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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2015）02-000-01
摘 要 教练员是体育战线的一支重要力量，他们是世界冠军和新记录诞生的缔造者。没有优秀的教练员，很难培养出优秀的运动员。目前，河南省体育正处在建设体育强省的重要进时期，更需要有一大批为发现和培养体育尖子而不辞劳苦、奋发有为、德艺出众的教练员。本文从哲学角度对河南省部分高校的高水平运动队教练员自我发展的诸方面的因素进行探究，为河南省高校建设一支高素质的教练员队伍提供科学的依据。
关键词 教练员 自我发展 哲学思考
一、引言
体育界都公认这样一个公式：“天才的教练员加天才的运动员等于奥运会冠军”，这足以表明教练员在运动训练和竞赛中的重要性。随着社会的飞速发展，人类社会进入了终身学习阶段，继续教育、终身学习和学习社会化已经成为时代的潮流。教练员的自我发展意识被许多研究者看作是高水平运动队教练员专业发展的核心和内在动力，也是教练员真正实现自主专业发展的基础和前提，它可以增加教练员对自己专业发展的责任感，使自身的专业发展保持“自我更新”的状态。
目前，国内外学者已经提出了从提高教练员待遇、改善教练员训练条件和加强对教练员的培训等方面来提高教练员的整体素质和工作的积极性，但是他们忽视了事物的发展是内外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据这一哲学原理，忽视了对教练员自我发展意识的培养。本研究旨在通过调查河南省具有招收高水平运动队资格的郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南财经学院、南阳师范学院、郑州航院、郑州大学体育学院和河南理工大学等高校的高水平运动队教练员的自我发展意识的相关信息，探讨教练员是否会将自我发展意识这一思想观念运用于实践从而转化成物质能量，从而为提高河南高校高水平运动队教练员的整体素质及河南高校竞技体育水平提供科学的参考依据。
二、工作压力引起教练员产生职业倦怠
从哲学角度看，事物的联系是多种多样的，因果联系则是事物普遍联系中的一种联系。任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。事物之间的因果联系，既是先行后续的关系，又必须是引起和被引起的关系。在对河南高校高水平运动队教练员自我发展意识的调查中有58.8%的教练员对自己的职业感到不满意。因此，教练员的工作压力引起的职业倦怠充分体现了哲学中的唯物辩证法的因果关系原理。
三、动力机制和激励机制的辩证统一
唯物辩证法认为：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，矛盾是事物发展的动力。事物的内部矛盾即内因，是事物变化发展的根本原因；事物的外部矛盾即外因，是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。动力机制就是围绕解决教练员自身专业发展有无动力以及动力大小而选择的一套互相联系的调节方式。哲学原理中：事物的发展是内外因共同起作用的结果，如果只考虑教练员的工作动力这个内部因素而不考虑学校的支持和投入这些外部条件是不可能促进教练员的发展和提高，以至于阻碍高水平运动队的发展。
四、教练员要树立正确的人生价值观
从哲学角度看意识能动作用原理，意识对物质具有反作用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。这就要求我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。随着科学技术的发展，知识的更新周期也大大的缩短了，教练员只有积极主动的去学习所从事项目的新经验、新方法，才能时刻保持走在时代的最前沿。
五、教练员应把社会价值与自我价值统一起来.
人的价值是社会价值和自我价值的统一。二者是辩证统一关系，个人对社会的贡献是实现人生价值的基础和源泉，处于首要地位，社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。这要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。因此，学校应当构建有效地激励机制，从物质、精神和情感等方面为教练员创设宽松的工作条件。学校也应当关心教练员的工作与生活需要，关注教练员职业生涯的发展前景，为教练员提供和谐、自由、民主的工作环境。学校还应当为教练员提供相应的进修培训机会，提供充足的培训资金来鼓励教练员参与培训的积极性和创造性。
六、小结
教练员是体育战线的一支重要力量，他们是世界冠军和新记录创造者的缔造者。没有优秀的教练员，很难培养出优秀的运动员。因此，在对教练员培养的问题上，不仅要从提高教练员待遇、改善教练员训练条件和加强对教练员的培训等方面来提高教练员的整体素质和工作的积极性，而且要从教练员自身抓起，注重内外因共同起作用，同时教练员要树立正确的人生价值观，教练员在提高自身素质的同时，也要注重带出一支高水平的运动队，实现社会价值和自我价值的辩证统一。
参考文献：
[1] 赵临龙.大学培养大师级人才的教育哲学思考[J].安康日报.2007（10）：1-2.
[2] 曹晨曦，曹琼玉，刘琪，等.从哲学观点谈短跑运动员的训练[J].体育世界.2002（7）：40.
[3] 戴红.关于素质教育思想的哲学思考[J].人文论坛.
[4] 吴谨.教师专业自主发展问题研究[D].东北师范大学.2007.
[5] 周艳.农村初中英语教师专业发展研究[D].湖南科技大学.2008.
