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摘 要：在移动互联网科技迅猛发展的今天，我国推出了一批全新的国家战略计划，这其中就包括了互联网+这个概念。互联网+最大的特点就是通过互联网使各种领域焕发出新的活力，而高校经济管理领域正急需发展新的生命力。因此，本文从课程体系研究方面出发，对高校经济管理类专业互联网+课程体系设计研究作出全面分析阐述。
关键词：互联网+;高校经济管理;课程体系
引言：“互联网+”概念的首次问世就是在第十二届全国人大三次会议中，且有国务院统筹刊印的相关指导文书，这些举动都昭示着互联网+的重要性。共享单车、移动支付、手机购票等老百姓耳熟能详的名词，正是互联网+在各个不同方向做出的实际贡献。伴随着这些传统行业的新发展，企业对新型管理人才也出现了更多的需求。而这对于高校经济管理类专业学子来说，既是挑战也是机遇。因此，高校经济管理类专业应立足于互联网+这个概念，根据当前时代形势设计新的课程体系，帮助学子更好地适应社会需求。
一、互联网+时代经济管理类人才能力需求
当前互联网+使得传统企业焕发出新的活力，也促使这些企业开始改变以往的管理模式。而探索一条新的运营之道，正需要经济管理专业人才有着更强的专业能力和更高的个人素养。高校经济管理类人才应该做到以下几点才能更好地适应社会需求：
1.了解互联网+的商业进程
互联网的出现使得信息能更加顺畅地在各地区之间交流，让各地区人民有了更为紧密的联系，在知识共享做出了很高的贡献。在众多领域之中，商业领域是互联网运用最成功也最广泛的领域之一。随着互联网的发展，从初期的在线通讯、网上购物功能到现在如火如荼的移动支付都有着自己特有的时代背景。因此，高校经济管理类专业学子应该对互联网与商业领域结合的进程、不同时代背景下产生的不同新鲜事物及管理模式有一定的了解，才能去其糟粕取其精华，更好地发展新的管理模式。
2.培养互联网思维
互联网不仅仅是一种技术手段，它更重要的是如何给企业带来全新的发展方向。而这个方向的探索就需要互联网思维的参与。互联网思维，简单来说就是从互联网这一新的角度去分析问题以及寻找解决方法的思考方式。因此，高校经济管理类专业学生应该拥有一个良好的互联网思维，并能熟练运用互联网思维去分析问题和解决问题。
3.熟悉互联网+产业链
互联网+在当今社会各个领域都有很多衍生的新鲜事物，它包罗万象，所发展的成果成功应用在人们生活的方方面面中。从日常饮食、人际交往到孩童教育再到便捷医疗，互联网+将自身快捷简便的特点融入了无数产业链，使它们有了全新的生命力。例如离日常生活最近的外卖产业链，从外卖平台到外卖商家再到外卖骑手，这其中已然依托互联网形成了一个完整的产业链。而高校经济管理类学子应该实时掌握当前热门的互联网产业链，并仔细分析寻找这其中存在的问题，结合互联网思维寻找对应的解决方案。
4.学习互联网+企业管理
企业在接入互联网+的过程中，往往会促使自身生产和管理模式发生巨大的改变以适应新的发展模式的需求。而这个改变的过程中，熟悉互联网+概念的专业人才的缺口无疑是非常巨大的。高校经济管理类专业学子作为新一代成长的人才，应该着重学习互联网+如何融入企业管理，将互联网+的概念真正落到实处，最终将互联网+由一个名词真正变成一项管理技能。
二、高校经济管理类专业互联网+课程体系设计与研究
互联网+目前是一个正在飞速发展的产业，但很多高校目前的经济管理课程体系还延续着原先的传统教学体系，没有很好地与新的时代形势接轨。所以，如何设计一个符合当前时代背景和社会需求的高校经济管理课程体系，是各大高校需要持续研究的课题。经过对当前社会各产业进行调查，笔者认为本课程体系的设计研究应从专题教育方面入手。经过分析整理，各专题模块的设计内容如下：
1.了解互联网历史进程
