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德育乃各育之首。在深入推进素质教育的今天，如何以德育引领教育的健康发展，是摆在我们每个人面前极其重要而不可回避的课题。我校注重立足实际，突出自我创建，以学校文化建设为纽带，从农村实际出发，充分发掘乡土文化资源，寻找教育的依托，创办了“三园文化”教育基地，构建乡土文化脉系，使空洞的德育有了实在的载体，也使我校的校园文化建设展现了独特的风采，走出了一条以校园乡土文化建设引领德育发展的特色之路。
因地制宜构建校园“农博园”
苏北地区的传统农具和农村生活用品很有地方特色，这些农具和生活用品有着2000多年的沿革，代表着一种地域农村农业文化。如今，由于经济的发展，具有时代意义的传统农具及器物都慢慢地被人们遗忘，甚至消失了。但是那吱吱作响的水磨，缓缓走来的牛车，古色古香的瓦罐，不时唤醒人们对乡情的回忆，可以说乡土文化是故乡的一根神经。我校从这一实际出发。把校园文化建设与社会生活相融合，积极开发乡土文化资源，建起了江苏省第一家校园“农博园”，并成立课题组，由此展开了极富有深度的文化创建活动，引领我校学生走进了传统文化中，陶醉在精神境界里，为促进学生未来健康成长注入了新动力。
我们创建“农博园”这一具有浓厚特色地域文化的过程是这样的：
1 组织调查，追寻历史内涵
首先，利用每周的地方课，组织学生开展传统农具调查活动。在教师的指导下，同学们利用课余时间设计方案，召开讨论会，按区域分组调查，通过寻找农具、登记造册，查找资料、请教老农，并根据搜集到的传统农具信息，撰写介绍农具的短文，从中也体会到乡土文化的深远内涵。
2 精心策划，展示乡土文化
进入园内，可以参观以“农民生活、农业生产、农村教育”为主题的15间展厅。展出了蓑衣、斗笠、八仙桌、灶台、各种炊具等生活用品；犁、耙、耩子、磙子、土瓮、石磨等农具。
3 开展活动，拓展德育空间
建园三年来，学校利用“农博园”的优势，在学生中间重点开展“访农户、看农变、知农忧、听农乐、写农事、诉农情”的“六农”社会综合实践系列活动。一批批学生走出“农博园”，走进新农村，看乡村面貌变化，看农户家庭变化，了解农民新想法，了解农村新事物，体会农民新感受……
在此基础上，学校组织开展了征文、演讲、绘画、板报稿征集、编辑农具资料比赛等活动，进一步激发学生树立刻苦学习、建设家乡、报效祖国的远大志向。
我校“农博园”的建成，为青少年的健康成长打下了厚实的文化思想底蕴，深得各级领导和专家的赞誉。
与时俱进，筹建乡土树园
2003年，为响应江苏省宿迁市委、市政府关于建设可持续发展、保护生态宿迁及乡土树种进城镇的号召，我校通过多种途径，筹建了校外基地—“乡土树园”。在筹建过程中，我们引导学生通过采集树种、栽植树苗认识了本土树种的多样性，在教师、家长的指导下分清了乡土树木的种类，能辨别说出各种乡土树木的名字，了解其生长习性，能画出树木的枝干及叶子的形状；在管理过程中，学生们浇水、松土、捉虫、喷药等，了解了树木的特性，在持续保护的过程中，我们渗透爱护环境教育，学生受益匪浅。这些知识是课本上学不到的，它有效弥补了学科课程的不足，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。在“乡土树园”这一文化园、生态园筹建与管理的过程中，我们加强了学生的生态教育、环境教育，激发了孩子们学科学、爱科学的兴趣，培养了他们极富时代气息的创新精神。
雕刻“梅园”，提升校园文化精神
