标
以学生为主体，是全面实施素质教育的基本要求。在这样的要求下，进行足球教学的过程中如何制订出合理的培养目标就变得越发重要，以目标为导向安排教学和练习内容，并通过这一目标更好地引导学生进行科学的锻炼。教学是一个复杂的过程，体育教学不同于其他学科的教学，在于它是以身体练习为主要手段，同时学生需要不断地亲自参与各种活动，除认知活动外，还有身体活动。在设定培养目标的时候就要综合考虑不同学生的现状、教育背景、家庭背景等可能会产生影响的因素，培养目标要体现差异性，难易适中，培养目标的设定要让学生有更多自主学习的空间，激发学生创新的灵感，让每一个学生在完成教学任务时不会感觉很难完成，导致学生的积极性不高；也不会觉得缺少难度，太简单觉得没有意义，这样才能使每一位学生都能感受到学习和成功的乐趣。制订目标要形成完善的目标體系，要让每一节足球选项课的教学都能够有所依据，让培养目标能够真正体现在现实的教学当中，提高教学质量和效果。 2.3 教学内容的安排上，增加足球竞赛环节的比例
就目前的足球课课程来看，教学内容的设计还是比较单一枯燥，纯粹是足球技术和战术的练习，多年的教学内容都一成不变。在现今的教学内容的基础上加入足球竞赛环节，能有效的调动学生学习的积极性和增加学生所学技术和战术的实践性，通过对上课学生的分组，课尾可以安排一部分时间给予学生进行分组比赛。在学生比赛的过程中，教师在一旁观察，可以检验学生在课堂中练习的技术和战术的实践效果如何，通过比赛去发现不足，然后课后再进行总结提高，学生知道自己的不足后课后就会主动进行练习，这样也是提高学生课后学习的主动性和积极性的一种有效的手段。因此在教学内容中增加足球竞赛环节，提高学生的实践运用所学的机会是必不可少的。
2.4 建立更全面的评价机制，改进考核制度
在课程的评价方面应该对学生有个更全面的评价方式去进行评价考核。除了一定的基本足球技术指标外，还应该建立不同的标准去对不同技术水平的学生进行考核，综合学生的上课出勤率，平时课堂的学习态度，课程开始到课程结束的进步幅度，同時还应看到学生在足球运动中的技战术意识、实践比赛中的技术运用能力和团队合作的能力，从而以更全面的标准去对学生进行评价考核。课程结束的评价考核只是教学中的其中一个环节，其中的目的是促进学生足球技术在原有的基础上有一定的提高，最终是为了激励和引导学生形成终身体育的意识和养成积极参与体育运动的习惯，这才是我们体育课所需要到达的最终目的。
3 结语
当前国家大力发展体育事业，尤其是足球事业，足球的改革发展在新时代背景下要全方位地去落实国家的战略精神。同时，在校园足球为契机的改革发展趋势下，更是迎来了高校足球发展的春天，足球选项课对于新时代学生足球的技战术水平掌握和对足球发展规律的认识具有积极的意义。所以要提高我国高校足球教学效率必须要进行全方位、多角度的思考，不断推进课程的改革，足球教学改革应该从教学观念、教学方式、教材内容方面入手，结合当前体育教育发展情况，坚持快乐足球的原则，不断探索创新，培养学生的学习兴趣和热情，尊重学生身心发展规律和特点，结合学生需求制定足球教学策略，培养学生形成终身体育的意识和养成积极参与体育运动的习惯。
参考文献
[1] 腾讯体育.习近平主持深改组会议 通过足球改革总体方案[EB/OL].（2015-02-27）.http：//sports.qq.com/a/20150227/041835.htm.
[2] 张磊.内蒙古高校足球教学改革措施研究[J].运动，2015， 8（31）：78-79.
[3] 赵传勇.花式足球在普通高校体育教学中的实验研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[4] 郑丹，胡师.沦高校公体足球选项课教学改革[J].科技致富向导，2011，5（23）：93.
[5] 丁仲.现形势下高校足球教学改革及对策[J].体育博览，2011，10（18）：116.
[6] 罗漩.浅析高校足球教学改革[J].教师，2012，4（23）：38.
[7] 尹俊卿.新时期背景下高校足球教学改革的必然性及实践策略探寻[J].当代体育科技，2015，5（26）：225.