互联网历史进程的专题首先应划分出时代线，让学生对互联网有一个整体的理解。其次给学生详解互联网在不同的时代各自有着怎样的背景，催生出了哪些重要的新事物，新事物的产生又对时代产生了什么影响。这其中着重需要讲解的部分应是信息时代，在这一时代，互联网从诞生到发展，它有着怎样的时代背景，它是如何发展的都是应该详细讲解的课题。而在互联网进入中国后，各企业各领域是如何进行互联网本土化以及如何运用互联网开拓自身领域，教师都可以带领学生一起进行分析总结。在分析过程中，可以从自上而下的层面顺序进行研究，最上层的国家政府层面如何应用、中间层是各大企业如何发展、下层是普通群众如何使用，三个方面层层叠进，可以帮助师生更加深入地剖析互联网发展进程。
2.培养互联网思维
互联网思维的培养需要高校教师不仅在语言定义上面给学生讲解，更需要老師带领学生运用互联网思维解决实际发生的问题。每一种互联网思维都诞生于具体的问题和解决方案中。互联网思维有几个不同的等级，从数字化到互联网化再到互联网思维，层层递进，分别解决生产效率低下、经营方式陈旧、运营模式落后的问题。教师可以引导学生从大数据搜集开始，运用互联网工具搜集分析某一课题的数据，然后进行分析，最后运用互联网思维解决课题所要解决的问题。
3.学习互联网技术
在当前信息爆炸的时代，知识更新换代极为快速，互联网技术的发展更是日新月异。学习一些基础的互联网技术有利于学生更好地理解互联网思维，更好地提高学习和工作效率。当前时代发展最热门的有人工智能、大数据等互联网技术，高校教师可以分别介绍当前热点技术，让学生选取自己感兴趣的方向进行学习。
4.融合传统企业
互联网+概念只有融合不同企业才能真正实现企业的快速转型发展，因此教师应该帮助学生将互联网+精神融合到企业中去。在课堂上，教师可以先让学生在课下搜集互联网和传统企业相辅相成的实际素材，然后选取一些其中的经典案例带领学生一起进行分析。分析过后，整理整个案例中需要避免的问题和需要借鉴的地方。最后再联系企业，帮助学生进行实地实习体验，引导学生更好地理解互联网思维，更好地适应企业对新时代经济管理人才的需求。
5.企业运营结合互联网+精神
高校应结合经济管理类专业学生的对口岗位对学生进行专业培养，帮助学生进入到企业运营岗位中去，在工作中真正地运用学校所学的互联网+精神和互联网技术解决实际问题。教师引导学生体验企业中各个岗位，对生产到管理一系列流程都进行实地考察研究，做到对企业人员体系有一个熟悉的了解，对企业生产调配也有基础认知。这样才能保障学生更快地适应社会实际需求，更好地运用课程所学对社会做出贡献。
三、结语
随着互联网+时代的蓬勃发展，各个行业领域乃至整个社会都对于传统高校经济管理类专业学生有了更高的要求。对于新时代学子来说，这既是挑战也是机遇，高校经济管理类学生应该牢牢把握住机会，完成时代赋予的使命，成为社会所需要的新时代互联网+人才。高校教师也应该将如何培养新时代经济管理人才，如何建立互联网+经济管理课程体系作为重点研究的课题。师生携手并进，才能顺应时代的呼唤，成为新时代优秀的互联网+经济管理人才。
参考文献：
[1]付娆，郭茜，李兵.高校经济管理类专业本科实践教学体系的构建[J].投资与合作，2020（07）：140-142.
[2]吴晓红，方小枝.基于SPOC模式的“税法”课程翻转课堂实施路径——以应用型本科高校经济管理类专业为例[J].合肥学院学报（综合版），2020，37（03）：119-124.
[3]杨薇.高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究[J].中国市场，2020（03）：104-105.
[4]张长鲁.高校经济管理类专业互联网+课程体系设计研究[J].计算机产品与流通，2018（11）：205.
