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【摘要】：教材是教师在教学中的一个依据，在高中政治教学中，教师应当对教材进行充分地研读，对教材内容进行有效整合，从而有效地利用教材来开展教学。本文结合当前的高中政治人教版教材进行了相关的研究，分析了当前的教学现状，探究如何在课堂教学中有效地运用高中政治教材。
【关键词】：高中政治 人教版 教材材料
一、高中政治教材在教学中的重要作用
教材是教师在教学中在一个主要依据，人教版的高中政治教材，是国家的教育部门和优秀的专家学者共同编写的，在广大地区得到广泛的应用，获得教师和学生的一致认可，经过不断完善，当前的高中政治教材内容比较丰富的，应用图片、表格等多种形式来辅助教师开展教学。其中不管是相关的情境和一些相关的链接以及专家的点评，都是经过深思熟虑，反复论证的，都是经过精心编写的。然而在实际的教学中，很少有教师愿意花费时间去研读教材，而更愿意去把精力投入到教材以外的材料中去，把课外素材作为教学的案例，这不仅加重了教师的教学负担，同时也背离了新课程标准的基本要求。教师在教学中，只有恰当地利用好教材资料，才能够有效的减轻学生的负担，提高教学的效率。
二、运用教材进行教学的具体措施
（一）利用教材中的材料进行教学的导入。在实际的课堂教学课堂中，课堂导入的方法有许多种，例如利用视频资料进行导入，或者通过复习旧知识进行新课导入，以及利用当下的热点问题进行教学导入。利用教材中的材料进行导入也是一种有效的导入方法。例如在学习《政治生活》这一课的时候，在教材中就有关于公仆的本色的相关图片资料以及相关的文字信息，这部分材料和学生的生活是密切相关的。比如其中的“我国已全面实现城乡九年义务教育”就和学生的生活学习悉悉相关，这样的材料就能引发学生的讨论，使学生能够自然而然的进入到学习的过程中去，从“九年义务教育”谈到政府的文化建设职能部门上。
（二）用教材中的材料来分析新的知识。教材中的知识其中有重点，同时也有难点，所以在教学中教师就需要突破重难点问题，而利用教材中的材料可以有效的解决相关的问题。比如在讲解政治生活中的人民代表大会制度时，学生往往就会把人大代表的权利和人民代表大会的权力相混淆，这也是这一节课的难点问题，但是在这一节课的教材中用了几副图画，就轻易的把这几点来进行了有效的区分，在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力就变得十分重要了，因此在教学过程中，教师就应当利用好教材中的案例，引导学生通过阅读和分析材料，来调动他们的学习主动性，激发他们的求知欲和探究欲，从而使学生能够真正地理解课本中的知识，体会到政治学习的兴趣，这也是素质教育的一个基本要求。
（三）用教材中的材料进行逻辑的过渡。教材中的知识和内容往往是以单元或者专题的形式来出现的，但是他们之间又是相互联系密不可分的，因此教师在教学过程中，如何把这些知识进行自然的过渡，使得教学既有逻辑性，同时要能够具有趣味性，就成为了教学的重点问题。只有这样才能够使得政治课逻辑严密，节奏紧凑，使学生的学习效果得到有效的提升。例如在讲解到量变与质变的相关内容时，教师就可以利用教材中的材料来开展教学，一粒谷子和一堆谷子的关系，或者一根头发和秃子的关系。教师就可以用案例来引导学生来把握好量变和质变的基本概念，了解到它们的内涵，同时又能够自然而然地引申出量变和质变的辩证关系这一重点教学内容。
（四）用教材中的材料来构建知识体系。在教学过程中，教师要能够对其中的知识进行有效的整合，这样就有利于学生构建知识体系，加强对于知识的理解，使学生能够体会到学习的兴趣。因此在教学过程中，每讲完每一课，或者讲完每一单元，教师就要让学生抽出一定的时间来进行总结，构建知识体系。例如在讲解文化生活的相关内容时，由于这一节课的知识比较零散，对于学生们来说就会存在着一些困难，所以在新课教学结束之后，教师就应当组织学生构建知识结构图，帮助学生来解决学习的困难，明确课文中教学的主线，从多维的角度来对教材中的内容进行把握，以构建完整的知识体系。
