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摘 要：随着信息化的进程加快，多媒体已广泛运用于教学实践中，本文将对如何将多媒体充分利用在语文课堂教学中进行分析与探讨。
关键词：语文;多媒体教学;课堂活力
现代化教学手段不断完善，教育技术飞速发展，教育投入逐年增大，教学条件得到了极大改善，给语文教学带来了极好的发展机会。运用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性，调动学生各种感官进行学习，对于实现教学效率的提升具有积极的意义，深受语文课堂教学的重视。笔者结合多年的教学实践，在此探讨一下多媒体对激活语文课堂教学活力的思考。
一、多媒体教学开启学生的情感之河
情感是语文教学的必要因素，既要增强情感因素，更好地调动学生的参与积极性，也要在课堂教学中积极引导学生进行情感体验，感知教材中作者的感情，培养学生良好的道德情操，对学生进行世界观教育。而多媒体教学，能够为学生展示直观的教学情境，能够把语文教学的文字语言生动地转化为图像，这是调动学生情感激发学生学习兴趣和探究欲望的重要手段。因此，在语文教学中，教师要结合学生的心理特点，运用多媒体独特的优势，充分借助声音、画面为学生创设较好的教学情境，激发学生的情感因子，给学生带来身临其境的感觉，这样能够有效调动学生的各种情感体验。
二、多媒体营造创新氛围，发展学生的创新能力
新课改教学特别要求实施素质教育，不断培养学生的创新能力。要有效实现素质教育、创新教育的目标，作为教师就需要呵护学生的创新灵性，利用一些手段为学生营造创新的氛围，不断增强学生的创新意识和创新能力，激活学生的创新思维，使学生综合能力在实践中得到发展。应用多媒体能够为学生提供良好的创新氛围，能够让学生从不同的角度、不同的层次去感知、思考、研究，实现师生之间的平等交流，对发展学生的创新能力具有积极的作用。
三、多媒体教学可以降低教学难度，有效突破重难点内容
多媒体最大的優势是能够化抽象为形象，为学生提供有声、有色、有图、有画的教学背景，有效降低教学难度，成功突破重难点内容。语文教学，虽然形象性极强，但每个教师应该都有这样的体会：在教学中，依然存在一些内容，是单靠自己的语言难以形象展示的。这时借助多媒体手段，就可以有效攻克这一难关，让学生能够理解、化解重难点内容。对于设计一些较有想象的内容，多媒体展示能够打开学生的想象大门，把学生带进一个广阔的想象世界;通过学生的情况与多媒体展示分析比较，引导学生更好地自我评价，不断拓展学生的思维空间;对于逻辑性较强的内容，通过多媒体动画演示，能够很好地展现相关推理、判断等。
例如，在教学《筏子》一课时，有个教学重难点内容是领会文章的对比衬托手法，本文对比衬托的手法用的很多，学生不容易掌握，尤其是学生不能掌握黄河和筏子在文中的衬托作用，但如果教师可以用多媒体为学生展示这样一个场景;在汹涌澎湃的黄河中，一个艄公乘着筏子在激浪中翻腾。学生就可以通过生动的动画场景，有效理解教学重难点内容。这样通过多媒体展示，学生更为活跃，理解能力、想象能力都能够得到显著提升。
四、多媒体改变学生学习方式，能够为学生提供自由探索的学习空间
在知识“爆炸”的今天，转变学生学习方式、提高学生学习能力成为教育改革的重点，传统的教育主要以教师讲解知识的方式来进行，学生只能被动接受，靠死记硬背获取知识，不利于提升学生的自主学习能力。而多媒体教学能够有效改变学生的学习方式，为学生提供自主学习的途径和空间，把学生带进一个充满期待和探究欲望的情境中，充分调动他们的好奇心和求知欲望，并给学生提供渐进式学习步骤，逐步培养学生获取知识的能力。
例如，在教学《慈母情深》一课时，教师可以引导学生自读课文，在学生自读并了解了文中的母亲在生活极其艰苦的情况下，还省吃俭用，支持并鼓励“我 ”读课外书的情节之后，能够充分感受到慈母对孩子深沉的爱。在这个基础上，教师鼓励学生用多媒体学习的方式，搜集整理一些关于“母爱”的文章及歌曲，与同学进行合作交流自己对母爱的认识。这样，通过多媒体教学，可以有效实现学生学习方式的转变，学生自我学习欲望强烈，对于培养学生的自学精神、合作探究精神具有积极的意义。
总之，在语文教学中要实现教学方式的改革，通过媒体手段，激活课堂教学，使学生在学习中不但能够丰富自己的知识，更能提升认识、发展能力，使学生能够爱上语文，切实感受到语文学习的快乐，通过教学创新，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1]李 颉.语文课堂教学效率探析[D].西安：陕西师范大学，2012.
[2]朱冬夏.语文课堂教学改革学生主体参与的研究[D].南宁：广西师范学院，2012.