作者简介：
李锦锋，男（1972.8——），汉族，广东江门人，讲师，硕士，研究 方向：市场营销、电子商务。
关键词：互联网+;高校经济管理;课程体系
引言：“互联网+”概念的首次问世就是在第十二届全国人大三次会议中，且有国务院统筹刊印的相关指导文书，这些举动都昭示着互联网+的重要性。共享单车、移动支付、手机购票等老百姓耳熟能详的名词，正是互联网+在各个不同方向做出的实际贡献。伴随着这些传统行业的新发展，企业对新型管理人才也出现了更多的需求。而这对于高校经济管理类专业学子来说，既是挑战也是机遇。因此，高校经济管理类专业应立足于互联网+这个概念，根据当前时代形势设计新的课程体系，帮助学子更好地适应社会需求。
一、互联网+时代经济管理类人才能力需求
当前互联网+使得传统企业焕发出新的活力，也促使这些企业开始改变以往的管理模式。而探索一条新的运营之道，正需要经济管理专业人才有着更强的专业能力和更高的个人素养。高校经济管理类人才应该做到以下几点才能更好地适应社会需求：
1.了解互联网+的商业进程
互联网的出现使得信息能更加顺畅地在各地区之间交流，让各地区人民有了更为紧密的联系，在知识共享做出了很高的贡献。在众多领域之中，商业领域是互联网运用最成功也最广泛的领域之一。随着互联网的发展，从初期的在线通讯、网上购物功能到现在如火如荼的移动支付都有着自己特有的时代背景。因此，高校经济管理类专业学子应该对互联网与商业领域结合的进程、不同时代背景下产生的不同新鲜事物及管理模式有一定的了解，才能去其糟粕取其精华，更好地发展新的管理模式。
2.培养互联网思维
互联网不仅仅是一种技术手段，它更重要的是如何给企业带来全新的发展方向。而这个方向的探索就需要互联网思维的参与。互联网思维，简单来说就是从互联网这一新的角度去分析问题以及寻找解决方法的思考方式。因此，高校经济管理类专业学生应该拥有一个良好的互联网思维，并能熟练运用互联网思维去分析问题和解决问题。
3.熟悉互联网+产业链
互联网+在当今社会各个领域都有很多衍生的新鲜事物，它包罗万象，所发展的成果成功应用在人们生活的方方面面中。从日常饮食、人际交往到孩童教育再到便捷医疗，互联网+将自身快捷简便的特点融入了无数产业链，使它们有了全新的生命力。例如离日常生活最近的外卖产业链，从外卖平台到外卖商家再到外卖骑手，这其中已然依托互联网形成了一个完整的产业链。而高校经济管理类学子应该实时掌握当前热门的互联网产业链，并仔细分析寻找这其中存在的问题，结合互联网思维寻找对应的解决方案。
4.学习互联网+企业管理
企业在接入互联网+的过程中，往往会促使自身生产和管理模式发生巨大的改变以适应新的发展模式的需求。而这个改变的过程中，熟悉互联网+概念的专业人才的缺口无疑是非常巨大的。高校经济管理类专业学子作为新一代成长的人才，应该着重学习互联网+如何融入企业管理，将互联网+的概念真正落到实处，最终将互联网+由一个名词真正变成一项管理技能。
二、高校经济管理类专业互联网+课程体系设计与研究
互联网+目前是一个正在飞速发展的产业，但很多高校目前的经济管理课程体系还延续着原先的传统教学体系，没有很好地与新的时代形势接轨。所以，如何设计一个符合当前时代背景和社会需求的高校经济管理课程体系，是各大高校需要持续研究的课题。经过对当前社会各产业进行调查，笔者认为本课程体系的设计研究应从专题教育方面入手。经过分析整理，各专题模块的设计内容如下：
1.了解互联网历史进程
