论文部分内容阅读
摘要：高职院校中，注重培养高职院校学生的身体素质，在体育教学过程中，应该采取多样化、实用性的体育教学模式，针对高职院校不同专业的学生，采取不同的教学培养模式和实用性体育教学模式，为将来不同职业的学生设计与自身职业关系紧密相连的体能训练，对现存的体育教学模式进行改革，也对未来高职院校的体育教学模式进行创新升级。
关键词：高职院校;职业实用性;体育教学;模式创新
随着我国高职院校的发展和扩招，高职院校的进一步完善，接受高等教育的学生越来越多，而由于高职院校学生相比于本科学生更早的步入社会，为了使高职院校学生在社会中能够得到更好的发展，我们应该重视高职院校学生的实用性体育教学，使学生拥有一个良好的体魄，促进其在社会上立足。
一、体育教学的重要性
在我国的传统教育中，始终坚持着素质教育为先，坚持培养德智体美劳全面发展的学生。自小学起，学校就始终坚持开设体育课程，因此高职院校也应该坚持体育教育，进一步培养学生的身体素质和运动能力，有利于充分发挥学生学习的主动性，使学生的心理变得更健康。通过体育课堂，学生与老师的彼此交流，促进学生的沟通与交流能力，积极鼓励学生，让自身的精神与身体素质充分得到锻炼，使学生能够保持一个积极向上的良好的心理状态。因此，高职院校为了学生提高身体健康与心理健康，应该积极开展体育教学。
二、树立创新性体育教学理念
高职院校坚持以培养学生的综合素质为最终目标，提高学生的综合素质很重要的一点就是要提高高职院校的体育教学的有效性，通过有效的体育学习和锻炼，使学生各方面的综合素质水平得到提升。高职院校中有很多不同的专业和不同类型的学生，要做到提高高职院校的体育教学的有效性就要将高职院校的学生进行细分，将专业相似的学生划分到一起，对学生进行针对性的教学。例如：经常与人打交道的专业，例如市场营销专业与旅游管理专业，这些专业的学生应该学习舞蹈、瑜伽等形体课程，锻炼自己的形体，带给人一種积极向上的气质和一种美的享受;土木工程等理科性专业的学生，应该为他们开设篮球、足球等既有团结协作，又有开拓创新的体育课程。通过学习不同的体育课程，使学生的身体素质与心理素质得到进一步的提高，将体育运动中的活力带到生活中来，转化成一种积极向上的拼搏精神，给他人一种积极向上的美好感受。
三、针对不同专业采取实用性体育教学
高职院校开展的专业多样化，根据专业和未来岗位的特征，安排不同专业的学生进行与职业体能紧密相关的课程进行训练，真正达到体育教学与专业相匹配的目的，使学生在进入工作岗位之后，能够充分适应社会生活。
1.开展有针对性的体育课程教学。未来就业岗位越来越多，越来越细，为了使学生更好的适应自己的职业，高职院校的体育教学要走实用性的路子，根据不同专业学生所学习的专业及未来从事职业劳动技能的需求进行定位，开展实用性的体育教育，达到使学生的身心健康得到进一步发展的目的，在工作时达到对职业劳动技能的身体素质。
2.研究未来不同劳动岗位所展示出来的不同形态以及探索不同劳动工作之间的基本不同。利用体育教学，模拟相似的劳动技能进行教学，例如土木工程专业的学生，由于经常去工地进行劳动，经常出现抛砖等行为，这是需要锻炼自己健康的体魄，才能扛住高强度的工地工作，因此可以设置排球课程，因为排球的训练与工地的抛砖行为相似，属于抛掷类动作，既锻炼学生的体魄，也能培养学生的团结协作能力，最终通过训练来提高学生将来从事工地建筑专业的工作能力。
3.由于现代高职院校发展速度飞快，所以有很多的高职院校的现代体育建设都没有做到完善。所以在实施实用性体育教学过程中，把学校的自然环境与体育教学相结合，培养学生的艰苦耐劳的品质和坚忍不拔的精神。通过结合不同季节，开展不同的、有利于学生身体的锻炼活动，例如，在冬天开展户外长跑的训练，另外，在夏天开展室内舞蹈训练等等，积极锻炼学生的坚强意志，培养学生吃苦耐劳的精神。
4.体育教师要充分发挥体育教学的强项，根据不同专业的职业道德的需求，开展有关职业道德修养的教育。运用竞争因素进行体育教学，使学生的竞争意识和敢于奋斗的精神得到提高。采用分组组队的方式，培养学生的团结意识，老师带领学生模拟各种不同的困难情形，给予学生考验，培养学生积极向上的精神，永不言败、持之以恒的优良品质。
5.结合现代素质教育的要求，重视学生的个性与共性，积极培养学生的创新创造能力。在体育课堂上，要充分认识学生才是真正的主体，要积极促进学生发挥自己的积极主动性。另外，不仅要教学生体育运动，还要教学生适当的运动的保健知识，防止学生受伤。
四、总结
高职院校的体育教学应努力做到细分化和实用性，培养学生积极向上的精神，使学生能够真正的从体育教育中身强体健。并将学生的教育目标和体育教学目标相结合，培养综合素质的学生作为高职院校的最终教育目标，为学生终生锻炼和提高职业适应能力做好铺垫。
参考文献：
[1]仉宏.构建高职院校职业实用性体育教学新模式[J].辽宁高职学报，2014 （8）：26-27.
[2]王奇，徐林川.高职院校实施学分制体育教学模式存在的问题与对策研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009 （04）：113-115.