摘 要 教练员是体育战线的一支重要力量，他们是世界冠军和新记录诞生的缔造者。没有优秀的教练员，很难培养出优秀的运动员。目前，河南省体育正处在建设体育强省的重要进时期，更需要有一大批为发现和培养体育尖子而不辞劳苦、奋发有为、德艺出众的教练员。本文从哲学角度对河南省部分高校的高水平运动队教练员自我发展的诸方面的因素进行探究，为河南省高校建设一支高素质的教练员队伍提供科学的依据。
关键词 教练员 自我发展 哲学思考
一、引言
体育界都公认这样一个公式：“天才的教练员加天才的运动员等于奥运会冠军”，这足以表明教练员在运动训练和竞赛中的重要性。随着社会的飞速发展，人类社会进入了终身学习阶段，继续教育、终身学习和学习社会化已经成为时代的潮流。教练员的自我发展意识被许多研究者看作是高水平运动队教练员专业发展的核心和内在动力，也是教练员真正实现自主专业发展的基础和前提，它可以增加教练员对自己专业发展的责任感，使自身的专业发展保持“自我更新”的状态。
目前，国内外学者已经提出了从提高教练员待遇、改善教练员训练条件和加强对教练员的培训等方面来提高教练员的整体素质和工作的积极性，但是他们忽视了事物的发展是内外因共同作用的结果，内因是事物变化发展的根据这一哲学原理，忽视了对教练员自我发展意识的培养。本研究旨在通过调查河南省具有招收高水平运动队资格的郑州大学、河南大学、河南师范大学、河南财经学院、南阳师范学院、郑州航院、郑州大学体育学院和河南理工大学等高校的高水平运动队教练员的自我发展意识的相关信息，探讨教练员是否会将自我发展意识这一思想观念运用于实践从而转化成物质能量，从而为提高河南高校高水平运动队教练员的整体素质及河南高校竞技体育水平提供科学的参考依据。
二、工作压力引起教练员产生职业倦怠
从哲学角度看，事物的联系是多种多样的，因果联系则是事物普遍联系中的一种联系。任何现象都会引起其他现象的产生，任何现象的产生都是由其他现象所引起的。这种引起和被引起的关系，叫做因果联系。事物之间的因果联系，既是先行后续的关系，又必须是引起和被引起的关系。在对河南高校高水平运动队教练员自我发展意识的调查中有58.8%的教练员对自己的职业感到不满意。因此，教练员的工作压力引起的职业倦怠充分体现了哲学中的唯物辩证法的因果关系原理。
三、动力机制和激励机制的辩证统一
唯物辩证法认为：事物的发展是内因和外因共同起作用的结果，矛盾是事物发展的动力。事物的内部矛盾即内因，是事物变化发展的根本原因；事物的外部矛盾即外因，是事物变化发展的条件，外因通过内因起作用。动力机制就是围绕解决教练员自身专业发展有无动力以及动力大小而选择的一套互相联系的调节方式。哲学原理中：事物的发展是内外因共同起作用的结果，如果只考虑教练员的工作动力这个内部因素而不考虑学校的支持和投入这些外部条件是不可能促进教练员的发展和提高，以至于阻碍高水平运动队的发展。
四、教练员要树立正确的人生价值观
从哲学角度看意识能动作用原理，意识对物质具有反作用，正确反映客观事物及其发展规律的意识，能够指导人们有效地开展实践活动，促进客观事物的发展。歪曲反映客观事物及其发展规律的意识，则会把人的活动引向歧途，阻碍客观事物的发展。这就要求我们一定要重视意识的作用，重视精神的力量，自觉地树立正确的思想意识，克服错误的思想意识。随着科学技术的发展，知识的更新周期也大大的缩短了，教练员只有积极主动的去学习所从事项目的新经验、新方法，才能时刻保持走在时代的最前沿。
五、教练员应把社会价值与自我价值统一起来.
人的价值是社会价值和自我价值的统一。二者是辩证统一关系，个人对社会的贡献是实现人生价值的基础和源泉，处于首要地位，社会对个人的尊重和满足是实现人生价值的基本前提和条件。这要求我们把社会价值和自我价值统一起来，在对社会的贡献中实现自身的价值。因此，学校应当构建有效地激励机制，从物质、精神和情感等方面为教练员创设宽松的工作条件。学校也应当关心教练员的工作与生活需要，关注教练员职业生涯的发展前景，为教练员提供和谐、自由、民主的工作环境。学校还应当为教练员提供相应的进修培训机会，提供充足的培训资金来鼓励教练员参与培训的积极性和创造性。
六、小结
教练员是体育战线的一支重要力量，他们是世界冠军和新记录创造者的缔造者。没有优秀的教练员，很难培养出优秀的运动员。因此，在对教练员培养的问题上，不仅要从提高教练员待遇、改善教练员训练条件和加强对教练员的培训等方面来提高教练员的整体素质和工作的积极性，而且要从教练员自身抓起，注重内外因共同起作用，同时教练员要树立正确的人生价值观，教练员在提高自身素质的同时，也要注重带出一支高水平的运动队，实现社会价值和自我价值的辩证统一。
参考文献：
[1] 赵临龙.大学培养大师级人才的教育哲学思考[J].安康日报.2007（10）：1-2.
[2] 曹晨曦，曹琼玉，刘琪，等.从哲学观点谈短跑运动员的训练[J].体育世界.2002（7）：40.
[3] 戴红.关于素质教育思想的哲学思考[J].人文论坛.
[4] 吴谨.教师专业自主发展问题研究[D].东北师范大学.2007.
[5] 周艳.农村初中英语教师专业发展研究[D].湖南科技大学.2008.