互联网历史进程的专题首先应划分出时代线，让学生对互联网有一个整体的理解。其次给学生详解互联网在不同的时代各自有着怎样的背景，催生出了哪些重要的新事物，新事物的产生又对时代产生了什么影响。这其中着重需要讲解的部分应是信息时代，在这一时代，互联网从诞生到发展，它有着怎样的时代背景，它是如何发展的都是应该详细讲解的课题。而在互联网进入中国后，各企业各领域是如何进行互联网本土化以及如何运用互联网开拓自身领域，教师都可以带领学生一起进行分析总结。在分析过程中，可以从自上而下的层面顺序进行研究，最上层的国家政府层面如何应用、中间层是各大企业如何发展、下层是普通群众如何使用，三个方面层层叠进，可以帮助师生更加深入地剖析互联网发展进程。
2.培养互联网思维
互联网思维的培养需要高校教师不仅在语言定义上面给学生讲解，更需要老師带领学生运用互联网思维解决实际发生的问题。每一种互联网思维都诞生于具体的问题和解决方案中。互联网思维有几个不同的等级，从数字化到互联网化再到互联网思维，层层递进，分别解决生产效率低下、经营方式陈旧、运营模式落后的问题。教师可以引导学生从大数据搜集开始，运用互联网工具搜集分析某一课题的数据，然后进行分析，最后运用互联网思维解决课题所要解决的问题。
3.学习互联网技术
在当前信息爆炸的时代，知识更新换代极为快速，互联网技术的发展更是日新月异。学习一些基础的互联网技术有利于学生更好地理解互联网思维，更好地提高学习和工作效率。当前时代发展最热门的有人工智能、大数据等互联网技术，高校教师可以分别介绍当前热点技术，让学生选取自己感兴趣的方向进行学习。
4.融合传统企业
互联网+概念只有融合不同企业才能真正实现企业的快速转型发展，因此教师应该帮助学生将互联网+精神融合到企业中去。在课堂上，教师可以先让学生在课下搜集互联网和传统企业相辅相成的实际素材，然后选取一些其中的经典案例带领学生一起进行分析。分析过后，整理整个案例中需要避免的问题和需要借鉴的地方。最后再联系企业，帮助学生进行实地实习体验，引导学生更好地理解互联网思维，更好地适应企业对新时代经济管理人才的需求。
5.企业运营结合互联网+精神
高校应结合经济管理类专业学生的对口岗位对学生进行专业培养，帮助学生进入到企业运营岗位中去，在工作中真正地运用学校所学的互联网+精神和互联网技术解决实际问题。教师引导学生体验企业中各个岗位，对生产到管理一系列流程都进行实地考察研究，做到对企业人员体系有一个熟悉的了解，对企业生产调配也有基础认知。这样才能保障学生更快地适应社会实际需求，更好地运用课程所学对社会做出贡献。
三、结语
随着互联网+时代的蓬勃发展，各个行业领域乃至整个社会都对于传统高校经济管理类专业学生有了更高的要求。对于新时代学子来说，这既是挑战也是机遇，高校经济管理类学生应该牢牢把握住机会，完成时代赋予的使命，成为社会所需要的新时代互联网+人才。高校教师也应该将如何培养新时代经济管理人才，如何建立互联网+经济管理课程体系作为重点研究的课题。师生携手并进，才能顺应时代的呼唤，成为新时代优秀的互联网+经济管理人才。
参考文献：
[1]付娆，郭茜，李兵.高校经济管理类专业本科实践教学体系的构建[J].投资与合作，2020（07）：140-142.
[2]吴晓红，方小枝.基于SPOC模式的“税法”课程翻转课堂实施路径——以应用型本科高校经济管理类专业为例[J].合肥学院学报（综合版），2020，37（03）：119-124.
[3]杨薇.高校经济管理类专业实践教学体系的建设研究[J].中国市场，2020（03）：104-105.
[4]张长鲁.高校经济管理类专业互联网+课程体系设计研究[J].计算机产品与流通，2018（11）：205.
作者简介：
李锦锋，男（1972.8——），汉族，广东江门人，讲师，硕士，研究 方向：市场营销、电子商务。