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摘 要:随着信息化的进程加快,多媒体已广泛运用于教学实践中,本文将对如何将多媒体充分利用在语文课堂教学中进行分析与探讨。
关键词:语文;多媒体教学;课堂活力
现代化教学手段不断完善,教育技术飞速发展,教育投入逐年增大,教学条件得到了极大改善,给语文教学带来了极好的发展机会。运用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性,调动学生各种感官进行学习,对于实现教学效率的提升具有积极的意义,深受语文课堂教学的重视。笔者结合多年的教学实践,在此探讨一下多媒体对激活语文课堂教学活力的思考。
一、多媒体教学开启学生的情感之河
情感是语文教学的必要因素,既要增强情感因素,更好地调动学生的参与积极性,也要在课堂教学中积极引导学生进行情感体验,感知教材中作者的感情,培养学生良好的道德情操,对学生进行世界观教育。而多媒体教学,能够为学生展示直观的教学情境,能够把语文教学的文字语言生动地转化为图像,这是调动学生情感激发学生学习兴趣和探究欲望的重要手段。因此,在语文教学中,教师要结合学生的心理特点,运用多媒体独特的优势,充分借助声音、画面为学生创设较好的教学情境,激发学生的情感因子,给学生带来身临其境的感觉,这样能够有效调动学生的各种情感体验。
二、多媒体营造创新氛围,发展学生的创新能力
新课改教学特别要求实施素质教育,不断培养学生的创新能力。要有效实现素质教育、创新教育的目标,作为教师就需要呵护学生的创新灵性,利用一些手段为学生营造创新的氛围,不断增强学生的创新意识和创新能力,激活学生的创新思维,使学生综合能力在实践中得到发展。应用多媒体能够为学生提供良好的创新氛围,能够让学生从不同的角度、不同的层次去感知、思考、研究,实现师生之间的平等交流,对发展学生的创新能力具有积极的作用。
三、多媒体教学可以降低教学难度,有效突破重难点内容
多媒体最大的優势是能够化抽象为形象,为学生提供有声、有色、有图、有画的教学背景,有效降低教学难度,成功突破重难点内容。语文教学,虽然形象性极强,但每个教师应该都有这样的体会:在教学中,依然存在一些内容,是单靠自己的语言难以形象展示的。这时借助多媒体手段,就可以有效攻克这一难关,让学生能够理解、化解重难点内容。对于设计一些较有想象的内容,多媒体展示能够打开学生的想象大门,把学生带进一个广阔的想象世界;通过学生的情况与多媒体展示分析比较,引导学生更好地自我评价,不断拓展学生的思维空间;对于逻辑性较强的内容,通过多媒体动画演示,能够很好地展现相关推理、判断等。
例如,在教学《筏子》一课时,有个教学重难点内容是领会文章的对比衬托手法,本文对比衬托的手法用的很多,学生不容易掌握,尤其是学生不能掌握黄河和筏子在文中的衬托作用,但如果教师可以用多媒体为学生展示这样一个场景;在汹涌澎湃的黄河中,一个艄公乘着筏子在激浪中翻腾。学生就可以通过生动的动画场景,有效理解教学重难点内容。这样通过多媒体展示,学生更为活跃,理解能力、想象能力都能够得到显著提升。
四、多媒体改变学生学习方式,能够为学生提供自由探索的学习空间
在知识“爆炸”的今天,转变学生学习方式、提高学生学习能力成为教育改革的重点,传统的教育主要以教师讲解知识的方式来进行,学生只能被动接受,靠死记硬背获取知识,不利于提升学生的自主学习能力。而多媒体教学能够有效改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的途径和空间,把学生带进一个充满期待和探究欲望的情境中,充分调动他们的好奇心和求知欲望,并给学生提供渐进式学习步骤,逐步培养学生获取知识的能力。
例如,在教学《慈母情深》一课时,教师可以引导学生自读课文,在学生自读并了解了文中的母亲在生活极其艰苦的情况下,还省吃俭用,支持并鼓励“我 ”读课外书的情节之后,能够充分感受到慈母对孩子深沉的爱。在这个基础上,教师鼓励学生用多媒体学习的方式,搜集整理一些关于“母爱”的文章及歌曲,与同学进行合作交流自己对母爱的认识。这样,通过多媒体教学,可以有效实现学生学习方式的转变,学生自我学习欲望强烈,对于培养学生的自学精神、合作探究精神具有积极的意义。
总之,在语文教学中要实现教学方式的改革,通过媒体手段,激活课堂教学,使学生在学习中不但能够丰富自己的知识,更能提升认识、发展能力,使学生能够爱上语文,切实感受到语文学习的快乐,通过教学创新,使语文课堂充满活力。
参考文献:
[1]李 颉.语文课堂教学效率探析[D].西安:陕西师范大学,2012.
[2]朱冬夏.语文课堂教学改革学生主体参与的研究[D].南宁:广西师范学院,2012.