（作者单位：江西省赣州卫生学校）
关键词：语文;多媒体教学;课堂活力
现代化教学手段不断完善，教育技术飞速发展，教育投入逐年增大，教学条件得到了极大改善，给语文教学带来了极好的发展机会。运用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性，调动学生各种感官进行学习，对于实现教学效率的提升具有积极的意义，深受语文课堂教学的重视。笔者结合多年的教学实践，在此探讨一下多媒体对激活语文课堂教学活力的思考。
一、多媒体教学开启学生的情感之河
情感是语文教学的必要因素，既要增强情感因素，更好地调动学生的参与积极性，也要在课堂教学中积极引导学生进行情感体验，感知教材中作者的感情，培养学生良好的道德情操，对学生进行世界观教育。而多媒体教学，能够为学生展示直观的教学情境，能够把语文教学的文字语言生动地转化为图像，这是调动学生情感激发学生学习兴趣和探究欲望的重要手段。因此，在语文教学中，教师要结合学生的心理特点，运用多媒体独特的优势，充分借助声音、画面为学生创设较好的教学情境，激发学生的情感因子，给学生带来身临其境的感觉，这样能够有效调动学生的各种情感体验。
二、多媒体营造创新氛围，发展学生的创新能力
新课改教学特别要求实施素质教育，不断培养学生的创新能力。要有效实现素质教育、创新教育的目标，作为教师就需要呵护学生的创新灵性，利用一些手段为学生营造创新的氛围，不断增强学生的创新意识和创新能力，激活学生的创新思维，使学生综合能力在实践中得到发展。应用多媒体能够为学生提供良好的创新氛围，能够让学生从不同的角度、不同的层次去感知、思考、研究，实现师生之间的平等交流，对发展学生的创新能力具有积极的作用。
三、多媒体教学可以降低教学难度，有效突破重难点内容
多媒体最大的優势是能够化抽象为形象，为学生提供有声、有色、有图、有画的教学背景，有效降低教学难度，成功突破重难点内容。语文教学，虽然形象性极强，但每个教师应该都有这样的体会：在教学中，依然存在一些内容，是单靠自己的语言难以形象展示的。这时借助多媒体手段，就可以有效攻克这一难关，让学生能够理解、化解重难点内容。对于设计一些较有想象的内容，多媒体展示能够打开学生的想象大门，把学生带进一个广阔的想象世界;通过学生的情况与多媒体展示分析比较，引导学生更好地自我评价，不断拓展学生的思维空间;对于逻辑性较强的内容，通过多媒体动画演示，能够很好地展现相关推理、判断等。
例如，在教学《筏子》一课时，有个教学重难点内容是领会文章的对比衬托手法，本文对比衬托的手法用的很多，学生不容易掌握，尤其是学生不能掌握黄河和筏子在文中的衬托作用，但如果教师可以用多媒体为学生展示这样一个场景;在汹涌澎湃的黄河中，一个艄公乘着筏子在激浪中翻腾。学生就可以通过生动的动画场景，有效理解教学重难点内容。这样通过多媒体展示，学生更为活跃，理解能力、想象能力都能够得到显著提升。
四、多媒体改变学生学习方式，能够为学生提供自由探索的学习空间
在知识“爆炸”的今天，转变学生学习方式、提高学生学习能力成为教育改革的重点，传统的教育主要以教师讲解知识的方式来进行，学生只能被动接受，靠死记硬背获取知识，不利于提升学生的自主学习能力。而多媒体教学能够有效改变学生的学习方式，为学生提供自主学习的途径和空间，把学生带进一个充满期待和探究欲望的情境中，充分调动他们的好奇心和求知欲望，并给学生提供渐进式学习步骤，逐步培养学生获取知识的能力。
例如，在教学《慈母情深》一课时，教师可以引导学生自读课文，在学生自读并了解了文中的母亲在生活极其艰苦的情况下，还省吃俭用，支持并鼓励“我 ”读课外书的情节之后，能够充分感受到慈母对孩子深沉的爱。在这个基础上，教师鼓励学生用多媒体学习的方式，搜集整理一些关于“母爱”的文章及歌曲，与同学进行合作交流自己对母爱的认识。这样，通过多媒体教学，可以有效实现学生学习方式的转变，学生自我学习欲望强烈，对于培养学生的自学精神、合作探究精神具有积极的意义。
总之，在语文教学中要实现教学方式的改革，通过媒体手段，激活课堂教学，使学生在学习中不但能够丰富自己的知识，更能提升认识、发展能力，使学生能够爱上语文，切实感受到语文学习的快乐，通过教学创新，使语文课堂充满活力。
参考文献：
[1]李 颉.语文课堂教学效率探析[D].西安：陕西师范大学，2012.
[2]朱冬夏.语文课堂教学改革学生主体参与的研究[D].南宁：广西师范学院，2012.
（作者单位：江西省赣州卫生学校）