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摘要：中职院校的《电气控制与PLC技术》是一门理论与实践并重的课程，教师需要创新教学方法，致力于丰富学生专业理论储备与实践操作经验。项目教学法作为一项需要师生协作完成的活动，能够为学生搭建实践平台，从中获得更多锻炼机会，与职业教育目标高度契合，能更好地培养中职学生的问题解决能力。因此，本文将重点针对项目教学法在《电气控制与PLC技术》中的教学应用策略展开分析，希望能为教育同行提供参考。
关键词：项目教学法;电气控制与PLC;中职;应用
随着我国现代工业水准的不断提升，电气工程及其自动化发展迅猛，对这方面专业人才的需求也逐渐扩张。然而在当前的职业教育事业中，会发现由于受到教学水平、教学理念的制约，许多电气工程及其自动化专业的学生存在实践能力弱、问题解决能看匮乏等不足，尤其是《电气控制与PLC技术》《单片机》等专业课，暴露出教学质量低下的情况[1]。所以，为了全面提高中职院校的教学质量，本文将尝试应用项目教学法开展《电气控制与PLC技术》课程教学，以具体项目作为课程教学载体，以真实项目开展流程引导教学，改变传统的教师主导的教学模式，尊重学生主体地位，以理实结合教学方法致力于提高学生的实践操作能力与创新创造能力。
将项目教学法应用在中职院校《电气控制与PLC技术》课程教学中，应当按顺序实施确定项目、设置小组、任务实施以及成果评价四个步骤。下面便以“PLC定时控制电动机正反转”的实际项目对项目教学法在《电气控制与PLC技术》课程教学中的应用进行分析。
1.确定项目
项目的确定不仅要依据教学大纲，还要考虑学生的喜好和行业的动态，项目中难点应保证学生能通过自主探究而克服。所以，在学生前期学习了《电工电子技术》、《电气控制与PLC技术》等基础课程之后，基本具备识图能力与基本实操能力，所以确定了“PLC定时控制电动机正反转”的项目用于课堂教学。
在实际生产中，控制电动机正反转非常实用且常见，但如果正反转太过频繁，会导致电动机过热而容易受损，所以还要对电动机的转向频繁予以限制，所以要采取延时反向控制的方案。详细要求为：其一，通过按钮与接触器的双重联锁进行正反转的控制;其二，在对电动机转向控制前，需要留5s的等待时间，延时功能在需用到PLC技术;其三，停止按钮按下能保证电动机立即停转;其四，整个电路需带有短路保护和过载保护功能。
确定这一教学项目，能让学生在实践操作中掌握断路器、继电器、熔断器等各种低压电器的具体用法，积累电路设计及控制设备安装调试的经验，学会用基本的PLC技术进行程序编写与写入，在具体项目中分析问题与解决问题，还能强化学生团队意识[2]。
2.设置小组
项目教学法有着较强研究性，特别是在实际项目实施中，需要每一位学生开动脑筋且树立团队合作意识，彼此分享经验与知识，以小组合作助力项目完成。所以，教师要重视对学生小组的划分，结合平日学习表现和学生的性格特点，分配综合能力较强的学生为各组组长，然后均衡配置各组成员，每组人数4～6人，由组员自主分工，合作开展项目探究。
3.项目实施
结合本项目的要求，各小组可表达自己的想法，其他学生认真记录与总结，在教师的引导下确定完成该项目的步骤，解决好电路设计、材料准备、接线、PLC编程、调试等关键问题。首先，做好准备工作。各小组分工完毕后便对项目实施需要的材料进行收集，比如电路图设计、材料清单编制等等，教师可巡视指点，对不足之处提供改正意见;其次，安装界限与PLC编程。将硬件按照设计图进行接线，同时做好PLC编程工作;再次，通电安全检测。教师需先强调安全操作规范与通电安全注意事项，然后让各小组按照规范通电安全检测;最后，展示成果。以小组为单位对项目实施成果进行展示与汇报，总结得失，主要分为两次展示：在电路设计图绘制完成后进行首次展示，集思广益下确保电路设计具有完整功能与绝对安全。在安装调试后进行第二次展示，各小组代表对产品功能进行逐一演示，并汇报实施过程及存在的问题、解决方法。
4.成果评价
结合项目展示实情，开展评价活动，主要可通过如下方式进行全面评价：①学生自评。由学生从知识掌握、信息处理、资料整理、安全操作、合作交流等各方面展开自我评价;②小组互评。各小组通过对其他小组的成功展示情况进行观察，从功能完善度、电路安全性等各方面进行互相评价[3];③教师评价。对各小组任务完成情况、成员参与度、分工合理性、成品功能等方面进行总结性评价。
结束语
综上所述，在中职《电气控制与PLC技术》教学中应用项目教学法，以实际项目及其实施流程引导课程教学，能够有效提升该课程教学质量，同时助力学生创新精神与创造能力的养成，为其今后更顺利地走向工作岗位打好基础。作为专业课教师，则要紧随专业前沿动态，在设计教學项目时更多注重实用性与时代性，调动学生的参与欲望，保证通过项目教学法全面提高教学质量。
参考文献
[1]陆钧荣.电气控制技术教学中项目教学法的应用及教学设计研究[J].教育现代化，2019，6（73）：137-138.