关键词：地方本科 足球选项课 教学改革
中图分类号：G843 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）02（b）-0061-02
在国家公布的《中国足球改革发展总体方案》中明确提到校园足球的重要性，将足球与育人联系在一起，明确了以足球为代表的体育在教育中的重要地位，国内外多名专家都指出过，足球进校园，首先是完善素质教育、培养更合格的公民，是真正的“体教结合”；同时也是解决中国足球人口严重萎缩的最佳途径，因为任何人都要进校园。即便是从全民健身、群众体育的角度，青少年人群也应该成为重中之重，校园也比公园更堪称最佳阵地。本文就目前地方本科高校足球教学存在的问题进行探析，并提出了可供参考的建议，希望地方本科高校足球教学的改革能够得到更加迅速和健康的发展。
1 地方本科高校教学改革的必要性
1.1 教学方法没有与时俱进，教学效果不佳
目前，大多数高校足球教学大纲设置存在着不合理之处，上课的模式过分的强调单一的技术教学，按照技术的顺序进行一步一步教学，太程序化，这种传统的教学方法单一的强调技术的重要性，而忽视了足球项目其他的特点，如团队协作，勇敢拼搏，永不放弃的精神，所以导致程序化教学，同时程序化教学也太过于枯燥无味，使得同学们提不起兴趣来，感受不到纯粹的足球带来的快乐，想要在校园足球得到大力发展的目标更无从谈起。
除此之外，过往的教学模式也过于简单，很少做到以学生为主，简单的进行理论灌输同时与运动实践的教学方法上缺乏系统性，没有很紧密的去联系一起，彼此独立，学生自然就对课程提不起兴趣，学习自然就比较懒散，学习效果自然就达不到预期的效果。同时一些老师没有做到因材施教，课程项目理论教授以及练习方法的设置统一，没有去注意到学生素质本身的差异性，不能很好的去发挥学生的潜能和优点，学生体会不到成功的乐趣，教学效果不佳。
1.2 教学内容
目前我国高校大部分所用的足球教材已经有点跟不上时代的发展，教材内容普遍滞后于现阶段足球教学的需要，教学内容比较单一枯燥无趣。教材内容主要着重于强调足球的基本技术，基本技术也就是颠球、运球、带球绕杆、传球、射门的基本内容，同时这些基本技术也是期末考试的考试内容，学生上课的大部分时间都在为了期末取得好成绩练习这些基本技术，这样的上课方式使得学生对于足球课的热情不断下降，以至于同学们上足球课普遍提不起来兴趣。这些是和我们的足球课的教学目标，足球课的教学目的相违背的。
2 地方本科高校教学改革的对策探讨
2.1 在教学中适当运用一些与足球有关的体育游戏辅助教学
在足球选项课的教学中，教师的任务就是让学生通过反复的练习来去掌握和运用足球技术，在这个过程中学生就可能在某一单一的动作上进行反复多次的练习，这样往往导致学生觉得上课枯燥无味，提不起兴趣，精神涣散，影响学生上课的情绪，学生学习的态度变得懒散，这样就大大的降低了教学的质量，影响了教学的效果。运动生理学研究表明，人的大脑皮层处于良性的兴奋状态时，是建立条件反射的最好时机，也就是最容易学会各种技能的时机，所以，教师要去更好的调动学生的学习积极性，提高学生对足球技术练习的吸引力，使得足球教学更加生动有趣，在进行教学的时候结合教学的主题，选择相应的足球教学辅助游戏，能让足球教学变得更加有趣味性和吸引力，运用一些与教学主题相关的不同方式方法的体育游戏，来去让学生的注意力更加集中，提高学生的兴奋性，提高学生对单一足球技术内容学习的积极性，从而有助于完成高质量的课堂教学，达到更好的教学效果。
如在进行传球练习时，如果只是单纯的进行传球练习，学生就会感到枯燥无味，所以为了改进这方面的缺陷和不足，教师在练习场地的设置上就可以设置相应的障碍物，设置的障碍物就相当于防守队员，同时设定相应的游戏规则，让学生传球的时候必须从障碍物的中间传过去。在教学的过程中可以根据学生练习技术的掌握程度，增加障碍物的数量，同时可以设条件进行比赛，看哪一组同学传球传过障碍物的次数最多。这样练习不仅提高了学生学习的积极性和兴奋性，同时也提高了学生技术的运用能力，使得学生在接近于真实的比赛中的环境下掌握了技术，提高了传球能力，为以后的练习和真实的比赛打下了良好的技术基础。