(作者单位:江西省赣州卫生学校)
关键词:语文;多媒体教学;课堂活力
现代化教学手段不断完善,教育技术飞速发展,教育投入逐年增大,教学条件得到了极大改善,给语文教学带来了极好的发展机会。运用多媒体教学能够充分调动学生的学习积极性,调动学生各种感官进行学习,对于实现教学效率的提升具有积极的意义,深受语文课堂教学的重视。笔者结合多年的教学实践,在此探讨一下多媒体对激活语文课堂教学活力的思考。
一、多媒体教学开启学生的情感之河
情感是语文教学的必要因素,既要增强情感因素,更好地调动学生的参与积极性,也要在课堂教学中积极引导学生进行情感体验,感知教材中作者的感情,培养学生良好的道德情操,对学生进行世界观教育。而多媒体教学,能够为学生展示直观的教学情境,能够把语文教学的文字语言生动地转化为图像,这是调动学生情感激发学生学习兴趣和探究欲望的重要手段。因此,在语文教学中,教师要结合学生的心理特点,运用多媒体独特的优势,充分借助声音、画面为学生创设较好的教学情境,激发学生的情感因子,给学生带来身临其境的感觉,这样能够有效调动学生的各种情感体验。
二、多媒体营造创新氛围,发展学生的创新能力
新课改教学特别要求实施素质教育,不断培养学生的创新能力。要有效实现素质教育、创新教育的目标,作为教师就需要呵护学生的创新灵性,利用一些手段为学生营造创新的氛围,不断增强学生的创新意识和创新能力,激活学生的创新思维,使学生综合能力在实践中得到发展。应用多媒体能够为学生提供良好的创新氛围,能够让学生从不同的角度、不同的层次去感知、思考、研究,实现师生之间的平等交流,对发展学生的创新能力具有积极的作用。
三、多媒体教学可以降低教学难度,有效突破重难点内容
多媒体最大的優势是能够化抽象为形象,为学生提供有声、有色、有图、有画的教学背景,有效降低教学难度,成功突破重难点内容。语文教学,虽然形象性极强,但每个教师应该都有这样的体会:在教学中,依然存在一些内容,是单靠自己的语言难以形象展示的。这时借助多媒体手段,就可以有效攻克这一难关,让学生能够理解、化解重难点内容。对于设计一些较有想象的内容,多媒体展示能够打开学生的想象大门,把学生带进一个广阔的想象世界;通过学生的情况与多媒体展示分析比较,引导学生更好地自我评价,不断拓展学生的思维空间;对于逻辑性较强的内容,通过多媒体动画演示,能够很好地展现相关推理、判断等。
例如,在教学《筏子》一课时,有个教学重难点内容是领会文章的对比衬托手法,本文对比衬托的手法用的很多,学生不容易掌握,尤其是学生不能掌握黄河和筏子在文中的衬托作用,但如果教师可以用多媒体为学生展示这样一个场景;在汹涌澎湃的黄河中,一个艄公乘着筏子在激浪中翻腾。学生就可以通过生动的动画场景,有效理解教学重难点内容。这样通过多媒体展示,学生更为活跃,理解能力、想象能力都能够得到显著提升。
四、多媒体改变学生学习方式,能够为学生提供自由探索的学习空间
在知识“爆炸”的今天,转变学生学习方式、提高学生学习能力成为教育改革的重点,传统的教育主要以教师讲解知识的方式来进行,学生只能被动接受,靠死记硬背获取知识,不利于提升学生的自主学习能力。而多媒体教学能够有效改变学生的学习方式,为学生提供自主学习的途径和空间,把学生带进一个充满期待和探究欲望的情境中,充分调动他们的好奇心和求知欲望,并给学生提供渐进式学习步骤,逐步培养学生获取知识的能力。
例如,在教学《慈母情深》一课时,教师可以引导学生自读课文,在学生自读并了解了文中的母亲在生活极其艰苦的情况下,还省吃俭用,支持并鼓励“我 ”读课外书的情节之后,能够充分感受到慈母对孩子深沉的爱。在这个基础上,教师鼓励学生用多媒体学习的方式,搜集整理一些关于“母爱”的文章及歌曲,与同学进行合作交流自己对母爱的认识。这样,通过多媒体教学,可以有效实现学生学习方式的转变,学生自我学习欲望强烈,对于培养学生的自学精神、合作探究精神具有积极的意义。
总之,在语文教学中要实现教学方式的改革,通过媒体手段,激活课堂教学,使学生在学习中不但能够丰富自己的知识,更能提升认识、发展能力,使学生能够爱上语文,切实感受到语文学习的快乐,通过教学创新,使语文课堂充满活力。
参考文献:
[1]李 颉.语文课堂教学效率探析[D].西安:陕西师范大学,2012.
[2]朱冬夏.语文课堂教学改革学生主体参与的研究[D].南宁:广西师范学院,2012.
(作者单位:江西省赣州卫生学校)