校园物质文化环境对塑造学生美好的心灵，陶冶学生高尚的情操，具有重要作用，但校园精神文化才是校园文化的重中之重。为此我们将物质文化建设与精神文化建设紧密结合，并深度联系我校特有的“梅花”品牌资源，在成功建设“农博园”与“乡土树园”之后，2006年又正式启动了美丽的“梅园文化”的建设工作。梅花独放天下春。梅花以其形色高雅、刚毅、圣洁，被人们用以比德、畅神。我们雕琢“梅花文化”，旨在引导师生由欣赏梅景而喜爱梅花，欣赏梅花继而品味梅品，提升人品，真正实现将我校的校园文化建设与“校训”内在精神无缝对接，从而在更高层次上提升学校的文化层次、文化品位和文化精神。具体分三步走：
第一步：建设梅国物质实体
通过全校讨论、征集意见，形成方案。利用现有的用房和场地，启动“梅园”工程。内分三部分：展放实物的梅居、种植多品种梅花的梅林和与梅花有关的诗词歌赋及学生作品的梅苑。
第二步：征集与“梅花”有关的文化作品
广泛动员全体师生，搜集中国历代名家诗词歌赋，组织师生撰写装裱，张贴悬挂，极大地激发了师生的热情，校园涌现出了动人的文化场景，学生的文化情节由此拉开了序幕。
第三步：活动搭台，喝响“梅魂”
一是围绕“梅花”这一美丽的极富中国文化精神内涵的物象，开展一系列活动，有“我爱梅花征文、征画”活动，“歌咏梅花”为主题的绘画、书法比赛，吟颂梅花诗词歌赋的朗诵比赛等，同时积极筹建以“梅花”为主题的校本课程，拟订每年12月为梅花月等。
象征着铮铮铁骨、不屈不挠、幸福吉祥的梅花，敢斗霜雪，疏放冷艳，历来是中华文化精神中的宝贵财富，它影响了无数代人的文化思想。梅文化堪称中华文化园地中的一枝奇葩。我校建设“梅园文化”，必将引导广大师生精神境界的大提升，为其人生健康成长打下厚实的底蕴!
校园文化建设是学校发展的根本目的之一，它对学校发展具有巨大的促进作用，其建设的过程，就是对师生进行行为和审美塑造的过程，最终结果将更进一步作用于建设者本身以及更多的后来者，使其向真、善、美的境界步步迈进。大凡名校，无不具有独特的优秀的校园文化并浸润着每一个人，在引领着每一位师生精神更加饱满丰厚。学校的根本目的是育人，学校的发展归根到底还是人的发展，而人的发展从某种程度上可以毫不夸张地说就是校园文化决定输赢!著名诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”在新的形势下，我校校园特色文化的建设，正是立足于人的发展。我们相信，我校乡土文化教育的成功，必定会为孩子一生的成长打下坚实的底蕴，描绘出浓墨重彩的一笔!
(作者单位：江苏泗洪县梅花实验小学)
因地制宜构建校园“农博园”
苏北地区的传统农具和农村生活用品很有地方特色，这些农具和生活用品有着2000多年的沿革，代表着一种地域农村农业文化。如今，由于经济的发展，具有时代意义的传统农具及器物都慢慢地被人们遗忘，甚至消失了。但是那吱吱作响的水磨，缓缓走来的牛车，古色古香的瓦罐，不时唤醒人们对乡情的回忆，可以说乡土文化是故乡的一根神经。我校从这一实际出发。把校园文化建设与社会生活相融合，积极开发乡土文化资源，建起了江苏省第一家校园“农博园”，并成立课题组，由此展开了极富有深度的文化创建活动，引领我校学生走进了传统文化中，陶醉在精神境界里，为促进学生未来健康成长注入了新动力。
我们创建“农博园”这一具有浓厚特色地域文化的过程是这样的：
1 组织调查，追寻历史内涵
首先，利用每周的地方课，组织学生开展传统农具调查活动。在教师的指导下，同学们利用课余时间设计方案，召开讨论会，按区域分组调查，通过寻找农具、登记造册，查找资料、请教老农，并根据搜集到的传统农具信息，撰写介绍农具的短文，从中也体会到乡土文化的深远内涵。
2 精心策划，展示乡土文化
进入园内，可以参观以“农民生活、农业生产、农村教育”为主题的15间展厅。展出了蓑衣、斗笠、八仙桌、灶台、各种炊具等生活用品；犁、耙、耩子、磙子、土瓮、石磨等农具。
3 开展活动，拓展德育空间
建园三年来，学校利用“农博园”的优势，在学生中间重点开展“访农户、看农变、知农忧、听农乐、写农事、诉农情”的“六农”社会综合实践系列活动。一批批学生走出“农博园”，走进新农村，看乡村面貌变化，看农户家庭变化，了解农民新想法，了解农村新事物，体会农民新感受……
