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一、内强素质，外塑形象
班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。于是，我常向熊主任和其他有经验的班主任学习，使自身的管理水平得到提高，这让我对班级的管理有了底气和信心。当然，班主任除了具有管理的技能外，还必须做到言传身教，为人师表。
再者，我认为：班主任与学生接触的时间最多，自身的示范效应对学生的影响最大。要提高学生的素质，首先要提高自身素质；要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。所以 ，作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先带头做到，随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好，以饱满的热情出现在学生面前等等。注重自己形象，教会学生注重自己形象，潜移默化地感染着学生、激励着学生，达到“润物细无声”的境界。
二、人尽其才，自主管理
著名教育家斯宾塞曾说：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此，我在班级管理中淡化了“管理者”意识，以“生本”模式管理班级，全方位实施班级自治管理，使全班学生“人人有事干，事事有人干，人人有人管，人人能管人”。为此，我采取了学生轮流值日管理班级的制度，有效保证了所有同学都有机会参与班级管理和班级建设。
另外，我每周召开一次干部会议，让他们从纪律、卫生、学习和学生思想上畅谈班级的发展动态和存在的问题。一般来说，我鼓励班委会成员提出自己的解决方案，自己分工合作来解决问题，并限定时间向我汇报解决办法，最后形成统一的意见。
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。学生激励机制，感触颇深。虽然所有教师都希望能激发学生的内在动力，但也不能忽视外部激励的意义。我们班共分了七个小组，实行学习、纪律、文明、卫生、安全各方面捆绑管理，小组之间展开竞争，各种表现实行量化评比，一周一小结，一月一总结，胜出者我会给予奖励，要么发一个小本子，要么赠送一句话，奖励形式丰富多彩，有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了使学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励，一旦她们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间接奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
三、严爱相济，情理相融
1.是坚持走动管理
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。走动管理不一定是去做一个监工似的人物，而是尽量融入学生。看他们学习，听他们读书，甚至参与他们的劳动，加入他们的谈笑。当然更重要的是观察学生动态：学习状况、卫生状况、纪律状况、安全隐患、思想动态等。同时不忘表扬表现好的学生。每个学生都喜欢也渴望获得老师的肯定和表扬，这样他会更加积极地以非常愉悦的心情继续学习。
2.没有规矩，不成方圆
期初，我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规，决不姑息。无论是班级干部，教师子女犯了错，都要接受批评。这样公平的对待每一个学生，处理一些班级事务，学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。
每次回家，学生总是关切的说上一句：“老师，再见，路上小心。”这一份温暖长久的停留在我的心间；中秋节、教师节学生一张张纸条，温馨的祝福驱走了我耕耘的疲惫……太多的感动就这样融入了悠悠的岁月，一晃就是一年。每每想起这些，心里总是暖暖的，多可爱的孩子们啊，虽然这期间，也有着种种的不快，种种的困难，种种的失败，但毕竟都过去了。都将会化作我生命长河中的一朵灿烂的浪花，晶莹而美丽，成为永恒的记忆。
3.课后及时跟进，去疏导说服
教师要做到有原则地在课堂中冷静地处理问题，课后进行具体的疏导说服。学生违纪后，跟违纪学生个別谈心，了解学生的生活、思想、端正学生的学习态度。师生谈话时，要多与学生作思想交流，找出违纪行为的原因，不要高高在上，决不能对他简单粗暴地责骂，嘲讽，挫伤学生的自尊心，要注意给点耐心。督促学生的学习和生活，教师应该做到为之所急，为之所想，帮助他认识错误，改正缺点。这样不但能收到预期的教育效果，帮助他振作精神，还能进一步取得学生的信任，加深师生感情。做他们可亲可敬的师长、朋友和知心人。
4.是发挥家校合作
家校联系是班主任深入了解学生、做好班级工作的一项重要工作。我班建立了家校联系群，我充分利用好这个联系群，多与家长沟通交流学生在校情况。我把学生每天要做的作业针对性的发到联系群中的联系人，协调好家长，要求家长给学生指导和监督.并且让学生回家后要家长负责监督检查学生的作业，把学生作业完成情况写在本子上，后面签上名。学生到校后，我把本子收上来检查，把学生在校的表现以恰当的文字在群中与家长单独沟通。学生的错误上升到思想跑偏或品行问题的高度时，群里单独沟通不能解决问题时，我会把家长通知到学校。
四、和衷共济 合作共赢
让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂，我要真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任......