2.2 以学生为主制订科学的培养目标
以学生为主体，是全面实施素质教育的基本要求。在这样的要求下，进行足球教学的过程中如何制订出合理的培养目标就变得越发重要，以目标为导向安排教学和练习内容，并通过这一目标更好地引导学生进行科学的锻炼。教学是一个复杂的过程，体育教学不同于其他学科的教学，在于它是以身体练习为主要手段，同时学生需要不断地亲自参与各种活动，除认知活动外，还有身体活动。在设定培养目标的时候就要综合考虑不同学生的现状、教育背景、家庭背景等可能会产生影响的因素，培养目标要体现差异性，难易适中，培养目标的设定要让学生有更多自主学习的空间，激发学生创新的灵感，让每一个学生在完成教学任务时不会感觉很难完成，导致学生的积极性不高；也不会觉得缺少难度，太简单觉得没有意义，这样才能使每一位学生都能感受到学习和成功的乐趣。制订目标要形成完善的目标體系，要让每一节足球选项课的教学都能够有所依据，让培养目标能够真正体现在现实的教学当中，提高教学质量和效果。 2.3 教学内容的安排上，增加足球竞赛环节的比例
就目前的足球课课程来看，教学内容的设计还是比较单一枯燥，纯粹是足球技术和战术的练习，多年的教学内容都一成不变。在现今的教学内容的基础上加入足球竞赛环节，能有效的调动学生学习的积极性和增加学生所学技术和战术的实践性，通过对上课学生的分组，课尾可以安排一部分时间给予学生进行分组比赛。在学生比赛的过程中，教师在一旁观察，可以检验学生在课堂中练习的技术和战术的实践效果如何，通过比赛去发现不足，然后课后再进行总结提高，学生知道自己的不足后课后就会主动进行练习，这样也是提高学生课后学习的主动性和积极性的一种有效的手段。因此在教学内容中增加足球竞赛环节，提高学生的实践运用所学的机会是必不可少的。
2.4 建立更全面的评价机制，改进考核制度
在课程的评价方面应该对学生有个更全面的评价方式去进行评价考核。除了一定的基本足球技术指标外，还应该建立不同的标准去对不同技术水平的学生进行考核，综合学生的上课出勤率，平时课堂的学习态度，课程开始到课程结束的进步幅度，同時还应看到学生在足球运动中的技战术意识、实践比赛中的技术运用能力和团队合作的能力，从而以更全面的标准去对学生进行评价考核。课程结束的评价考核只是教学中的其中一个环节，其中的目的是促进学生足球技术在原有的基础上有一定的提高，最终是为了激励和引导学生形成终身体育的意识和养成积极参与体育运动的习惯，这才是我们体育课所需要到达的最终目的。
3 结语
当前国家大力发展体育事业，尤其是足球事业，足球的改革发展在新时代背景下要全方位地去落实国家的战略精神。同时，在校园足球为契机的改革发展趋势下，更是迎来了高校足球发展的春天，足球选项课对于新时代学生足球的技战术水平掌握和对足球发展规律的认识具有积极的意义。所以要提高我国高校足球教学效率必须要进行全方位、多角度的思考，不断推进课程的改革，足球教学改革应该从教学观念、教学方式、教材内容方面入手，结合当前体育教育发展情况，坚持快乐足球的原则，不断探索创新，培养学生的学习兴趣和热情，尊重学生身心发展规律和特点，结合学生需求制定足球教学策略，培养学生形成终身体育的意识和养成积极参与体育运动的习惯。
参考文献
[1] 腾讯体育.习近平主持深改组会议 通过足球改革总体方案[EB/OL].（2015-02-27）.http：//sports.qq.com/a/20150227/041835.htm.
[2] 张磊.内蒙古高校足球教学改革措施研究[J].运动，2015， 8（31）：78-79.
[3] 赵传勇.花式足球在普通高校体育教学中的实验研究[D].苏州：苏州大学，2014.
[4] 郑丹，胡师.沦高校公体足球选项课教学改革[J].科技致富向导，2011，5（23）：93.
[5] 丁仲.现形势下高校足球教学改革及对策[J].体育博览，2011，10（18）：116.
[6] 罗漩.浅析高校足球教学改革[J].教师，2012，4（23）：38.
[7] 尹俊卿.新时期背景下高校足球教学改革的必然性及实践策略探寻[J].当代体育科技，2015，5（26）：225.