摘 要：幼儿园虽小，可作为一个独立的单位，其管理工作的内容多、面广，既有业务、人事，也有各部门的组织协调等工作，即所谓“麻雀虽小，五脏俱全。”，管理起来真是千头万绪。作为幼儿园园长，在管理过程中，通过一系列管理工作的职能有效地达到管人、管财、管物、管事等幼儿园管理工作的目标。因此，幼儿园园长要根据幼儿园的实际情况来制定目标，通过计划、组织协调，检查和指导等一系列管理活动，使全体成员共同努力，达到幼儿园预定的管理目标。把幼儿园办成具有特色或预定要求的幼儿园。
　　关键词：幼儿教育；幼儿园管理
　　作为一名园长，在幼儿园这个琐碎事务多、突发事件相对较多的工作环境中，任何时候都不能有丝毫懈怠，应做到勤观察、勤思考、勤实践、勤积累。
　　一、确立办园目标，制定完善计划
　　计划是在实际行动之前预先对应当追求的目标和应采取的行动方案做出选择和具体安排，是管理的首要职能。然后由组织内各部门和员工根据总目标确定各自的分目标，并在获得适当资源配制的前提下积极主动为各自的分目标而奋斗。有什么样的目标什么样的计划，办出特色幼儿园，就是我们的目标。并紧紧围绕“办出特色幼儿园”这一更高目标，结合本园的实际情况，全面、具体地分析本园在管理工作、保教质量、教职工队伍建设以及办园条件等方面，制定完善的幼儿园管理工作计划。首先提出：“一切为了孩子，让孩子们更加出色”的办园指导思想；依次制定出：《教师教育教学工作计划》《幼儿园各年龄班学期教育目标》《教师晋级及奖惩条例》《教师培训和进修计划》等多部管理工作计划。确立目标和制定工作计划是幼儿园教育管理工作的重要环节，是全园教师开展日常工作的依据和具体行动的规划，能有效促使教师将培养目标清晰、有目的的落实到幼儿身上；同时分解目标和提出相应措施的分解，起到很好的激励作用，减少教师开展工作中的不确定性，找到一种方向感。为实现总的办园管理目标奠定基础。
　　二、培养选拔干部，组建团结协作的领导班子
　　俗话说：“三个臭皮匠，合成一个诸葛亮”。一个人的力量是有限的，要办好幼儿园，就应该创建一个团结协作的领导、骨干班子，充分发挥集体的智慧。团结协作的领导、骨干班子要知识结构合理，业务精良，思想过硬，为幼儿园的发展出谋划策，在工作中能够独挡一面，做到有话敢说，有事敢干，有责敢当，与园长共同创造和谐、团结、拼搏向上的园所氛围，让教职工人人有事做，事事有人管，件件抓落实，带领全体教职员工艰苦创业，奋发向上。在培养选拔干部时要考虑到既要有求真务实，又要有善于做思想工作、对社会发展、政治形势观察敏锐的政工干部，还要有幼教专业理论知识较丰富、能带领教师开展幼教改革、开展幼教研究的行家。既要有创新精神、善于拿主意、出点子的“思想家”，又要有踏实肯干，善于组织调配安排的“组织者”。从适应幼儿园管理工作的需求看，园长应有良好的个性特征，如头脑冷静、豁达大度、平易近人、稳重细心、办事公正、遇事果断、敢于创新、擅长辞令、作风正派等等。
　　对一所幼儿园来说，领导班子的组合状况决定了该园的实际情况，如园风、幼儿园工作的任务、教师特点等，这样才能有的放矢提高领导效能。
　　一个合理的园领导班子的构成，既要符合客观形势发展的需要，又要同主观意愿相一致；既要从纵向考虑，又要从横向考虑；既要从现实出发，又要看到长远的需要；既要抓住重点，又要顾及全面。
　　三、注重教研师训工作，提高教师整体素质
　　幼儿园各项工作质量的高低，取决于教师队伍的素质，只有高素质的教师队伍才能培养出高素质的幼儿。创建高素质的教师队伍要依靠领导班子，领导班子在各自的岗位上，分工协作，抓好教师队伍建设。
　　班子成员应该在园长以人为本管理思想的指导下去掌握了解人、说服人、关心人、选拔人、使用人，做到人尽其才，形成适合幼儿园管理特点的用人机制、竞争机制、激励机制，积极为教师创造施展他们才华的平台，从根本上调动教师的积极性和主动性，实现她们的人生价值。
　　要重视教师的培养和培训，不断提高教师的业务水平，加强继续教育和进修学习，树立起继续教育增素质，进修提高拿文凭的意识，不断更新知识，转变观念。采取走出去、请进来，向有经验、有丰富理论的专家、内行学习，获取信息，加强以老带新，以新促老的园本培训。通过组织讨论，互相听评课、观摩课，保教经验交流、教材使用过程中的问题研究等园本教研活动，提高教师的整体水平。通过给任务、压担子、铺路子、给法子等措施，对不同层次的教师提出不同的要求和研究任务，在领导的帮助指导下施展才华，提高素质，让全体教师同时代一起进步，成为研究型、学习型的教师。努力创建一支富于朝气、富有童心、热衷于参加幼儿各项活动，精力充沛的教师队伍，实现办园目标。
　　四、加强教师在班级常规管理
　　加强教师的班级常规管理工作是一项十分细致而又具有一定挑戰性的工作。班级常规管理是否到位，直接体现着班级整体的面貌，也关系到各项活动的开展以及开展的质量，归根到底关系到能否成为“特色幼儿园”一个重要环节。所以，做好教师班级常规管理势在必行。
　　教师配合密切和谐直接关系到班级常规管理的成功与否。对班级幼儿的教育上老师们要保持一致性，一旦制定出本班的班级常规，就要大家共同去执行，千万不能一个紧一个松，以免使孩子形成两面性，从而不能将常规形成一种习惯。我们不仅对教师严格要求，对幼儿同样严格要求。一个班级，班主任和任课教师应共同学习园内的各项规章制度，并要求每个人严格遵守，一视同仁，不能出现不公或偏颇。只有做到规则的一贯性，幼儿才便于照章行事，规则才便于成为行为的准绳。这就要求我们的班级老师在常规的管理中要保持一贯性，必须按照同样的标准去引导幼儿在日常活动中。
　　总之，随着教育改革的不断深化和家长、社会对我们的期待，作为新时代的幼儿园园长，应该求真务实，勇于创亲，开拓进取，成为新型的管理者，办出令社会、家长、学生都满意的特色幼儿园。
　　参考文献：
　　[1]宋文霞.幼儿园一日生活环节的组织策略[M].中国轻工业出版社.
　　作者简介：
　　勾敏，本科，一级教师，从教13年，现任西藏拉萨市城关区第十幼儿园园长，研究方向：学前教育。
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