班主任应该具有其独特的魅力，成为教育战线上的魅力形象大使。经常会听到：什么样的班主任就会带出什么样的班级。一个班级能否“活”起来首先要看班主任是否做好了表率，“活”起来了没有。由于班主任的精神面貌对学生具有强烈的示范作用，因而要求班主任要乐观、活泼开朗、充满朝气。在学生面前要做到精神振作、情绪高昂、用语幽默、态度和蔼、风度从容、姿态洒脱。班主任的“活”才能带动整个班“活”起来。于是，我常向熊主任和其他有经验的班主任学习，使自身的管理水平得到提高，这让我对班级的管理有了底气和信心。当然，班主任除了具有管理的技能外，还必须做到言传身教，为人师表。
再者，我认为：班主任与学生接触的时间最多，自身的示范效应对学生的影响最大。要提高学生的素质，首先要提高自身素质；要规范学生的行为，首先要规范自己的行为。所以 ，作为一名班主任，要求学生做到的，自己首先带头做到，随手拾起地上的一个纸团、把讲台上的粉笔盒摆好，以饱满的热情出现在学生面前等等。注重自己形象，教会学生注重自己形象，潜移默化地感染着学生、激励着学生，达到“润物细无声”的境界。
二、人尽其才，自主管理
著名教育家斯宾塞曾说：记住你的管教目的应该是养成一个能够自治的人，而不是一个要让人来管理的人。因此，我在班级管理中淡化了“管理者”意识，以“生本”模式管理班级，全方位实施班级自治管理，使全班学生“人人有事干，事事有人干，人人有人管，人人能管人”。为此，我采取了学生轮流值日管理班级的制度，有效保证了所有同学都有机会参与班级管理和班级建设。
另外，我每周召开一次干部会议，让他们从纪律、卫生、学习和学生思想上畅谈班级的发展动态和存在的问题。一般来说，我鼓励班委会成员提出自己的解决方案，自己分工合作来解决问题，并限定时间向我汇报解决办法，最后形成统一的意见。
林格也曾说：“人的根本在心灵，教育应回归心灵的深处。”心理学研究也表明，每个人的心灵深处最渴望得到别人的肯定。学生激励机制，感触颇深。虽然所有教师都希望能激发学生的内在动力，但也不能忽视外部激励的意义。我们班共分了七个小组，实行学习、纪律、文明、卫生、安全各方面捆绑管理，小组之间展开竞争，各种表现实行量化评比，一周一小结，一月一总结，胜出者我会给予奖励，要么发一个小本子，要么赠送一句话，奖励形式丰富多彩，有时，一个小小的奖励，会起到“四两拨千斤”的作用。为了使学生养成一个新的习惯，有必要在学生每次表现出好习惯时给予奖励，一旦她们养成了这个习惯，就可以变每次奖励为间接奖励，以鼓励他们把好习惯保持下去。
三、严爱相济，情理相融
1.是坚持走动管理
教师无法选择学生，但是我们可以选择教育方式。把平凡的事务转化为精彩，把烦恼的事情转化为快乐。走动管理不一定是去做一个监工似的人物，而是尽量融入学生。看他们学习，听他们读书，甚至参与他们的劳动，加入他们的谈笑。当然更重要的是观察学生动态：学习状况、卫生状况、纪律状况、安全隐患、思想动态等。同时不忘表扬表现好的学生。每个学生都喜欢也渴望获得老师的肯定和表扬，这样他会更加积极地以非常愉悦的心情继续学习。
2.没有规矩，不成方圆
期初，我就带领学生制定了一套严格的班规。我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”我始终坚信“严师出高徒”。无论是谁触犯了班规，决不姑息。无论是班级干部，教师子女犯了错，都要接受批评。这样公平的对待每一个学生，处理一些班级事务，学生不会有一些其他的想法，班主任的工作就会得心应手。
每次回家，学生总是关切的说上一句：“老师，再见，路上小心。”这一份温暖长久的停留在我的心间；中秋节、教师节学生一张张纸条，温馨的祝福驱走了我耕耘的疲惫……太多的感动就这样融入了悠悠的岁月，一晃就是一年。每每想起这些，心里总是暖暖的，多可爱的孩子们啊，虽然这期间，也有着种种的不快，种种的困难，种种的失败，但毕竟都过去了。都将会化作我生命长河中的一朵灿烂的浪花，晶莹而美丽，成为永恒的记忆。
3.课后及时跟进，去疏导说服
教师要做到有原则地在课堂中冷静地处理问题，课后进行具体的疏导说服。学生违纪后，跟违纪学生个別谈心，了解学生的生活、思想、端正学生的学习态度。师生谈话时，要多与学生作思想交流，找出违纪行为的原因，不要高高在上，决不能对他简单粗暴地责骂，嘲讽，挫伤学生的自尊心，要注意给点耐心。督促学生的学习和生活，教师应该做到为之所急，为之所想，帮助他认识错误，改正缺点。这样不但能收到预期的教育效果，帮助他振作精神，还能进一步取得学生的信任，加深师生感情。做他们可亲可敬的师长、朋友和知心人。
4.是发挥家校合作
家校联系是班主任深入了解学生、做好班级工作的一项重要工作。我班建立了家校联系群，我充分利用好这个联系群，多与家长沟通交流学生在校情况。我把学生每天要做的作业针对性的发到联系群中的联系人，协调好家长，要求家长给学生指导和监督.并且让学生回家后要家长负责监督检查学生的作业，把学生作业完成情况写在本子上，后面签上名。学生到校后，我把本子收上来检查，把学生在校的表现以恰当的文字在群中与家长单独沟通。学生的错误上升到思想跑偏或品行问题的高度时，群里单独沟通不能解决问题时，我会把家长通知到学校。
四、和衷共济 合作共赢
让我们用心思考，用心感悟。让教育智慧升华，炼就一双慧眼，发现学生“那一点点光。”总会有那一瞬间，一颗流星、一点流萤，在广袤的夜空，都是亮丽的风景，让我们感受到每一个鲜活生命的独一无二和与众不同。
教师是塑造人类灵魂的工程师，而班主任是战斗在这一阵地最前沿的战士，是一班之魂，我要真正把自己塑造成一个有魅力的人，一个新型魅力班主任......