[3]龙罡.影响普通高校田径教学发展的因素及对策研究——以湖南省普通高校为例[D].湖南师范大学，2010：41-45.
关键词：高职院校;职业实用性;体育教学;模式创新
随着我国高职院校的发展和扩招，高职院校的进一步完善，接受高等教育的学生越来越多，而由于高职院校学生相比于本科学生更早的步入社会，为了使高职院校学生在社会中能够得到更好的发展，我们应该重视高职院校学生的实用性体育教学，使学生拥有一个良好的体魄，促进其在社会上立足。
一、体育教学的重要性
在我国的传统教育中，始终坚持着素质教育为先，坚持培养德智体美劳全面发展的学生。自小学起，学校就始终坚持开设体育课程，因此高职院校也应该坚持体育教育，进一步培养学生的身体素质和运动能力，有利于充分发挥学生学习的主动性，使学生的心理变得更健康。通过体育课堂，学生与老师的彼此交流，促进学生的沟通与交流能力，积极鼓励学生，让自身的精神与身体素质充分得到锻炼，使学生能够保持一个积极向上的良好的心理状态。因此，高职院校为了学生提高身体健康与心理健康，应该积极开展体育教学。
二、树立创新性体育教学理念
高职院校坚持以培养学生的综合素质为最终目标，提高学生的综合素质很重要的一点就是要提高高职院校的体育教学的有效性，通过有效的体育学习和锻炼，使学生各方面的综合素质水平得到提升。高职院校中有很多不同的专业和不同类型的学生，要做到提高高职院校的体育教学的有效性就要将高职院校的学生进行细分，将专业相似的学生划分到一起，对学生进行针对性的教学。例如：经常与人打交道的专业，例如市场营销专业与旅游管理专业，这些专业的学生应该学习舞蹈、瑜伽等形体课程，锻炼自己的形体，带给人一種积极向上的气质和一种美的享受;土木工程等理科性专业的学生，应该为他们开设篮球、足球等既有团结协作，又有开拓创新的体育课程。通过学习不同的体育课程，使学生的身体素质与心理素质得到进一步的提高，将体育运动中的活力带到生活中来，转化成一种积极向上的拼搏精神，给他人一种积极向上的美好感受。
三、针对不同专业采取实用性体育教学
高职院校开展的专业多样化，根据专业和未来岗位的特征，安排不同专业的学生进行与职业体能紧密相关的课程进行训练，真正达到体育教学与专业相匹配的目的，使学生在进入工作岗位之后，能够充分适应社会生活。
1.开展有针对性的体育课程教学。未来就业岗位越来越多，越来越细，为了使学生更好的适应自己的职业，高职院校的体育教学要走实用性的路子，根据不同专业学生所学习的专业及未来从事职业劳动技能的需求进行定位，开展实用性的体育教育，达到使学生的身心健康得到进一步发展的目的，在工作时达到对职业劳动技能的身体素质。
2.研究未来不同劳动岗位所展示出来的不同形态以及探索不同劳动工作之间的基本不同。利用体育教学，模拟相似的劳动技能进行教学，例如土木工程专业的学生，由于经常去工地进行劳动，经常出现抛砖等行为，这是需要锻炼自己健康的体魄，才能扛住高强度的工地工作，因此可以设置排球课程，因为排球的训练与工地的抛砖行为相似，属于抛掷类动作，既锻炼学生的体魄，也能培养学生的团结协作能力，最终通过训练来提高学生将来从事工地建筑专业的工作能力。
3.由于现代高职院校发展速度飞快，所以有很多的高职院校的现代体育建设都没有做到完善。所以在实施实用性体育教学过程中，把学校的自然环境与体育教学相结合，培养学生的艰苦耐劳的品质和坚忍不拔的精神。通过结合不同季节，开展不同的、有利于学生身体的锻炼活动，例如，在冬天开展户外长跑的训练，另外，在夏天开展室内舞蹈训练等等，积极锻炼学生的坚强意志，培养学生吃苦耐劳的精神。
4.体育教师要充分发挥体育教学的强项，根据不同专业的职业道德的需求，开展有关职业道德修养的教育。运用竞争因素进行体育教学，使学生的竞争意识和敢于奋斗的精神得到提高。采用分组组队的方式，培养学生的团结意识，老师带领学生模拟各种不同的困难情形，给予学生考验，培养学生积极向上的精神，永不言败、持之以恒的优良品质。
5.结合现代素质教育的要求，重视学生的个性与共性，积极培养学生的创新创造能力。在体育课堂上，要充分认识学生才是真正的主体，要积极促进学生发挥自己的积极主动性。另外，不仅要教学生体育运动，还要教学生适当的运动的保健知识，防止学生受伤。
四、总结
高职院校的体育教学应努力做到细分化和实用性，培养学生积极向上的精神，使学生能够真正的从体育教育中身强体健。并将学生的教育目标和体育教学目标相结合，培养综合素质的学生作为高职院校的最终教育目标，为学生终生锻炼和提高职业适应能力做好铺垫。
参考文献：
[1]仉宏.构建高职院校职业实用性体育教学新模式[J].辽宁高职学报，2014 （8）：26-27.
[2]王奇，徐林川.高职院校实施学分制体育教学模式存在的问题与对策研究[J].甘肃联合大学学报（自然科学版），2009 （04）：113-115.
[3]龙罡.影响普通高校田径教学发展的因素及对策研究——以湖南省普通高校为例[D].湖南师范大学，2010：41-45.