在此基础上，学校组织开展了征文、演讲、绘画、板报稿征集、编辑农具资料比赛等活动，进一步激发学生树立刻苦学习、建设家乡、报效祖国的远大志向。
我校“农博园”的建成，为青少年的健康成长打下了厚实的文化思想底蕴，深得各级领导和专家的赞誉。
与时俱进，筹建乡土树园
2003年，为响应江苏省宿迁市委、市政府关于建设可持续发展、保护生态宿迁及乡土树种进城镇的号召，我校通过多种途径，筹建了校外基地—“乡土树园”。在筹建过程中，我们引导学生通过采集树种、栽植树苗认识了本土树种的多样性，在教师、家长的指导下分清了乡土树木的种类，能辨别说出各种乡土树木的名字，了解其生长习性，能画出树木的枝干及叶子的形状；在管理过程中，学生们浇水、松土、捉虫、喷药等，了解了树木的特性，在持续保护的过程中，我们渗透爱护环境教育，学生受益匪浅。这些知识是课本上学不到的，它有效弥补了学科课程的不足，丰富了学生的知识，开阔了学生的视野。在“乡土树园”这一文化园、生态园筹建与管理的过程中，我们加强了学生的生态教育、环境教育，激发了孩子们学科学、爱科学的兴趣，培养了他们极富时代气息的创新精神。
雕刻“梅园”，提升校园文化精神
校园物质文化环境对塑造学生美好的心灵，陶冶学生高尚的情操，具有重要作用，但校园精神文化才是校园文化的重中之重。为此我们将物质文化建设与精神文化建设紧密结合，并深度联系我校特有的“梅花”品牌资源，在成功建设“农博园”与“乡土树园”之后，2006年又正式启动了美丽的“梅园文化”的建设工作。梅花独放天下春。梅花以其形色高雅、刚毅、圣洁，被人们用以比德、畅神。我们雕琢“梅花文化”，旨在引导师生由欣赏梅景而喜爱梅花，欣赏梅花继而品味梅品，提升人品，真正实现将我校的校园文化建设与“校训”内在精神无缝对接，从而在更高层次上提升学校的文化层次、文化品位和文化精神。具体分三步走：
第一步：建设梅国物质实体
通过全校讨论、征集意见，形成方案。利用现有的用房和场地，启动“梅园”工程。内分三部分：展放实物的梅居、种植多品种梅花的梅林和与梅花有关的诗词歌赋及学生作品的梅苑。
第二步：征集与“梅花”有关的文化作品
广泛动员全体师生，搜集中国历代名家诗词歌赋，组织师生撰写装裱，张贴悬挂，极大地激发了师生的热情，校园涌现出了动人的文化场景，学生的文化情节由此拉开了序幕。
第三步：活动搭台，喝响“梅魂”
一是围绕“梅花”这一美丽的极富中国文化精神内涵的物象，开展一系列活动，有“我爱梅花征文、征画”活动，“歌咏梅花”为主题的绘画、书法比赛，吟颂梅花诗词歌赋的朗诵比赛等，同时积极筹建以“梅花”为主题的校本课程，拟订每年12月为梅花月等。
象征着铮铮铁骨、不屈不挠、幸福吉祥的梅花，敢斗霜雪，疏放冷艳，历来是中华文化精神中的宝贵财富，它影响了无数代人的文化思想。梅文化堪称中华文化园地中的一枝奇葩。我校建设“梅园文化”，必将引导广大师生精神境界的大提升，为其人生健康成长打下厚实的底蕴!
校园文化建设是学校发展的根本目的之一，它对学校发展具有巨大的促进作用，其建设的过程，就是对师生进行行为和审美塑造的过程，最终结果将更进一步作用于建设者本身以及更多的后来者，使其向真、善、美的境界步步迈进。大凡名校，无不具有独特的优秀的校园文化并浸润着每一个人，在引领着每一位师生精神更加饱满丰厚。学校的根本目的是育人，学校的发展归根到底还是人的发展，而人的发展从某种程度上可以毫不夸张地说就是校园文化决定输赢!著名诗人艾青说：“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱的深沉。”在新的形势下，我校校园特色文化的建设，正是立足于人的发展。我们相信，我校乡土文化教育的成功，必定会为孩子一生的成长打下坚实的底蕴，描绘出浓墨重彩的一笔!
(作者单位：江苏泗洪县梅花实验小学)