【摘 要】
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国别化教材其实应该是"多层次、多元化"汉语教材研究的组成部分,在形形色色的汉语教材需求下,汉语本质特征研究的深入应该是汉语教材编写的根本理论支撑。要把握汉语特征,有
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国别化教材其实应该是"多层次、多元化"汉语教材研究的组成部分,在形形色色的汉语教材需求下,汉语本质特征研究的深入应该是汉语教材编写的根本理论支撑。要把握汉语特征,有效指导汉语教材编写,需要研究汉语教学历史上汉语教材,需要调查汉语教材使用现状,并且清晰地整理汉语教学国别化涉及的各种要素。本文以功能主义语言学的"专门用途英语教学"理论(ESP)的需求分析为理论框架,认为汉语教学国别化涉及的因素分析来源于学习者的目标需求分析和学习需求分析;针对日本的汉语教学来说,需求分析
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