（五）用材料来化解做题中的一些障碍。对于学生来说，在学习完之后只有进行及时的练习，有效的巩固才能够掌握得更加深刻，因此在教学过程中，教师就可以布置一些练习题来给学生进行查漏补缺，检验学生的学习效果。而政治习题由于和时事新闻都是息息相关的，因此练习题又是千变万化的，很难让学生找到规律。这对学生来说存在着一些困难，教师在教学中就可以利用教材中的内容来培养学生分析材料，解决问题的能力，从而有效地提高学生的解题能力。比如，教材中会把练习题相关的一些知识点以链接的形式或者名词点击的形式来呈现出来，“社会城镇化”“新兴产业”等等内容都会在其中出现，教师就需要对其中的内容进行分析，提高学生的分析材料能力，拓宽学生知识面的同时能够有效的提升学生的解题能力。
（六）灵活利用教材中的材料，拒绝本本主义。在教学过程中教师要对材料进行深入的分析，而不拘泥于材料中的形式，结合学生的实际情况来看待教学，而不能够固步自封不考虑实际情况，而坚持用教材中的材料来开展教学活动。在信息时代，教材中的数据难免会有一定的滞后性和局限性，例如，在教材中讲解经济生活的相关内容中，就列举出了2009年到2012年的居民可支配收入，这样的数据显然已经不能够反映当前的实际情况，因此教师就在教学材料的基础上进行科学的选择和有效的整合，使得加工之后的材料更具有科学性和合理性。从而使学生能够接触到最新的信息能够深入了解当前的社会情况，这样把教学内容和生活实际相结合拒绝本本主义，就能够有效地提高教學的效果。
总结
总而言之，在当前的高中政治教学中教师要能够灵活的应用教材，对教材中的内容进行合理的分析与整合，领会编者的编写意图，充分地发挥教材的引领作用，使得课堂教学能够更加高效且充满活力，这样才能够有效地提高教学的质量，使学生能够通过学习有所收获。
【参考文献】
【1】 姚琴.浅谈新课改下对高中思想政治教材的运用[J].都市家教月刊，2016（4）.
【2】 施娟.浅谈如何在高中政治教学中开发性的运用教材[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2017（21）.
【3】 林瑞裕.浅谈高中政治《生活与哲学》教材的使用技巧[J].读与写，2017，14（27）.
【关键词】：高中政治 人教版 教材材料
一、高中政治教材在教学中的重要作用
教材是教师在教学中在一个主要依据，人教版的高中政治教材，是国家的教育部门和优秀的专家学者共同编写的，在广大地区得到广泛的应用，获得教师和学生的一致认可，经过不断完善，当前的高中政治教材内容比较丰富的，应用图片、表格等多种形式来辅助教师开展教学。其中不管是相关的情境和一些相关的链接以及专家的点评，都是经过深思熟虑，反复论证的，都是经过精心编写的。然而在实际的教学中，很少有教师愿意花费时间去研读教材，而更愿意去把精力投入到教材以外的材料中去，把课外素材作为教学的案例，这不仅加重了教师的教学负担，同时也背离了新课程标准的基本要求。教师在教学中，只有恰当地利用好教材资料，才能够有效的减轻学生的负担，提高教学的效率。
二、运用教材进行教学的具体措施
（一）利用教材中的材料进行教学的导入。在实际的课堂教学课堂中，课堂导入的方法有许多种，例如利用视频资料进行导入，或者通过复习旧知识进行新课导入，以及利用当下的热点问题进行教学导入。利用教材中的材料进行导入也是一种有效的导入方法。例如在学习《政治生活》这一课的时候，在教材中就有关于公仆的本色的相关图片资料以及相关的文字信息，这部分材料和学生的生活是密切相关的。比如其中的“我国已全面实现城乡九年义务教育”就和学生的生活学习悉悉相关，这样的材料就能引发学生的讨论，使学生能够自然而然的进入到学习的过程中去，从“九年义务教育”谈到政府的文化建设职能部门上。