[2]朱彩萍.项目教学法在中职《电气控制与PLC》课程教学中的应用[J].绿色科技，2020（03）：252-253.
[3]丁杰.浅析中职电气控制技术教学中项目教学法的应用[J].中国农村教育，2019（11）：37.
（南京技师学院 210023）
关键词：项目教学法;电气控制与PLC;中职;应用
随着我国现代工业水准的不断提升，电气工程及其自动化发展迅猛，对这方面专业人才的需求也逐渐扩张。然而在当前的职业教育事业中，会发现由于受到教学水平、教学理念的制约，许多电气工程及其自动化专业的学生存在实践能力弱、问题解决能看匮乏等不足，尤其是《电气控制与PLC技术》《单片机》等专业课，暴露出教学质量低下的情况[1]。所以，为了全面提高中职院校的教学质量，本文将尝试应用项目教学法开展《电气控制与PLC技术》课程教学，以具体项目作为课程教学载体，以真实项目开展流程引导教学，改变传统的教师主导的教学模式，尊重学生主体地位，以理实结合教学方法致力于提高学生的实践操作能力与创新创造能力。
将项目教学法应用在中职院校《电气控制与PLC技术》课程教学中，应当按顺序实施确定项目、设置小组、任务实施以及成果评价四个步骤。下面便以“PLC定时控制电动机正反转”的实际项目对项目教学法在《电气控制与PLC技术》课程教学中的应用进行分析。
1.确定项目
项目的确定不仅要依据教学大纲，还要考虑学生的喜好和行业的动态，项目中难点应保证学生能通过自主探究而克服。所以，在学生前期学习了《电工电子技术》、《电气控制与PLC技术》等基础课程之后，基本具备识图能力与基本实操能力，所以确定了“PLC定时控制电动机正反转”的项目用于课堂教学。
在实际生产中，控制电动机正反转非常实用且常见，但如果正反转太过频繁，会导致电动机过热而容易受损，所以还要对电动机的转向频繁予以限制，所以要采取延时反向控制的方案。详细要求为：其一，通过按钮与接触器的双重联锁进行正反转的控制;其二，在对电动机转向控制前，需要留5s的等待时间，延时功能在需用到PLC技术;其三，停止按钮按下能保证电动机立即停转;其四，整个电路需带有短路保护和过载保护功能。
确定这一教学项目，能让学生在实践操作中掌握断路器、继电器、熔断器等各种低压电器的具体用法，积累电路设计及控制设备安装调试的经验，学会用基本的PLC技术进行程序编写与写入，在具体项目中分析问题与解决问题，还能强化学生团队意识[2]。
2.设置小组
项目教学法有着较强研究性，特别是在实际项目实施中，需要每一位学生开动脑筋且树立团队合作意识，彼此分享经验与知识，以小组合作助力项目完成。所以，教师要重视对学生小组的划分，结合平日学习表现和学生的性格特点，分配综合能力较强的学生为各组组长，然后均衡配置各组成员，每组人数4～6人，由组员自主分工，合作开展项目探究。
3.项目实施
结合本项目的要求，各小组可表达自己的想法，其他学生认真记录与总结，在教师的引导下确定完成该项目的步骤，解决好电路设计、材料准备、接线、PLC编程、调试等关键问题。首先，做好准备工作。各小组分工完毕后便对项目实施需要的材料进行收集，比如电路图设计、材料清单编制等等，教师可巡视指点，对不足之处提供改正意见;其次，安装界限与PLC编程。将硬件按照设计图进行接线，同时做好PLC编程工作;再次，通电安全检测。教师需先强调安全操作规范与通电安全注意事项，然后让各小组按照规范通电安全检测;最后，展示成果。以小组为单位对项目实施成果进行展示与汇报，总结得失，主要分为两次展示：在电路设计图绘制完成后进行首次展示，集思广益下确保电路设计具有完整功能与绝对安全。在安装调试后进行第二次展示，各小组代表对产品功能进行逐一演示，并汇报实施过程及存在的问题、解决方法。
4.成果评价
结合项目展示实情，开展评价活动，主要可通过如下方式进行全面评价：①学生自评。由学生从知识掌握、信息处理、资料整理、安全操作、合作交流等各方面展开自我评价;②小组互评。各小组通过对其他小组的成功展示情况进行观察，从功能完善度、电路安全性等各方面进行互相评价[3];③教师评价。对各小组任务完成情况、成员参与度、分工合理性、成品功能等方面进行总结性评价。
结束语
综上所述，在中职《电气控制与PLC技术》教学中应用项目教学法，以实际项目及其实施流程引导课程教学，能够有效提升该课程教学质量，同时助力学生创新精神与创造能力的养成，为其今后更顺利地走向工作岗位打好基础。作为专业课教师，则要紧随专业前沿动态，在设计教學项目时更多注重实用性与时代性，调动学生的参与欲望，保证通过项目教学法全面提高教学质量。
参考文献
[1]陆钧荣.电气控制技术教学中项目教学法的应用及教学设计研究[J].教育现代化，2019，6（73）：137-138.
[2]朱彩萍.项目教学法在中职《电气控制与PLC》课程教学中的应用[J].绿色科技，2020（03）：252-253.
[3]丁杰.浅析中职电气控制技术教学中项目教学法的应用[J].中国农村教育，2019（11）：37.
（南京技师学院 210023）