（二）用教材中的材料来分析新的知识。教材中的知识其中有重点，同时也有难点，所以在教学中教师就需要突破重难点问题，而利用教材中的材料可以有效的解决相关的问题。比如在讲解政治生活中的人民代表大会制度时，学生往往就会把人大代表的权利和人民代表大会的权力相混淆，这也是这一节课的难点问题，但是在这一节课的教材中用了几副图画，就轻易的把这几点来进行了有效的区分，在新课程改革的背景下，培养学生的自主学习能力就变得十分重要了，因此在教学过程中，教师就应当利用好教材中的案例，引导学生通过阅读和分析材料，来调动他们的学习主动性，激发他们的求知欲和探究欲，从而使学生能够真正地理解课本中的知识，体会到政治学习的兴趣，这也是素质教育的一个基本要求。
（三）用教材中的材料进行逻辑的过渡。教材中的知识和内容往往是以单元或者专题的形式来出现的，但是他们之间又是相互联系密不可分的，因此教师在教学过程中，如何把这些知识进行自然的过渡，使得教学既有逻辑性，同时要能够具有趣味性，就成为了教学的重点问题。只有这样才能够使得政治课逻辑严密，节奏紧凑，使学生的学习效果得到有效的提升。例如在讲解到量变与质变的相关内容时，教师就可以利用教材中的材料来开展教学，一粒谷子和一堆谷子的关系，或者一根头发和秃子的关系。教师就可以用案例来引导学生来把握好量变和质变的基本概念，了解到它们的内涵，同时又能够自然而然地引申出量变和质变的辩证关系这一重点教学内容。
（四）用教材中的材料来构建知识体系。在教学过程中，教师要能够对其中的知识进行有效的整合，这样就有利于学生构建知识体系，加强对于知识的理解，使学生能够体会到学习的兴趣。因此在教学过程中，每讲完每一课，或者讲完每一单元，教师就要让学生抽出一定的时间来进行总结，构建知识体系。例如在讲解文化生活的相关内容时，由于这一节课的知识比较零散，对于学生们来说就会存在着一些困难，所以在新课教学结束之后，教师就应当组织学生构建知识结构图，帮助学生来解决学习的困难，明确课文中教学的主线，从多维的角度来对教材中的内容进行把握，以构建完整的知识体系。
（五）用材料来化解做题中的一些障碍。对于学生来说，在学习完之后只有进行及时的练习，有效的巩固才能够掌握得更加深刻，因此在教学过程中，教师就可以布置一些练习题来给学生进行查漏补缺，检验学生的学习效果。而政治习题由于和时事新闻都是息息相关的，因此练习题又是千变万化的，很难让学生找到规律。这对学生来说存在着一些困难，教师在教学中就可以利用教材中的内容来培养学生分析材料，解决问题的能力，从而有效地提高学生的解题能力。比如，教材中会把练习题相关的一些知识点以链接的形式或者名词点击的形式来呈现出来，“社会城镇化”“新兴产业”等等内容都会在其中出现，教师就需要对其中的内容进行分析，提高学生的分析材料能力，拓宽学生知识面的同时能够有效的提升学生的解题能力。
（六）灵活利用教材中的材料，拒绝本本主义。在教学过程中教师要对材料进行深入的分析，而不拘泥于材料中的形式，结合学生的实际情况来看待教学，而不能够固步自封不考虑实际情况，而坚持用教材中的材料来开展教学活动。在信息时代，教材中的数据难免会有一定的滞后性和局限性，例如，在教材中讲解经济生活的相关内容中，就列举出了2009年到2012年的居民可支配收入，这样的数据显然已经不能够反映当前的实际情况，因此教师就在教学材料的基础上进行科学的选择和有效的整合，使得加工之后的材料更具有科学性和合理性。从而使学生能够接触到最新的信息能够深入了解当前的社会情况，这样把教学内容和生活实际相结合拒绝本本主义，就能够有效地提高教學的效果。
总结
总而言之，在当前的高中政治教学中教师要能够灵活的应用教材，对教材中的内容进行合理的分析与整合，领会编者的编写意图，充分地发挥教材的引领作用，使得课堂教学能够更加高效且充满活力，这样才能够有效地提高教学的质量，使学生能够通过学习有所收获。
【参考文献】
【1】 姚琴.浅谈新课改下对高中思想政治教材的运用[J].都市家教月刊，2016（4）.
【2】 施娟.浅谈如何在高中政治教学中开发性的运用教材[J].中学课程辅导（教师通讯）， 2017（21）.
【3】 林瑞裕.浅谈高中政治《生活与哲学》教材的使用技巧[J].读与写，2017，14（27）.